研訓處下學期工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以全國基礎(chǔ)教育工作會議和教育部《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》精神為指針，在上級教育科研部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教科研在我校教育工作中的先導(dǎo)作用，開展有效的研訓活動為途徑，以有效課堂教學為載體，凸現(xiàn)研訓一體，注重點面結(jié)合，踐行分層推進。積極實踐和探索研訓工作的理念、內(nèi)容和方式，努力提高研訓工作實效，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。以課堂教學創(chuàng)新為重點和落腳點，以課題為載體，大興校本教研之風，積極推進我校教育科研事業(yè)的進一步發(fā)展和創(chuàng)新，使科研工作更好地為教育決策服務(wù)，為進一步提升我校的辦學水平作出貢獻。

二、工作要點

（一）圍繞溫州市課程改革，開展課堂變革實驗，促進有效學習，繼續(xù)強化校本研究，推進科研創(chuàng)新。

1.強勢推進校本研究，通過校本研究，進行“新課標、新教材、新課堂”專題培訓活動，優(yōu)化校本管理，開展校本研究，開發(fā)校本資源，建設(shè)校本課程，營造校本文化，開創(chuàng)制度化、科學化的學校教育科學研究的新局面。校本研究要形成校長為主帥，教師為主體，課堂為主陣地的格局。

2.繼續(xù)舉辦好教師教科研講座，構(gòu)筑學校學術(shù)論壇。做到定內(nèi)容、定人員、定時間、定地點，保證質(zhì)量，通過學習不斷更新教學理念，促進“有效學習”課堂變革。

（二）圍繞科研興校，規(guī)范教科研管理，形成科研網(wǎng)絡(luò)。

1.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進一步規(guī)范我校教育科研管理。定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態(tài)，關(guān)注教改熱點，收集、總結(jié)先進的教科研信息，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果。

2.重視科研成果的開發(fā)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣，重視發(fā)動教師，組織力量，撰寫高質(zhì)量論文，保證有一定數(shù)量的文章在獲獎、發(fā)表。

（三）開展行動研究，加強教學反思，營造科研氛圍。

進一步開展和加強各教師教學反思的撰寫、交流活動。本學期教師教學反思或教學故事不少于10篇，杜絕抄襲現(xiàn)象，提倡互相學習，特別是對一些典型問題、熱點問題，各教師要加強展開討論。結(jié)合教師進修學校開展的“博客”的評比，青年教師要把自己的教學反思或教學故事上傳到自己的博客網(wǎng)站上，用博客記錄自己成長的足跡。

（四）開展校本教研，提高教育教學質(zhì)量

1.開展和田寮教學點的教研活動，帶動薄弱學校教研工作。

2.有計劃有目的地讓教師選課，參加縣、市級以上的教育科研培訓及研討活動。

3.繼續(xù)推進小學綜合實踐活動課程的深入實施。

4、抓好兒童閱讀教學，農(nóng)村班級讀書會。

（五）深化小班課堂

1、關(guān)注課堂小組合作。本學期我們將繼續(xù)關(guān)注關(guān)注課堂小組合作，課堂深度思維問題，要求課堂學生發(fā)言率達百分之百。校長室、教導(dǎo)處定于每周二為隨堂推門課，對全體教師加大隨堂聽課的力度，并將教師的執(zhí)行情況納入考核。

2、落實教研組活動。本學期各教研組活動，確定一個活動主題，組內(nèi)所有教師根據(jù)主題開展研究課活動。每名教師至少上一節(jié)小班化公開課，每學期至少不少于十次研討活動，讓小班課堂教學成為每個教師關(guān)注的焦點。并推行精品課堂，每個教研組集體備課，精心推選出一節(jié)具有小班特征的精品課，全體教師參與聽課，提高關(guān)注意識。

3、定期和不定期組織教學常規(guī)檢查。繼續(xù)發(fā)揮我校管理“三勤”——勤檢查、勤指導(dǎo)、勤總結(jié)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，強化領(lǐng)導(dǎo)干部、教師“小班化”意識，在過程中檢查各種標準件、調(diào)控教師教學情況、在過程中發(fā)掘典型個例給予宣傳，形成全校上下齊抓共管小班化的良好氛圍。

（六）落實“減負”精神。堅持杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求，加重學生課業(yè)負擔的現(xiàn)象，積極為學生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與條件；組織教師認真研讀教材，加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率，指導(dǎo)老師們在認真組織自主學習活動的同時，認真關(guān)注學生雙基是否到位，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。

（七）編寫成果專集，擴大學校影響，提升科研水平。加強自身建設(shè)，認真學習理論，發(fā)揮應(yīng)有作用。

各教研組組長要切實加強教育科研理論的學習，積極投身教育科研實踐，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科管理水平，了解相關(guān)的教育教學熱點及理論前沿等，努力發(fā)揮教科研在學校教育工作中的引領(lǐng)、先導(dǎo)作用。

研訓處下學期工作計劃 [篇2]

一、指導(dǎo)思想

本學期化學研訓本著“求真、務(wù)實、高效”，的原則，認真貫徹市、區(qū)有關(guān)部門的工作計劃和要求，堅持樹立“為基層教師服務(wù)，讓我們共同進步”的思想，強化服務(wù)意識，積極為基層教師營造研討、交流的氛圍，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)和示范作用，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，努力提升本學科的研訓品質(zhì)和教學質(zhì)量。著力營造“緊張、有序、高效、科學”的備考氛圍，實現(xiàn)化學教學質(zhì)量的不斷提高。

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二、工作目標

1、加強自身建設(shè)，努力提高自身素質(zhì)，做到與時俱進，提高服務(wù)基層的能力。

2、加強中考備考研究與指導(dǎo)，努力實現(xiàn)化學科中考質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3、充分發(fā)揮本學科“觀、訓、評”研訓模式的作用，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

4、參與完成初中硏訓部《立足校本教研，提高初中課程改革質(zhì)量研究》課題的驗收工作。通過課題研究、總結(jié)提高初中課程改革質(zhì)量的有效途徑。

5、構(gòu)建學科有效的課堂教學模式，開展課堂教學有效性的研究，促進教學質(zhì)量全面提高。

6、加大骨干教師培訓力度，突出案例研究、微格培訓和互動研討，進一步提高骨干教師的素質(zhì)。

7、強化網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)揮qq群、“化學教研網(wǎng)”的功能，拓寬研討渠道，促進區(qū)域交流

三、主要工作及措施

（一）、在課堂效率上下功夫

1.重心下移，指導(dǎo)教學通過集體、個體調(diào)研了解區(qū)內(nèi)化學課堂教學的整體情況，并及時有針對性的對教師課堂教學進行進一步的指導(dǎo)。

2.典型引路，以點帶面本學期要求骨干教師對復(fù)習課研討課的要求是課堂教學回歸自然，實施“原生態(tài)”教學。真正給基層教師以引領(lǐng)，達到“以點帶面，整體推動”的效果。

3.在反思中成長，在總結(jié)中提高。

通過教學反思提高教師自我教學意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力，提高教學水平。本學期要求市級骨干教師每人寫出4篇質(zhì)量較高的教學反思；區(qū)級骨干教師上交三篇；其他教師每人上交兩篇。期末形成有價值的“反思集”，并將這種做法延續(xù)下去。

4.凝聚集體智慧，提倡高效課堂。

充分發(fā)揮各校集體智慧，在復(fù)習階段，注意復(fù)習課方面的研究，一定要注意典型習題的選擇，注意以點帶面，舉一反三，將減輕學生負擔和提高課堂教學效率及培養(yǎng)學生能力達到一個有機的融合。

（二）、在校本教研上尋突破

1.以科研促教研，使教研促教學做好承擔的省級課題《立足校本教研，提高初中課程改革質(zhì)量》結(jié)題工作，本著“以課改定課題研究， 以課題研究促進課改”的思路，。及時做好過程性材料的收集與整理工作。并同時深入思考如何將研究成果轉(zhuǎn)化為有實際意義的教學資源。

2、加強教研組建設(shè) 提倡同伴互助本學期繼續(xù)在區(qū)內(nèi)實行“草根式教研”，教研活動本著“小、近、實”的原則，在教學工作過程中選取有價值的“問題”、“現(xiàn)象”作為研究主題。并形成有自己特色教研模式。

3、積極參與“案例”研討  形成特色本學期將組織教師觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課例、骨干教師課堂教學等方式拓展教師的視野，使教師學會思考自己的課堂，理解自己的教育處境，審視自己的教學行為，逐步形成自己鮮明的教學個性（風格）。

4、加強常規(guī)教學的管理，發(fā)揮教研員的引領(lǐng)、服務(wù)功能采用集體調(diào)研與個體調(diào)研相結(jié)合的方式，真正參與到教師的教學活動中，給基層教師以及時的指導(dǎo)，并充分調(diào)動教師參與教研的積極性。

（三）、在隊伍打造上有提高

1、創(chuàng)“三有”骨干隊伍。

著力打造“有成效、有影響、有名氣”的骨干教師隊伍，爭取在區(qū)里聞名、市里有名、省里知名。

通過骨干教師培訓，達到提升骨干教師素質(zhì)的目的；通過骨干復(fù)習課觀摩，達到展示骨干教師風采，促進全員提高的輻射作用。

通過鼓勵骨干教師參與省內(nèi)一系列活動，達到鍛煉隊伍，擴大知名度的目的。

2、抓基層教研隊伍。

以“大學區(qū)”為契機，密切區(qū)內(nèi)教研組的聯(lián)系，打造學習共同體，通過“大學區(qū)”聯(lián)片教研，“qq群”研討，送教下鄉(xiāng)等方式。加強校校、城鄉(xiāng)聯(lián)合，促進教育的均衡發(fā)展。

3、帶教學新秀隊伍。

以“手拉手”為平臺，密切青年教師和骨干教師的聯(lián)系，促進青年教師的迅速長。

（四）、在中考備考上講策略1.在認真學習區(qū)復(fù)習指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，制定出化學科復(fù)習工作指導(dǎo)意見，并在學期初組織教師學習、討論，廣泛征求學科教師意見后，出臺，并嚴格按照執(zhí)行。

2.在認真分析研究各省市的《化學中考分析評價報告》、《09中考考試說明》的基礎(chǔ)上，認真分析中考命題的規(guī)律和特點，高質(zhì)量編好四套中考模擬試題，做到題型新穎，導(dǎo)向性強，為化學中考復(fù)習提供正確的導(dǎo)向。

3.分專題組織復(fù)習觀摩課研討活動，以“認真落實各章節(jié)教學目標，抓好單元復(fù)習，抓住分塊復(fù)習，抓實總復(fù)習”作為三個階段的工作要求，在每一個階段開展一次有實效性的觀摩研討活動，切實提高復(fù)習課的教學效率。

4.好質(zhì)量分析工作，做到每次模擬考試后都能及時召開質(zhì)量分析會。并及時通過“qq群”進行交流，及時糾正教學中的偏差。

5充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，交流中考中最基礎(chǔ)、最重要的若干專題的訓練資料，為基層學校的中考備考提供最新的教學資源6.認真做好中考信息收集、整理、反饋、落實工作，把中考工作做到早、準、實、新。

（五）、在研訓模式上圖創(chuàng)新1.繼續(xù)通過“信息卡”交流，密切與基層教師的關(guān)系，通過“信息卡”了解教師的所需、所想，及時調(diào)整自己的教研策略，內(nèi)容。使研訓活動更扎實、有效、更有針對性，也更能引起教師的共鳴，做到有問必答。做到每次教研活動都要對上次教研情況進行反饋，對教師的意見和建議予以答復(fù)，使教師對“信息卡”的真正重視起來。

2.開展骨干教師培訓，著力打造高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

本學期擬進行兩次培訓，模式：采用“主題”式內(nèi)容：有效課堂教學時間：09年4月份參加人員：骨干教師、35周歲以下青年教師培訓原則：本著實用性、直觀性、針對性的原則，學習方式：自學與培訓相結(jié)合要求：做到每次活動都有主題，每次活動都有研討、每次活動都有反思、都有過程性材料的記錄，讓每一次活動都讓骨干教師有收獲。

進一步提高骨干教師素質(zhì)，使之更好的發(fā)揮輻射作用。

3. 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展虛擬網(wǎng)絡(luò)教研，營造研討的氛圍本學期擬進一步增加“qq群”的人員數(shù)量，使更多的教師參與其中。在上學期的基礎(chǔ)上，進一步完善“qq群”的制度。增加qq群的使用率，增加其實效性，制定每月進行一次網(wǎng)絡(luò)教研的制度。

內(nèi)容：質(zhì)量分析  教學研討時間：每月第一周的周五下午13：00—14：00參加人員：區(qū)內(nèi)有條件學校地點：學校微機室原則：參與性、主動性、針對性要求：每次研討事先教研員會給基層事先發(fā)一個通知，關(guān)于“qq”研討的主題，要求、內(nèi)容“等。老師要事先做好準備。積極主動參與，做到真正營造”互動、協(xié)作、研討、提高“的研究氛圍。

4.做好全員培訓，提高全體教師的業(yè)務(wù)水平本學期擬進行如下幾項培訓工作：

（1）。新教材培訓（2）�！缎抡n標》、《考試說明》研討（3）。落實復(fù)習指導(dǎo)意見（4）。復(fù)習觀摩研討（六）、在自身素質(zhì)上求提升做為教研員應(yīng)當有相當豐富的教學實踐經(jīng)驗，深厚的理論修養(yǎng)，始終站在教學的最前沿，只有這樣才能贏得廣大教師的尊重和信賴。因此，本學期要做到以下幾點：

1.充實自己的信息技術(shù)知識，建立起”qq群“的基礎(chǔ)上，加強有關(guān)知識的學習，充分發(fā)掘信息技術(shù)的作用，使信息技術(shù)更好的為教學服務(wù)。

2. 在工作中本著”加強引領(lǐng)、熱情服務(wù)、善于合作、敢于創(chuàng)新“的原則。在工作中不斷反思、改進、完善自己。做到”教學相長“。

3. 善于從多種渠道汲取營養(yǎng)，重視910網(wǎng)的學習，做到理論與現(xiàn)實問題的結(jié)合，真正實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

4. 認真完成”五個一“，促進自身業(yè)務(wù)實踐能力的提高，更好地服務(wù)于課程基層。

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