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談提高教學效果的有效方法
眾所周知，體育教學由準備部分、基本部分、結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)組成。但在課堂上怎樣安排著三個環(huán)節(jié)，才能讓體育教學更加生動、鮮活、有趣，才能更好的實現(xiàn)這一課的教學目標，才能更好的完成這一課的教學任務呢？
顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學生的需求，也不符合新課程標準的要求。隨著新課程標準的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學方法，能夠更好的實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，使學生不僅僅是學到技能，而是多方面的全面發(fā)展。
新課程標準的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學習和掌握新課標準的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學方法靈活的運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
首先，教學方法在準備部分的合理運用。
準備部分是體育課堂教學中不可缺少的部分，它對學生行為習慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關重要的作用，所以在準備部分和離得運用教學方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學法在準備部分的運用為例進行說明。
以往的體育教學中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學方法可以很好的提高學生的自主學習的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學生知道學習的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學法引導學生，然學生有一個思考的過程，讓我們所要學的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學生自主學習有促進作用，更可以激發(fā)學生學習的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。
其次，教學方法在基本部分的合理運用。
在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學中，教師教了一種技能，之后進行教學比賽，學生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學的過程中，教師一定要認真選擇，正確引導，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
第三，教學方法在結(jié)束部分的合理運用。
說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用�？梢哉f好的課堂總結(jié)強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用。
自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學生更好的認識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學習他人的優(yōu)點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學生的總體表現(xiàn)、以及對所學內(nèi)容的掌握進行總體評價，它課以引起學生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題。為以后的學習和體育鍛煉打下良好的基礎。所以在體育教學的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。
總之，在體育教學中合理的運用教學發(fā)放對教學任務的完成，教學目標的實現(xiàn)，乃至于學生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學方法對應三個教學過程進行分析。還有很多的教學方法可以運用到體育教學中，只要我們選擇合理、正確引導、巧妙運用，就可以達到提高教學效果的作用。
談提高教學效果的有效方法 [篇2]
在新課堂理念指導下師生該怎樣配合才有利于教學呢？隨著教育改革的不斷推進和新課標的提出，如何才能切實提高初中數(shù)學的課堂教學效果？根據(jù)自己的教學實踐，我認為在教學中可從以下幾方面入手．
一、深刻領會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念
1．教師精心設計教案．
根據(jù)新課標要求，所教學生特點，教材內(nèi)容，精心設計教案才有利于提高教學效果．教案可以是教研組討論集體備課，起到集思廣益，取長補短效果．
2．通過對數(shù)學的應用，激發(fā)學生的興趣．
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學中，能重視對學生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學效果．要讓學生從“為了獲得一個好的考試分數(shù)而學習”，端正到“因為數(shù)學有很大的用處而努力學習．”在教學中，我主要把握以下幾個原則：
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（1）以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．
數(shù)學知識原本就比較抽象，不像語文的描述性、美術的直觀性、體育的身體參與性．各種概念的描述既枯燥又無味．要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣．
例如：“角的認識”這一課，“角是一個端點引出的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象．在教學時可做如下描述：“盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼，小朋友們在樹下蕩秋千．（出示蕩秋千圖）瞧，老師來了．”（師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角．）這時老師立即一轉(zhuǎn)話鋒，進入主題：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學概念．”這時，學生興趣正濃，一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃．
（2）誘發(fā)求知欲．
學生的學習要有對知識的渴求，也就是求知欲．有了求知欲，對學習的興趣也就油然而生．學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學習興趣的一個切入點．
如學習黃金分割后，我就讓學生知道0.618來源于實踐又應用于實踐：當外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時,人會感到最舒服；古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作；畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美；這樣可大大激發(fā)學生的求知欲，從而提高學生學習數(shù)學的興趣．
這樣，學生就能在潛移默化中體會到數(shù)學的應用價值，并認識到數(shù)學與實際生活有關，與我有關，數(shù)學是有用的，進而產(chǎn)生“我要學數(shù)學”的濃厚興趣．
二、發(fā)揮學生的主體作用
學生的學習上一種認識活動,這種認識活動是主動的,獨立的,創(chuàng)造的．因而數(shù)學教學中，老師只是一個“導演”學生才是真正的主體．作為教師，首先要轉(zhuǎn)變教育思想，明確自己的“角色效應”．誠心誠意地把學生作為學習的主人，創(chuàng)設條件引導學生主動參與，更多地給學生提供一些充分發(fā)揮自己的機會，最大限度地促進學生的主動發(fā)展．在數(shù)學課堂教學中應把握以下幾個方面．
1．重視學習環(huán)境對學生主體的促進作用．
現(xiàn)代教育家認為，要使學生能夠積極、主動地探索求知，就必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛．例如：在討論課上我精心設計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行討論研究．這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中，既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中促進了思維表達和分析、解決問題能力的發(fā)展，從而挖掘出學生主體的學習潛能．2．重視學習方法對學生主體的推動作用．
教學過程是一個師生雙邊、統(tǒng)一的活動過程．在這個過程中，教與學的矛盾決定了教需有法，教必得法，學才有路，學才有效．在教學中，要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，引導學生積極、主動地開展學習活動．例如：學生學會一個內(nèi)容后，我就組織學生進行小結(jié)，讓學生相互交流，鼓勵并指導學生結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)出個人行之有效的學習方法．讓學生在對自己的學習過程進行反思后，再調(diào)整自己的學習行為，進而發(fā)揮學生的主體作用．
3．重視學生主體的實踐活動．
傳統(tǒng)的課堂教學，往往只是為傳授知識而設計的，雖有其合理的一面，但不少教例是“教師嚼爛了喂給學生吃”，唯恐學生“噎”著，“教師搭好梯子讓學生爬”，唯恐學生“摔”著．新課程要培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，這種傳統(tǒng)的教學方法必須改變，變“授之以魚”為“授之以漁”，以“探索嘗試”為核心來設計各教學環(huán)節(jié)，讓學生在“做中學”，在“練中悟”．如在“平行四邊形的特征”教學中，教師不是直接把平行四邊形的特征歸納出來，而是讓學生先通過折紙（給每位學生一張長方形紙，裁剪成一個平行四邊形）猜想平行四邊形的特征，學生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了學生自主學習和探究的熱情．然后讓學生開展小組討論，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上．在此基礎上，教師指導學生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出平行四邊形的特征．這樣長期堅持重視學生主體實踐活動，必定會激活學生的思維，從而提高教學效率．
三、讓學生在合作交流中開展數(shù)學學習
新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式”．在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人．這些都是21世紀公民所應該具有的素質(zhì)．
在合作學習的活動之前，教師必須講清合作學習的具體要求，每一個步驟該怎樣做，目的是什么．此外，還應通過適當?shù)氖痉秮碓黾訉W生的感性認識．只要掌握了合作的方法，以后再合作學習效率就會大大提高．
為培養(yǎng)學生合作學習的意識，我一方面采用問卷調(diào)查的形式對學生的學習方式進行指導，讓學生體會到新課程下應采用的學習方式、合作學習的必要性及合作學習的方法步驟，另一方面，在課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生適時開展合作學習，并及時進行總結(jié)．如在教學八年級數(shù)學“條形圖與扇形圖”，統(tǒng)計空氣質(zhì)量為各級別的城市個數(shù)時，我讓學生四人一組開展合作學習，一人從地圖中按順序讀出數(shù)據(jù)，一人判斷該數(shù)據(jù)應分組別，一人劃記，一人監(jiān)督劃記是否正確．通過四人合作，大大提高了統(tǒng)計正確率，節(jié)約了教學時間，大大地提高了教學效果．
總之我們作為教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念、培養(yǎng)學生興趣、發(fā)揮學生主體作用和合作學習綜合應用到教學實踐中，一定能收到良好的教學效果．
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