高級(jí)教師研修班總結(jié)反思

通過(guò)認(rèn)真地聽(tīng)取幾所國(guó)家中職示范校校長(zhǎng)專(zhuān)家的講座，觀摩學(xué)習(xí)幾所中職示范校關(guān)于職業(yè)教育的先進(jìn)理念、管理方法和教學(xué)模式，考察他們的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、文化建設(shè)、教師成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)劃等情況，學(xué)習(xí)更多關(guān)于國(guó)家中職示范校建設(shè)資金的使用、標(biāo)準(zhǔn)流程、典型案例及經(jīng)驗(yàn)交流等。各所學(xué)校都有一些值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和做法。現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作

師資隊(duì)伍的質(zhì)量是決定教學(xué)質(zhì)量的第一要素。為了滿(mǎn)足教學(xué)需要，確保教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍的建設(shè)和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是學(xué)校首先要解決的問(wèn)題。我們所到的技師學(xué)院均十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。制定了專(zhuān)業(yè)帶有人、骨干教師、雙師型（或一體化）教師等培養(yǎng)評(píng)選辦法，構(gòu)建了多途徑、多層次、多內(nèi)容、多-維度的立交橋式教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。

教師是每個(gè)學(xué)校最重要的教學(xué)資源，但是隨著時(shí)間的推移或社會(huì)的進(jìn)步，教師身上需要提高的東西也會(huì)越來(lái)越多。特別是我們職業(yè)學(xué)校，老師不僅要在知識(shí)體系上有更新，更需技術(shù)、技能方面有提高，或是成為技能尖子，只因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是以技能為主線(xiàn)的。各所學(xué)校在教師培養(yǎng)方面各有各的做法，除了學(xué)歷提高外，到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉是必不可少的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。如浙江信息

工程學(xué)校的老師和企業(yè)師傅結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，每學(xué)期都有部分老師在企業(yè)上班，和企業(yè)員工一樣按時(shí)上下班，期末由企業(yè)對(duì)其進(jìn)行考核。如上海信息技術(shù)學(xué)校的老師要能在企業(yè)充當(dāng)技術(shù)員，同時(shí)和企業(yè)固定聯(lián)系，要能為企業(yè)解決部分技術(shù)問(wèn)題。這樣教師成長(zhǎng)迅速，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高不言而喻。關(guān)注教師成長(zhǎng)，尊重教師，老師們會(huì)把學(xué)校當(dāng)自己的家百般呵護(hù)。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，我們也了解到這些學(xué)校的學(xué)生其實(shí)和我們的學(xué)生差不多，一樣是初中成績(jī)不太好，但是通過(guò)在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和教育，各方面都有很大的變化和提高。而這些學(xué)校的做法就是更多的去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，校長(zhǎng)、老師、員工每個(gè)人都關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)。

在上海大眾工業(yè)學(xué)校，在新生入校的第一年，都不需要固定專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)、發(fā)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，不斷增加學(xué)生的自信心。在大眾工業(yè)學(xué)校，為了同一批學(xué)生同一門(mén)課可能同時(shí)出不同的試題，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同安排不同的差別試題。到了第二年根據(jù)學(xué)生自的喜好和對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，再來(lái)選擇固定專(zhuān)業(yè)去學(xué)習(xí)。切實(shí)做到關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，因材施教、按績(jī)考核。每個(gè)學(xué)校都有眾多的學(xué)生社團(tuán)，每個(gè)學(xué)生都可以參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)陶冶情操、培養(yǎng)人格的形成，這些比較有特點(diǎn)的社團(tuán)有十字繡社團(tuán)、書(shū)畫(huà)社團(tuán)、陶塑社團(tuán)等等。

在浙江信息工程學(xué)校，學(xué)生在省、市級(jí)以上技能比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校都會(huì)在校園的榮譽(yù)大道上為他們立榮譽(yù)碑，并把他們手印留在上面。在上海大眾工業(yè)學(xué)校，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)和其他方面取得成績(jī)和進(jìn)步，學(xué)校都會(huì)給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)或是表?yè)P(yáng)。 一切的關(guān)愛(ài)和關(guān)注都在實(shí)實(shí)在在中進(jìn)行，做到了‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’。

三、重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及校企合作建設(shè)

充足的一體化教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備是這幾所學(xué)校教學(xué)改革得以圓滿(mǎn)完成的最大保障條件。校企合作是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇。一是能最大限度的滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)所需技能人才素質(zhì)的要求；二是有助于專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)確定位，避免培養(yǎng)的盲目性；三是能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)，縮短從學(xué)生到員工的周期；四是能促進(jìn)學(xué)校更好的融入企業(yè)、融入市場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。 學(xué)院與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì)建立合作關(guān)系。合作的形式是：學(xué)院成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)帶頭人和行業(yè)、企業(yè)界專(zhuān)家和能工巧匠組成。校企共同制定人才培養(yǎng)方案，確保學(xué)生獲得的是本專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)所需要的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)；企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的培訓(xùn)，學(xué)生也進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)；企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)院教師共同幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生更能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需要；同時(shí)，學(xué)院利用自身的人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)、科研優(yōu)勢(shì)，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和咨詢(xún)，為企業(yè)培訓(xùn)員工等。如浙江信息工程學(xué)校與與市內(nèi)外

多家知名企業(yè)、高等院校、職業(yè)學(xué)校等會(huì)員單位組成的湖州市先進(jìn)制造業(yè)職教戰(zhàn)略聯(lián)盟的戰(zhàn)略就很值得學(xué)習(xí)。

對(duì)人才的培養(yǎng)是以學(xué)校為主體進(jìn)行的，企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分，主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)。例如：上海大眾工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持德育為先學(xué)會(huì)做人，技能為重學(xué)會(huì)做事的辦學(xué)理念，努力為先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，教育教學(xué)成績(jī)突出。與多家企業(yè)建立的合作關(guān)系，畢業(yè)生由高比例就業(yè)走向高質(zhì)量就業(yè)。

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四、創(chuàng)新德育工作 嘉興技師學(xué)院實(shí)施藍(lán)海戰(zhàn)略，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，開(kāi)展了生命、生活、生存的三生教育和QV德育實(shí)踐活動(dòng)。以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)生人格培養(yǎng)為核心，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、行業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂，在塑造職業(yè)人的過(guò)程中，將職業(yè)化的工作技能、工作形象、工作態(tài)度與職業(yè)道德納入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的整體培養(yǎng)之中。上海市大眾工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持德育為先學(xué)會(huì)做人，技能為重學(xué)會(huì)做事的辦學(xué)理念，努力為先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，教育教學(xué)成績(jī)突出。上海信息技術(shù)學(xué)校以學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師樂(lè)于教，社會(huì)樂(lè)于用為辦學(xué)愿景。學(xué)校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新德育學(xué)分制等德育工作模式，不斷拓展為社會(huì)服務(wù)的方式方法。這些教育模式值得學(xué)習(xí)和借鑒，我們學(xué)院秉承德融四海，技行天下的校訓(xùn)，注重品德鑄魂、技能立身、特長(zhǎng)

添彩、作風(fēng)塑形的辦學(xué)理念也將逐步走向成熟。

五、重視校園文化建設(shè)

校園文化是指整個(gè)學(xué)校的一個(gè)信念、一種引導(dǎo)力、一個(gè)氛圍的綜合體。從單一的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校是傳播知識(shí)、文化、技能的場(chǎng)所，我們不會(huì)是沒(méi)文化的。 浙江信息工程學(xué)校實(shí)施了以文化為核心、以基地為載體、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)戰(zhàn)略，全面推進(jìn)一四五四工程。即構(gòu)建一個(gè)核心文化:以忠誠(chéng)踏實(shí)，敬業(yè)執(zhí)著，弘毅知行的駱駝精神為學(xué)校的核心文化。駱駝文化，督促學(xué)生想駱駝一樣，只有不斷的累積知識(shí)，才能更好的勝任工作。第二是石頭典籍，將學(xué)校培養(yǎng)出的精英名字和手印刻在石頭典籍上，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。第三是石刻四大名著和漢字的演變，將文學(xué)貫穿與職業(yè)教育中，讓學(xué)校在學(xué)習(xí)技能之余更多的了解中國(guó)歷史文化。此外，還有一些國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的標(biāo)語(yǔ)粘貼在教學(xué)樓頂，以及校園警務(wù)廣場(chǎng)，門(mén)口的象棋圍棋盤(pán)，都讓人感受到濃濃的文化氣息。還有上海大眾工業(yè)學(xué)校的金魚(yú)文化等。

我們學(xué)校正處在示范校建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，這幾所學(xué)校的很多方面都值得我們學(xué)習(xí)，如重視教師資源的建設(shè)與培養(yǎng)，重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。上海信息技術(shù)學(xué)校的老師要能在企業(yè)充當(dāng)技術(shù)員，同時(shí)和企業(yè)固定聯(lián)系，要能為企業(yè)解決一些技術(shù)問(wèn)題。這些問(wèn)題落到實(shí)處，教師成長(zhǎng)的很快，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高是不言而喻的。嘉興技師學(xué)院建設(shè)有最先進(jìn)的IT實(shí)訓(xùn)條件。在上海大眾工業(yè)學(xué)校

有最好的數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，看到了可視化的教學(xué)過(guò)程設(shè)施。在上海信息技術(shù)學(xué)校我們看到了目前最為行先進(jìn)的化工‘全生命周期數(shù)字化工廠’。我們學(xué)院的機(jī)電專(zhuān)業(yè)群、化工專(zhuān)業(yè)群是具備較好的實(shí)訓(xùn)條件，我們要把它們用好，發(fā)揮更大的作用，不僅如此，還要盡最大限度的可能加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，做到盡可能的先進(jìn)，為教學(xué)提供良好的保障。

此次參加職業(yè)院校名參訪與教學(xué)改革校本高端培訓(xùn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，我們看到了更多的職業(yè)名校的真實(shí)狀況，了解了更多學(xué)校在國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)幾所名校的新理念、新做法的同時(shí)也看到了我們自己的差距。但相信我們通過(guò)不斷的努力，不斷地學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新，我們終究向著國(guó)家一流中職學(xué)校邁進(jìn)。

高級(jí)教師研修班總結(jié)反思 [篇2]

教師研修總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)員，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專(zhuān)家講座、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

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網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。

3、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”，是眾多一線(xiàn)教師的心里話(huà)。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ�，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就

是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。

在信息時(shí)代，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自然而然地專(zhuān)注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。

夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習(xí)慣。“繼續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書(shū)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

對(duì)知識(shí)的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步�！睉袧h最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。

當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識(shí)，用信息，長(zhǎng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)�？墒且灿胁挥�(jì)其數(shù)的人，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長(zhǎng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò)，錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。 我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門(mén)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師的理論與一線(xiàn)教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！

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