對語文課程標準的體會與認識研修心得

今天，我認真聆聽了幾位老師對新課標修訂的講解，感受頗深。也使我對新課標的修訂有了更進一步的認識。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

一、提高學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。 在平時的教學中，我將注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。

二、注重學生自悟探究。

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。新課程標準明確要求在課堂教學中要充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生成為教學活動的真正主人。因此語文課不必過多地強調知識點，應該簡單一點,還原本色,讓學生多讀讀、多說說、多體會、多感悟。在文本、教師、學生的互相對話中，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結論讓他們?nèi)サ谩?/p>

三、堅持面向所有學生，尊重學生情感體驗。

語文課程，必須面向全體學生。大而言之，是素質教育使然，是提高全民族素質使然，小而言之，是教師的道德使然，是家庭的期望使然。

教學設計要兼顧各層次的學生，分層教學，分類要求。設計教案時，注意要求和難易度的各不相同，讓學生有選擇地參加，有選擇采用不同的評價方式，尤其慎重地評價差生，善于捕捉他們的閃光點，使他們感到老師的信任鼓勵，獲得心理上的滿足感，這就為學生提供了“動”的欲望和可能使學生感到我也要參加，我也能完成，增強了自信心，讓他們各盡其材，各得其所。

我想，在新課程改革的語文課堂中，教師如果注意激發(fā)學生學習興趣，少些限制，多些引導；面向全體，讓學生在課堂上自由馳騁、快樂探究。我們的學生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才能真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

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