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育才中學蹲點體驗研修班學習心得
三月四日至三月八日，我到安居育才中學參加了安居區(qū)教育局組織的學校管理干部蹲點體驗研修班學習。在四天的學習中，與研修班的其他學員一起觀摩了育才中學的辦學特色、高效課堂模式、激情德育操作模式、晚自習管理等內(nèi)容，并參加了育才中學的集體朝會，深入到各班級、各科次進行走班聽課，現(xiàn)場體驗了學生工作處工作，在觀摩與交流的過程中，受益頗多。
走進安居育才中學，你不能不被他們良好的校風、教風、學風所感動。 學校環(huán)境布局合理，教室、辦公室、功能室、運動場所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動區(qū)、教學區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然。巨大整潔的塑膠操場，校園內(nèi)綠樹成陰，干凈整潔，教學設(shè)施先進齊備，這些都給人一種耳目一新的感覺。其獨特的校園文化，充分體現(xiàn)了育才中學獨特的育人理念
學習中，育才中學副校長焦華、主任馮輝、唐敏、謝隨良分別就自身分管的工作做了專題報告，他們從理論的高度、親身的實踐，結(jié)合學校的發(fā)展規(guī)劃、制度建設(shè)、教職工隊伍建設(shè)、學生管理、教學管理、安全管理、后勤管理、校園環(huán)境和校園文化建設(shè)、專用教室的使用管理等方面進行了闡述。安居育才中學辦學規(guī)范、教學成績突出、
特色鮮明、學校建設(shè)等方面給我留下了深刻印象，育才中學許安富校長提出的“讓老師成就事業(yè)，讓學生收獲幸�！边@一觀念，被貫穿在了所有教與學及管理過程之中。
育才中學小學部的學生們，文明禮儀行為抓得特別好，學生見到老師主動行禮問好，課間時候?qū)W生文明玩耍，沒有你追我趕，說流話、臟話、粗話的現(xiàn)象，更沒有亂扔亂吐的不良行為。最令人震撼的是他們升旗儀式和做課間操時井然有序的情景，用我們學員的話說，欣賞他們升旗儀式和課間操，那簡直是欣賞一道美麗的風景線。五百多人的隊伍，完全按照路隊，有秩序的入場，到自己班級的位置迅速站好，而且從進場、跑操、做操、到游戲、退場，學生步調(diào)一致，沒有一點忙亂是感覺，不得不令人佩服他們平時的訓練，而且在整個過程中，教師們都堅持與學生一起活動，這些都是值得我們學習的地方。
他們老師的那種敬業(yè)精神，也讓我們自愧不如，他們一天要工作八小時以上，每天除了上課以外，他們還要帶領(lǐng)學生做操，招呼學生就餐，還有晚自習、晚睡等。而且他們上的每一堂課，都是經(jīng)過精心準備，制作課件，一天要批改很多的作業(yè)本，還要參加學校開展的一系列活動。就像他們小學部的分管副校長焦華說的那樣，他們的老師也許不是最優(yōu)秀的，但是他們的老師是最盡業(yè)的；他們的管理也許不是最好的，但是他們的領(lǐng)導是最負責的。正是有了這樣有責任心的領(lǐng)導，有了這樣盡業(yè)的老師，育才中學才有如此良好的校風和學風，才有如此令人驕傲的成績。
重視教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)。質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的保證，育才中學樹立質(zhì)量立校觀念，全面實施素質(zhì)教育，使學校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。學校健全機制，健全學科教研組織。以學科為單位，形成各個教研組，各教研組再組成學科教研組，建立健全活動機制使其高效運轉(zhuǎn)，為提高教師教研科研能力，各教研組定時活動，嚴密組織，起到了良好的效果。牢固樹立“三個還給”，摒棄以前那種靠時間、拼體力提高教學成績的方法，轉(zhuǎn)而探求高效的教學方式，提出了建設(shè)“高效課堂”要求。老師探求方法、提高效率，讓學生吃的好，吃得飽，學得輕松、愉快，讓學習成為一種樂趣，全面教學質(zhì)量。
育才中學的高效課堂教學模式，向課堂40分鐘要質(zhì)量，是育才中學教學的一大亮點。在唐敏主任的詳細介紹下，讓我們了解了育才中學的高效課堂教學模式。育才中學的高效課堂，從課程設(shè)置、學科目標、課堂教學模式、導學案的編制與使用、課堂測評與校內(nèi)賽課以及學案展評、學科建設(shè)、好習慣培養(yǎng)到對教師教學業(yè)績的評價，形成了一套完善的體系。其每一個環(huán)節(jié)，都立足于從學生出發(fā)，充分地體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，并在學習中培養(yǎng)學生的團結(jié)、探究、創(chuàng)造精神，在合作與探究中掌握學習的有效方法，提高教學效率與教學質(zhì)量。
謝隨良主任向我們介紹的激情德育，讓我們所有學員都深有感觸。育小德育基本定位于一個中心：我在育小我最美；兩大目標：培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人；三個認識：好習慣是樣出來的，好成績是幫出來的、好溝通是聽出來的。德育具體操作，從早操、就餐、早讀、
激情宣誓、激情歌唱、大課間活動、課后三件事等都有具體的操作與考核標準。其分餐制就餐模式，就餐六步曲均讓我們耳目一新。學生的自治管理隊伍的建設(shè)，也充分的體現(xiàn)了民主、自主、效率。大課間活動中，班主任、助理班主任都到場與學生一起跑操、一起做操、一起游戲，使課間操的組織紀律得到了有效的保證，同時也讓師生完全融為一體。育才小學的班主任隊伍建設(shè)，全面育人導師制及德育活動這些方面都有很多值得我們學習的地方，育小一年的十個常規(guī)德育活動：風箏節(jié)、書法節(jié)、音樂節(jié)、英語節(jié)、游戲節(jié)、紅色經(jīng)典節(jié)、感恩節(jié)、體育節(jié)的具體操作，德育活動方案的設(shè)計，在我們以后工作的具體過程中，都有很多借鑒之處。
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育才中學的精細管理具體到管理過程的方方面面。學校精細化管理是“用心工作、愛心育人，真心服務(wù)”的具體體現(xiàn)，育才中學在實施精細化管理中，都努力做到每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)、每一項工作都是精品。在課程實施、教學管理、學生管理、教師管理、后勤管理、安全管理、環(huán)境建設(shè)、學校檔案等各個方面各個學校都重計劃，更重落實。
重視師生管理，學校制定了相關(guān)的規(guī)章制度加強管理。重視教師的師德教育，提高教師的教學能力，加強校本培訓，重視青年教師的專業(yè)化成長，采取“走出去學習，請進來指導，走下來研討，靜下來讀書”不同方式方法提高自己的技能，從而培養(yǎng)合格人才，提高辦學水平。重視學生德育工作，在學生中開展了豐富多彩的系列活動，如感恩教育活動、安全教育活動、爭做四好少年爭做文明學生活動、讀
經(jīng)典書，做智慧人等活動，學校應(yīng)廣泛開展“四聲一影”活動，使學校成為學生健康成長的樂園。
重視校園文化建設(shè)，校園文化和校園環(huán)境具有強有力的育人功能，學校積極進行校園的綠化美化和校園文化的建設(shè)。努力發(fā)揮校園文化的育人功能，讓每一面墻說話，讓每一個展板說話，讓每一塊黑板說話。根據(jù)學校布局將校園文化分為常規(guī)教育區(qū)、名人名言區(qū)、成語故事區(qū)、趣味英語等幾個分區(qū)。結(jié)合實際又開辟了安全教育墻、奧運教育墻、師德墻、勸學墻等幾個教育區(qū)。為發(fā)展學生特長，學校在每個教室的外面都安裝了展板，展示學生作品。
這次到安居育才中學體驗學習，受益匪淺，收獲頗多，在以后的工作中，我們要以育才中學的領(lǐng)導、老師們?yōu)榘駱�，愛崗盡業(yè)，嚴于律己，不斷開拓創(chuàng)新，努力提高管理水平及自身教育教學能力。
育才中學蹲點體驗研修班學習心得 [篇2]
很榮幸能夠有機會參加我校組織的去容州鎮(zhèn)一中的蹲點跟班學習，盡管學習的時間只有短短的一個星期，但我仍能收獲頗豐、受益匪淺。
作為剛從校園走出來的新老師，不管是課本知識的教授方面，還是課堂秩序的管理方面，都還存在著很多的不足，尤其是在面對可以說是我完全不熟悉的英語。我深知我本身英語并不是很好，曾經(jīng)也為了考四級“歷經(jīng)千辛萬苦”，剛接到要教英語的通知時，心里落差還是蠻大的，畢竟要一個理科生去教文縐縐的東西是有一定難度的，但隨后一想，這何其不是一個發(fā)展自我、完善自我的好機會。之后就慢慢接受了。從開學到現(xiàn)在，也教了三四個月的英語了，感覺還是摸不著門路，教起來相當?shù)某粤ΑＫ赃@次能夠去蹲點跟班學習，真的很幸運，也真的很感謝校領(lǐng)導能給我這次學習的機會。
2017年12月9日上午，以黃雄妮為組長，覃成龍、林志全、謝芳、張燁和我為組員的學習小組，在有關(guān)校領(lǐng)導和黃雄妮組長的帶領(lǐng)下，我們一行在吃完早餐后就坐上前往一中的車，真正開始了為期一周的蹲點學習。在到達縣城之后，校領(lǐng)導快速給我們安排好了住處，然后就直奔我們的目的地——容州鎮(zhèn)第一中學。我們到達一中后，一中的羅副校長和劉主任還有其他領(lǐng)導很熱情地招待了我們，并為我們介紹了一中。在安排好我們的跟班老師以后，我們就各自去見自己的老師了，我所跟的老師是梁達鑒老師，梁老師所教的班級有兩個，一
個是重點班初二（2）班，另一個是普通班初二（8）班。
當天下午我就開始了我的聽課學習，首先跟著梁老師去了初二
（8）班聽課。在接下來的幾天也分別重復的聽了四個重點班（1班、2班、3班、4班）的課，收獲不少，現(xiàn)主要以教學方面做簡要體會。
一中的教學成績，可以說是縣內(nèi)數(shù)一數(shù)二的，有這樣的成績，我相信是與他們學校全體教師辛勤勞動有密切關(guān)系的。從梁老師處了解到：
1、他們語數(shù)英三門主科每周都會進行一次周測，英語的周測題目一般是從《英語周報》和網(wǎng)絡(luò)上查找的，平時的輔助資料也主要是《英語周報》。
2、對于重點班的學生，要求每個單元sectionB的那篇文章都要背誦出來。在學習的期間，我也親眼看到過學生來辦公室背課文。
3、每天都要聽寫10個單詞和5個詞組或句型。梁老師說為了節(jié)省上課時間，2班的聽寫主要安排在6:20分早學時間，由課代表組織。
4、學校有月考，月考不止是針對重點班，而是全校性的，學校給每個教師都發(fā)有一分月考監(jiān)考安排表。這次蹲點學習恰逢他們的第二次月考，這次月考考的內(nèi)容主要是第六第七單元的，老師并沒有聽課給他們時間復習，他們主要利用課后和晚自修的時間來復習。
通過幾天的聽課觀察，我發(fā)現(xiàn)在每個班的教室后面都有一塊黑板，每個班的黑板上的內(nèi)容都不一樣，有的是各科試卷的答案，有的是英語語法，有的是板報，有的是對違紀學生的記錄每個班還有一個小書柜，小書柜里面有各種各樣的書，這些書大部分都是學生自
己捐的，以供學生在課余時間開闊視野、增長知識，書柜由班主任選出一個學生管理借閱和歸還工作。
在英語教學方面，每個老師都有自己的教學方法，年輕活力的廖銳凌老師和羅斐斐老師主要以學生為主，在課堂上除了細講內(nèi)容之外常與學生互動；成熟穩(wěn)重的馬玉霞老師和梁達鑒老師在以傳統(tǒng)教學方法為主的前提下也體現(xiàn)的新課程標準。課堂的開始都是讀單詞，唯一與我們不同的是讀法，重點班讀單詞由課代表在講臺上領(lǐng)讀，先把完整的單詞讀出來，然后再把各個單詞的拼法也一起讀，最后再讀完整的單詞，所以每個單詞就按“完整的單詞——拼法——完整的單詞”的模式讀了很多遍，這樣既能使學生記住單詞，同時也教會學生怎么拼讀單詞，既加深了記憶，又教會了學生怎么去拼讀一個陌生的單詞。我覺得這點很值得我借鑒。在課間時，也有很多的學生圍在講臺上或者去到老師辦公室來提問問題。學問學問，要學要問，既要學也要問，要想學成，就要在學中問，問中學，不懂要問，懂的要教別人�？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆�！币恢袑W生這種想勤學好問的學習習慣無疑是他們?nèi)〉暮贸煽兊闹匾椒ㄖ弧?/p>
一中值得我們借鑒和學習的地方還有很多，短短的五天蹲點跟班學習時間飛縱即逝，我知道我要學習的還遠遠不夠
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