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特級(jí)教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得
2017年11月10日，我們濟(jì)寧市特級(jí)教師一行93人，帶著獻(xiàn)身教育的神圣使命走進(jìn)了浙江大學(xué)，開(kāi)始了八天的緊張、愉快、充實(shí)的研修生活。能來(lái)到被譽(yù)為“東方劍橋”的浙江大學(xué)校園體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活,一直是我的一個(gè)夢(mèng),一個(gè)期盼已久的夢(mèng)。八天緊張的學(xué)習(xí)生活,專(zhuān)家高水平富有前瞻性的報(bào)告和講座,參觀名校后那種驚嘆和向往,學(xué)后的那種熱血沸騰,那種對(duì)工作的美好想法,還時(shí)刻在我的腦海中縈繞。
（一） 山外青山樓外樓，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手
未去之前還在為自己是一名特級(jí)教師沾沾自喜，認(rèn)為自己無(wú)論是班主任工作還是課堂教學(xué)已是走在了前列，有了足夠“得瑟”的資本，可是通過(guò)這八天研修中專(zhuān)家的解讀讓我真正意識(shí)到自身的差距。唐澤靜老師、崔慶芷老師、趙光磊老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、細(xì)致周到的安排、沁人心脾的人性化管理，激勵(lì)著我安心研修、熱心研修、潛心研修！勉勵(lì)著我把“以人為本”、轉(zhuǎn)化為對(duì)同事、學(xué)生的理解與尊重。
二、收獲頗豐
開(kāi)班儀式上劉局長(zhǎng)對(duì)我們特級(jí)教師當(dāng)前的現(xiàn)狀、發(fā)展的思路和成長(zhǎng)的目標(biāo)都作了細(xì)致的講解，對(duì)我們的學(xué)習(xí)研修指明了方向。在浙江大學(xué)為我們做報(bào)告的專(zhuān)家,為我們提供參觀學(xué)習(xí)的學(xué)校,都給了我們一個(gè)非常好的啟示:良好的思維方式,全新的教育理念，新時(shí)代教學(xué)管理的前瞻性,并以這種思維方式指導(dǎo)著學(xué)校和教師的行為，這才誕
生了名校、培育了的名師。在學(xué)習(xí)中,我的收獲至少可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。
1、特級(jí)教師要有求真意識(shí)。
在東北師大學(xué)習(xí)的這幾天,無(wú)論是專(zhuān)家的報(bào)告,還是到學(xué)校實(shí)地考察,給我的最深切的感受,就是工作的求真意識(shí)。
李元昌、鄒春紅兩位老師的講座都體現(xiàn)了他們?cè)诠ぷ髦械那笳嬉庾R(shí)，在自己的工作實(shí)踐中務(wù)實(shí)，解決了自己工作中的實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)我們走回工作崗位很有指導(dǎo)意義。我們看到了東北師范大學(xué)附屬小學(xué)，多年來(lái)始終堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念,為了一個(gè)教改項(xiàng)目,幾十年如一日,不斷的追求和探索,逐步的完善和改進(jìn)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者始終站在教學(xué)的前沿,以超前的眼光,以極其務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),踏踏實(shí)實(shí)的完成好每一項(xiàng)工作,在他們的眼中,學(xué)校各項(xiàng)工作的完成,不是為了頭上的光環(huán),也不是為了個(gè)人的名和利。在東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué),我們看到了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,聆聽(tīng)到了教師高水平的授課,欣賞到了富有詩(shī)意的校園文化建設(shè)，面對(duì)這些，我們都會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆,學(xué)校太好了,我們真的比不上。
我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校,不可能在學(xué)校的硬件設(shè)施上趕超人家,有這種想法也是不現(xiàn)實(shí)的。但有一樣我們可以想,也可以去做,那就是求真的意識(shí)和踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。我時(shí)刻在想,如果我們做教學(xué)校長(zhǎng)的每天不為檢查所累,不為形式所累,真正一頭扎進(jìn)課堂,扎進(jìn)學(xué)年組,扎進(jìn)老師們中間,認(rèn)真的聽(tīng)每一節(jié)課,研究每一節(jié)課,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)又一個(gè)真誠(chéng)的幫助和指導(dǎo),我們的工作該和會(huì)多么的充實(shí)。
作為一名特級(jí)教師，我認(rèn)為應(yīng)該在工作中,讓自己學(xué)到真知識(shí),開(kāi)展真教研,研究真問(wèn)題，通過(guò)一定的努力，克服辦學(xué)條件上的不足，真正朝著內(nèi)涵式發(fā)展不斷努力。
2、特級(jí)教師要有研究意識(shí)
其實(shí)作特級(jí)教師，我們?nèi)鄙俚牟皇菍?shí)踐性的知識(shí)，而是與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的教學(xué)理論。于偉教授建議我們背誦《學(xué)記》，讓我們適當(dāng)?shù)淖x一讀《論語(yǔ)》，這對(duì)于我來(lái)講其實(shí)就是最好的理論上的提升，我們需要了解2000多年來(lái)中國(guó)教育家對(duì)教育的論述，我們需要用它來(lái)指導(dǎo)自己的研究和實(shí)踐。
于偉教授在講座中提到了兩個(gè)人物 ，一個(gè)是呂型偉、一個(gè)是蘇霍姆林斯基。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路。從事教學(xué)研究是教師職業(yè)生涯的重要部分，是教師獲得職業(yè)幸福感的重要源泉。作為一名特級(jí)教師，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的研究意識(shí)，將研究作為自己工作的一個(gè)重要組成部分。就自身來(lái)講，我認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)黃保國(guó)校長(zhǎng)，對(duì)照人家，自己是無(wú)地自容，深感慚愧，這不就是思維方式的問(wèn)題嗎？因?yàn)辄S校長(zhǎng)有研究的意識(shí)，我們看到了他在上海學(xué)習(xí)中每天的《研修日志》，看到了為此付出的種種的努力，感受到了他身上研究型、學(xué)者型特級(jí)教師的氣質(zhì)和風(fēng)范。其實(shí)，自己也是有一定研究意識(shí)和研究基礎(chǔ)的，那些曾經(jīng)發(fā)表過(guò)的文章、那些曾經(jīng)出版過(guò)的專(zhuān)著，是促使我今后在研究的領(lǐng)域再上一個(gè)新臺(tái)階的堅(jiān)實(shí)的后盾。在研究中，
我缺少的是每天素材的積累，缺少的是定期對(duì)素材的梳理和提煉，思想形成是我今后努力的目標(biāo)。這將是我今后工作的重中之重！
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思想不能簡(jiǎn)單的復(fù)制，更不能簡(jiǎn)單的批發(fā),但卻可以給我們以啟迪。思想經(jīng)過(guò)這么多年的沉積,真的需要去清理和打掃了.。東北師大遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院組織的這次特級(jí)教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，真正打掃了肉眼看不到的我思想上的垃圾,及時(shí)的理清了我忙亂甚至還不甚清晰的工作思路，感謝東北師大,讓我在新課改的大路上又一次揚(yáng)帆啟程！
三、思考頗多
我現(xiàn)在任教數(shù)學(xué)學(xué)科，我面對(duì)自己教學(xué)的工作，我思考了很多，并且上班后我就把一些想法實(shí)施了。
1、受杜郎口的啟示，根據(jù)我班小組的人數(shù)，將教室的白板劃分出四個(gè)條形區(qū)域，讓學(xué)生也都能在白板上充分、透明的完成展示與練習(xí)。這幾天的試驗(yàn)效果很好，學(xué)生積極性也很高。
2、處處注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。如要求學(xué)生發(fā)言聲音要洪亮，回答問(wèn)題要流利，不能磕磕巴巴，適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，語(yǔ)速要慢，確保原來(lái)不明白的學(xué)生能聽(tīng)懂。我在每周周末都會(huì)給學(xué)生布臵一定量的小楷練習(xí)。同時(shí)，給學(xué)生灌輸這樣一種思想，做就要做到最好。
3、運(yùn)用合理有效的評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的參與積極性。我會(huì)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定一些激勵(lì)措施。比如學(xué)生在每節(jié)課的主動(dòng)回答問(wèn)題都會(huì)有統(tǒng)計(jì)，每回答一個(gè)問(wèn)題都會(huì)為小組加1分。這個(gè)措施我已經(jīng)在課堂上實(shí)行開(kāi)了，效果很明顯，很多過(guò)去不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生
都開(kāi)始積極回答問(wèn)題了，一些上課不注意聽(tīng)講的學(xué)生為了能夠正確回答問(wèn)題而注意聽(tīng)講了。
4、讓我所教的兩個(gè)班的學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)“問(wèn)題檔案”，有不會(huì)的問(wèn)題可以記錄在這個(gè)本上后來(lái)問(wèn)我，明白后在本上正確完成后，就能為小組加1分�！皢�(wèn)題檔案”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生不僅開(kāi)始問(wèn)題了，而且積極性還很高。
5、在我班我根據(jù)上次的月考成績(jī)以及這幾個(gè)月對(duì)學(xué)生的了解，將小組重新劃分并確定，在小組內(nèi)建立了互助小組，以便學(xué)生間的互助提高。
6、讓學(xué)生自主管理班級(jí)。在杜郎口中學(xué)聽(tīng)到這樣一句話(huà)：一個(gè)“懶惰”的班主任，才會(huì)有一群“勤快”的學(xué)生，班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”。所以在回來(lái)后把班級(jí)的一些事物分配給班級(jí)干部自己想辦法完成，有時(shí)班會(huì)也會(huì)由班級(jí)干部及課代表來(lái)組織召開(kāi)。
7、準(zhǔn)備在我班開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在期中考試前每小組制作一期有關(guān)數(shù)學(xué)的手抄報(bào)，在期中考試后每小組制作一期有關(guān)數(shù)學(xué)的黑板報(bào)，豐富學(xué)生的課余文化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，此次研修讓我學(xué)到了很多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多自己工作上的不足之處。在今后的工作中不斷思考，不斷探索，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與、合作、探究，以此為契機(jī)，讓鮮活的教育理念在我校生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
特級(jí)教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得 [篇2]
短短幾天的“濟(jì)寧市特級(jí)教師浙大高級(jí)研修班”結(jié)束了，回首這八天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，我一直渴望能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，享受教育的幸福。這次的培訓(xùn)，正是給了我這樣的機(jī)會(huì)。使我更進(jìn)一步了更新了觀念，開(kāi)拓了視野，反思了工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、關(guān)于教育觀念
現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者、學(xué)生的心理咨詢(xún)者、課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者�！皩W(xué)生是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的”。教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，使自己成為具有專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力的教師，從而以教師專(zhuān)業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝我們的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報(bào)告，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有像這次這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。盛群力教授講述的《21世紀(jì)能力與現(xiàn)代教育》、黃柏仁主任講授《杭州智慧教育》以及王鶯老師在《深度對(duì)話(huà)，教育教學(xué)的新追求》中的闡述，讓我感受到自身的差距，更堅(jiān)定了今后投身科研大潮中的信心。孫義農(nóng)教授主講《師生溝通的藝術(shù)》‘孫元濤博士主講的《學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研文化變革》都讓我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才稱(chēng)得上一個(gè)合格的教師。
二、關(guān)于教師角色
浙大博士后導(dǎo)師王進(jìn)主講的《青少年兒童心理健康的現(xiàn)狀與分析》，細(xì)致分析了青少年學(xué)生的心理現(xiàn)狀，明確了教師采取的應(yīng)對(duì)策略。及時(shí)觀察學(xué)生的心理變化，保證他們的健康成長(zhǎng)，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色。首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型教師觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過(guò)主動(dòng)交流，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，心理特點(diǎn)，在平等互動(dòng)中促進(jìn)青少年的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
三、關(guān)于教師師德
教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂，有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。
如何在教學(xué)中具備良好師德？池昌斌老師在《追尋富有兒童生命氣息的品德課》中給了我們答案。這是一位從大山里走出來(lái)的孩子，年僅38歲，已經(jīng)浙江是浙江省特級(jí)教師，浙江省教壇新秀，浙江省師德楷模，中國(guó)德育50位魅力人物之一這位用他自己的話(huà)說(shuō)一位不像老師的老師成為教育界的神話(huà)源自于內(nèi)心有良知，有信仰，有追求，永不止步。中國(guó)人歷來(lái)崇尚儒道，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天，浮躁充斥著整個(gè)社會(huì)，校園也不例外，早已不是一片凈土。
做個(gè)有良知的教師，對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視，更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，也許會(huì)有意想不到的收獲，不是很好的事嗎？一個(gè)有良知的教師，會(huì)盡力把每一位學(xué)生教好。十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，學(xué)生智
力各有差異，即使學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有著良好的品德也是教育的成功。
如今的學(xué)生思維開(kāi)闊，求知欲旺盛，知識(shí)更新加速，社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變，所有這些都是對(duì)教育者提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同進(jìn)步才能不誤人子弟。
四、關(guān)于終身學(xué)習(xí)
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，而時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的要求更是越來(lái)越高，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)教師的終身學(xué)習(xí)，是教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。最后一堂課祝懷新教授教育我們作為一名特級(jí)教師，應(yīng)該樹(shù)立正確的研究意識(shí)，將研究作為自己工作的一個(gè)重要組成部分，形成自身獨(dú)特的教師文化，學(xué)無(wú)止境。
總之，這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到特級(jí)教師的帶頭作用。
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