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育英學(xué)校語文校本研修活動策劃方案
一、活動緣起
“這試卷怎么這樣啊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的說明方法名稱，一個也沒考，說明文是那樣考的嗎？課本上的東西一點(diǎn)都沒考到�！辈糠纸處煴г�，考試題型與自己教學(xué)內(nèi)容的不對應(yīng)，會使自己在學(xué)生那里的可信度降低。
“學(xué)生怎么那么，早早讓他背文言文，到現(xiàn)在，那么多天管著讀，依舊背不出�！逼鹪缑�，付出了艱辛勞動的語文教師痛心疾首。
很多很多原因，使得語文教學(xué)舉步維艱，效率不高。
社會因素——從基礎(chǔ)教學(xué)到高等教育，外文的“硬”標(biāo)準(zhǔn)，使中文疲軟乏力�！皩W(xué)了外文，丟了中文”已成為普遍現(xiàn)象，何況，數(shù)學(xué)、科學(xué)又占了另外半壁江山。
學(xué)校因素——教育體制和辦學(xué)思想直接決定著語文教學(xué)的走向和命運(yùn)。
家庭因素——語文教學(xué)的高起點(diǎn)、高效率還有賴于家庭文明水平和全社會整體文化素養(yǎng)的提升。 但是，我們必須認(rèn)識到，語文教育絕非無生命的技術(shù)性教育，期間凝聚著特定的文化意蘊(yùn)及人文情感。倘若只看到語文學(xué)科表達(dá)意義上的操作應(yīng)用功能，而忽略其思維意義上的智能開發(fā)功能及文化意義上的綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能，那將要付出巨大的代價。
具體到課堂教學(xué)，有什么樣的教學(xué)理念，就會有什么樣的教學(xué)方式。
以現(xiàn)代文教學(xué)為例，應(yīng)改變以往強(qiáng)調(diào)文體感的常規(guī)教學(xué)方法，如用各種刻板的概念化的名詞術(shù)語來區(qū)別不同的文體閱讀，而要將教學(xué)重心落實(shí)在信息篩選、理解分析、概括提煉、體驗探究等方面，真正體現(xiàn)閱讀的特質(zhì)。
這樣一來，在新課程背景下語文課堂教學(xué)如何有效選擇教學(xué)內(nèi)容就成了大家熱議的話題。
語文教學(xué)既要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生運(yùn)用知識的能力，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在積累、整合、感受、領(lǐng)悟、應(yīng)用、拓展、創(chuàng)新等方面得到發(fā)展。那么，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師怎樣去選取和把握每一篇課文或者說每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呢？這便是我們研修主題的緣起。
二、活動主題
新課程背景下語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效選擇
從教學(xué)內(nèi)容來看，要依照課標(biāo)，從學(xué)生已有知識和實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，選擇合適、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和課程資源，不得隨意拔高教學(xué)要求，做到教學(xué)內(nèi)容要富有實(shí)效。從呈現(xiàn)方式來看，追求簡約化教學(xué)。具體說就是“導(dǎo)入簡單、直奔主題，環(huán)節(jié)清晰、承轉(zhuǎn)自然，精選情境、精設(shè)問題，重點(diǎn)突
出、層次分明，關(guān)注生成、和諧對話。” 從教學(xué)效果來開，要讓學(xué)生有所思、有所悟、有所獲，體現(xiàn)在考試上，就是能考高分。
三、活動目標(biāo)
1.通過“問題提出——理論學(xué)習(xí)——課堂研訓(xùn)——形成成果”等系列研修活動使教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，能對教材做出合理的甚至是富有創(chuàng)造性的教學(xué)化處理，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
2.從“教材內(nèi)容”中選擇、確定甚至拓展、生成出合適的“教學(xué)內(nèi)容”，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中所提出的“創(chuàng)造性地理解和使用教材”的理念，從而提高語文教學(xué)的效益。
四、活動過程（簡介）
第一階段：聚焦問題，確立主題（開學(xué)初——3月初）
根據(jù)本校實(shí)際，以備課組為單位，以“為了學(xué)生更有效地學(xué)，可持續(xù)地發(fā)展”為核心理念，以“提高課堂教學(xué)效率”為宗旨，針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究。
第二階段：立足課堂，研訓(xùn)一體（3月——4月）
以備課組為單位，推薦校本研修第一階段成果，展示主題課例——初一備課組詹芳俊《社戲》、初二備課組楊青霞《端午的鴨蛋》。
第三階段：專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)踐提升（4月1日——4月15日）
1. 請專家理論指導(dǎo)（外聘專家：區(qū)語文研訓(xùn)員林爽老師）
2. 組內(nèi)名師：聶濤主題講座《散文教學(xué)內(nèi)容的有效選擇》
第四階段：討論反思，提煉成文(4月16日——4月30日)
備課組反思，整理主題研修材料；青年教師撰寫教學(xué)案例，每位教師撰寫《我的一節(jié)好課》，在備課組交流（正思與反思一樣重要）。
第五階段：研修展示，活動總結(jié)（5月1日——5月25日）
1.初一備課組殷明秋執(zhí)教《斑羚飛渡》
2.每人撰寫研修心得《校本研修之一得》
育英學(xué)校語文校本研修活動策劃方案 [篇2]
一、活動緣起
新課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，現(xiàn)在的課堂似乎又走進(jìn)了一個新的誤區(qū)：教師津津樂道于教學(xué)過程的精雕細(xì)刻、完美無暇，課堂被設(shè)計成若干個精細(xì)的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一個接著一個，密密嚴(yán)嚴(yán)，連每句話、每個詞、每個動作都被精確設(shè)定，這樣的課堂表面看很完整，非常熱鬧，實(shí)際上成了老師表演、出彩的舞臺，教師滿足于做一個“工筆畫師”，拘小節(jié)而失大氣。學(xué)生的主體性地位無法真正徹底發(fā)揮，加上盲目的模仿、跟風(fēng)，結(jié)果使課堂成了千頭萬緒。
課堂教學(xué)應(yīng)該從以前不斷添加各種因素的做“加法”轉(zhuǎn)變?yōu)閯h繁就簡地做“減法”，簡約化必然是課堂教學(xué)的終極歸宿�！昂喖s化的課堂”無疑是通向高效的途徑，它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。簡約是對冗繁的課堂的“清洗”，是對教材學(xué)習(xí)本質(zhì)的回歸。歸根到底，簡約化的教學(xué)所追求的就是著力追尋“大道至簡”的教學(xué)境界！
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二、活動主題
1.從教學(xué)內(nèi)容來看，要依照課標(biāo)，從學(xué)生已有知識和實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，選擇合適、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和課程資源，不得隨意拔高教學(xué)要求，做到教學(xué)內(nèi)容要適切。不同的教學(xué)對象可以有不同的選擇。
2.從呈現(xiàn)方式來看，追求簡約化教學(xué)。具體說就是“導(dǎo)入簡單、直奔主題，環(huán)節(jié)清晰、承轉(zhuǎn)自然，精選情境、精設(shè)問題，重點(diǎn)突出、層次分明，關(guān)注生成、和諧對話�！�
3.從教學(xué)效果來開，要讓學(xué)生有所思、有所悟、有所獲。具體就是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、思”的能力。聽就是“傾聽”；說就是“說話”，要敢于表達(dá)自己的見解；讀就是“讀課程資源”，包括教材、圖冊和其他課程資源（PPT）；寫就是要培養(yǎng)學(xué)生將所思、所說的內(nèi)容以文字的形式表達(dá)出來；思就是激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象。
三、活動目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)簡明
其實(shí)一節(jié)課的基本目標(biāo)就是三維目標(biāo)：知識、技能與方法、情感、態(tài)度、價值觀，這三者是和諧統(tǒng)一，不可割裂的，而第三個目標(biāo)又是隱性的，所以真正形成書面文字的時候，只要描述前面兩個目標(biāo)，情感目標(biāo)其實(shí)是滲透于其中的，無需言傳只要意會即可。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”，力爭使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，從而利教、利學(xué)、利評。
2.新課導(dǎo)入簡潔
導(dǎo)入的基點(diǎn)在“導(dǎo)”，因而在導(dǎo)入的設(shè)置上要直觀，不能繞圈子、走彎路，而應(yīng)一語中的，切中要害，起到立桿見影的效果。過多教學(xué)情境的設(shè)計，會影響學(xué)生思維的集中。教師要用簡潔明快，言簡意賅的方式導(dǎo)入課題，迅速引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，定向思維目標(biāo)，把握教學(xué)主題，消除知識障礙，幫助學(xué)生迅速融入到教學(xué)活動中。
3.教學(xué)內(nèi)容簡約
“簡約”不是簡單、機(jī)械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)的知識容量，而是要求教師認(rèn)真地鉆研、解讀教材，對教材進(jìn)行科學(xué)、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學(xué)內(nèi)容上做文章。教師要大膽地處理教材，依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)等選擇能讓學(xué)生終生受用的“核心內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)。準(zhǔn)確把握教材，藝術(shù)地處理教材，科學(xué)補(bǔ)充教材，善于使用教材中最具價值的地方，合理裁剪，大膽取舍，而不是面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。
4.教學(xué)方法簡便
教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、需求以及教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要特別注意激發(fā)學(xué)生的思維和情感，為學(xué)生提供自我建構(gòu)、自我生成的條件，同時把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
5.教學(xué)環(huán)節(jié)簡化
我們沒有必要設(shè)計那么多花里胡哨的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鉆，不真實(shí)的情境只會讓學(xué)生感覺虛偽，不切實(shí)際的探究，浪費(fèi)教學(xué)時間，除了能體現(xiàn)教師的“作秀”（也可以叫折騰）的水平，還能帶給學(xué)生什么？別忘記教學(xué)設(shè)計的任何環(huán)節(jié)都是為了學(xué)生更真實(shí)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)媒體簡單
課堂上的一切活動都是建立在教師與學(xué)生情感交流基礎(chǔ)之上的，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮，沒有學(xué)生能動地參與，有效的教學(xué)活動是不可能進(jìn)行的。在實(shí)際教學(xué)中不能為追求時尚而盲目地使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將課堂教學(xué)變成簡單的“人機(jī)對話”，甚至將學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的“教師灌輸”變成了“機(jī)器灌輸”。這樣的課堂教學(xué)看似生動活潑，實(shí)則冰冷死板，缺乏人與人之間的情感交流，極不利于學(xué)生知識的理解和健全人格的發(fā)展。
7.教學(xué)用語簡練
教師的引導(dǎo)、過渡、講解、評價的語言要力求精練、準(zhǔn)確，避免啰嗦、雜亂。要用最簡練的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到感染和熏陶。教師的語言應(yīng)該簡練深刻，學(xué)科語言要專業(yè)規(guī)范，提問語言要明確，過渡語言要自然流暢，評價語言要扼要坦然。
8.練習(xí)評價簡要
教師必須在大多數(shù)課（無論是公開課還是常規(guī)課）都要留足時間保證學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的書面作業(yè)，這就要求教師在壓縮前面教學(xué)時間的前提下，精心設(shè)計獨(dú)立練習(xí)，保證練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量，在有限的時間內(nèi)（一般至少10分鐘左右）得到及時、真實(shí)的信息反饋。
四、活動過程（簡介）
1、時間：2012年3月中旬
2、地點(diǎn)：育英學(xué)校
3、簡要過程：①2位老師開研討課 ②互動評課
③校本研修方案闡釋 ④專家解讀、引領(lǐng)
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