校本研修磨課總結(jié)

2017年11月3日，我們理綜研修組開展了磨課活動，首先理綜研修組共同制定了本次磨課計(jì)劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，我們磨課的主題是：《杠桿》；三是進(jìn)行觀課議課；最后進(jìn)行總結(jié)反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，我從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過程中的一些不足，取長補(bǔ)短，對今后的教學(xué)定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結(jié)合本人的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)，與各位老師互相交流。

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課精髓的濃縮，目標(biāo)設(shè)計(jì)一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現(xiàn)教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，（1）能認(rèn)識杠桿（2）知道杠桿上的支點(diǎn)、動力、阻力、 動力臂、阻力臂等概念 （3）知道杠桿的平衡條件及一些應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)生通過有關(guān)力的知識的學(xué)習(xí)，對力的知識、物體運(yùn)動與力的關(guān)系、平衡概念等已經(jīng)有比較深刻的認(rèn)識；另外，學(xué)生已學(xué)會了天平的調(diào)節(jié)，這些都為本節(jié)做好了鋪墊。學(xué)生對杠桿的認(rèn)識是感性的，但這些認(rèn)識可能膚淺、片面，甚至錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生們積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠桿特征及平衡條件。探究過程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)：學(xué)生主動探究，闡述觀點(diǎn)、明辨是非，做自己學(xué)習(xí)的主人。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)中讓學(xué)生把習(xí)慣變成自然。這堂課教學(xué)思路清晰，先是由學(xué)生進(jìn)行活動及利用課件展示教學(xué)圖片，引入杠桿概念，從而得出杠桿的五大要素，然后通過生活事例展示，讓每小組進(jìn)行合作探究，進(jìn)而得出杠桿的平衡條件，最后再次由學(xué)生實(shí)驗(yàn)合作探究，突出本堂課的難點(diǎn)---力臂。這樣，既突出了本堂課的重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然就形成了。

（三）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。本課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究，自主合作，甚至讓學(xué)生表演，這更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

這次磨課中我注重充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過磨課活動，讓我們的教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變，讓老師的講變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

校本研修磨課總結(jié) [篇2]

2017年11月我參與了初中生物學(xué)科的磨課活動，在一次次的思考交流碰撞中，收獲多。

通過本次磨課，讓我深切體會到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。 在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了自己對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過程需要牽扯我們太多的精力，我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我也在這個(gè)過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！

教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。研修讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升；研修讓我們完善，打磨讓

我們超越。通過磨課學(xué)習(xí)，深感自己存在的不足。我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué) 到的理論知識應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，不斷努力，不斷琢磨，不斷改進(jìn)，爭取做得更好。

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