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如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力
我是一名幼兒教師，在和孩子們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，許多幼兒的人際交往能力不容樂觀，父母只注重幼兒的知識教育而忽略對幼兒的情商教育。下面小編為您帶來如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力！
關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，我覺得幼兒階段的教育比傳播知識、訓(xùn)練技能更重要、更根本的任務(wù)，就是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強(qiáng)社會性，提高幼兒社會適應(yīng)和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時代發(fā)展的人。
一、多為幼兒創(chuàng)造與人交往的機(jī)會，幫助幼兒建立寬松和諧的伙伴關(guān)系。
如：晨間活動時，鼓勵孩子們之間談?wù)剚碜杂變簣@之外的消息，區(qū)角活動時，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師可注意觀察幼兒的游戲情況，人為地干預(yù)他們的活動，給孩子創(chuàng)造交往機(jī)會,尤其對那些不善言談的幼兒，教師應(yīng)該多關(guān)注他們，幫助他們創(chuàng)造機(jī)會與人交往。
二、通過主題活動，鼓勵幼兒自帶玩具，讓幼兒學(xué)會與同伴交往、分享。
在家庭中，孩子一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴(kuò)大到幼兒園，交往的范圍的擴(kuò)大，使小班幼兒一時難以適應(yīng)集體生活，情緒不穩(wěn)定，在活動中與小伙伴爭搶玩具，自己有了困難不主動和老師說等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，體驗(yàn)分享的快樂。我們在小班上學(xué)期，開展了“玩具交換日”活動，定期讓幼兒帶上心愛的玩具，到幼兒園來與同伴一起分享。在活動中教師通過仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，又不敢去交換，這時，老師悄悄地在他耳邊說：你的玩具也很好玩，小朋友會愿意和你交換的。在老師的鼓勵下，膽小的孩子也高興地參加到活動中�；顒雍螅層變褐v述自己到交往過程：和誰一起玩的？是怎么玩的？誰的玩具好玩？為什么？等等，讓幼兒體驗(yàn)交往的樂趣。使幼兒對這一活動非常喜愛，經(jīng)常追問哪天是“玩具交換日”，并將自己最好的玩具帶來和小伙伴一起玩。通過這種活動，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。
三、積極與家長配合，保持家園教育的一致性
有的孩子從小獨(dú)自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調(diào)家園教育，我們通過放學(xué)與家長簡單的交流或者家長會、家園聯(lián)系手冊等做好家長工作，幫助家長認(rèn)識培養(yǎng)孩子交往的良好習(xí)慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。
四、要培養(yǎng)幼兒的自信心
善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵孩子樹立自信，用肯定性言語和鼓勵性言語促進(jìn)孩子樹立自信強(qiáng)化自信的方法很多，抓住鍥機(jī)進(jìn)行正面引導(dǎo)尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚(yáng)，會使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。也能滿足其潛在的爭強(qiáng)好勝的欲望。增強(qiáng)其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此要建立孩子的自信心。對孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當(dāng)幫助。并盡量可能地讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭恿Α?/p>
具體實(shí)施起來，培養(yǎng)幼兒社會交往能力的很多方面還需我們教師、家長和社會的共同努力。雖然課程學(xué)完了，但在理論的基礎(chǔ)上更多的該是，將所學(xué)所悟應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，為孩子的社會交往能力的培養(yǎng)而努力。
培養(yǎng)幼兒的社會交往能力的方法
在幼兒園中總有這么一類孩子，特別不愛說話，語言表達(dá)能力差，不與別人交往，表現(xiàn)出明顯的社會交往能力發(fā)展不足。作為教師，我們努力想辦法加以改善，但往往收效不大。幼兒交往能力差與幼兒的家庭教育環(huán)境，尤其是父母的教養(yǎng)觀念有著密切的關(guān)系，可以說父母的教養(yǎng)觀念和方式起了決定性的作用。
父母教養(yǎng)觀念是指父母在教育和撫養(yǎng)兒童的過程中，對兒童的發(fā)展、教育兒童的方式和途徑以及兒童的可塑性等問題所持有的觀點(diǎn)或看法，包括兒童觀、發(fā)展觀和父母觀。在社會交往能力的發(fā)展方面，父母對兒童的影響有直接和間接兩種方式。直接影響表現(xiàn)在：父母關(guān)心兒童的社會交往，有意識地訓(xùn)練他們進(jìn)行社會交往的能力，讓他們參與家庭中某些事情的決策，為他們提供交往的機(jī)會等都會促進(jìn)兒童社會交往能力的發(fā)展。間接影響表現(xiàn)在：兒童早期的親子依戀及親子間日常的互動是兒童發(fā)展同伴關(guān)系的實(shí)驗(yàn)地。另外，父母的社會交往能力較強(qiáng)，親子關(guān)系較好，也潛移默化地影響著兒童社會交往能力的發(fā)展。
根據(jù)相關(guān)理論和實(shí)踐，我們針對個別幼兒展開個案研究，對癥下藥，注重從改善家庭教養(yǎng)環(huán)境，家園密切配合入手，使這些幼兒的語言表達(dá)和社會交往能力得到明顯發(fā)展和提高。
案例一
一、幼兒表現(xiàn)：王浩，5歲男孩，交往能力和生活自理能力發(fā)展較差，尤其不善表達(dá)，不敢說話，說明一件事情時往往語句模糊不清，緊張口吃，像要哭的樣子，表現(xiàn)非常焦慮無助。不愛與別人交流，不主動參與集體活動，在活動中表現(xiàn)極不自信。
二、調(diào)查分析：
通過與王浩媽媽交談我了解到，體弱，出生時體質(zhì)較差，因此媽媽以一種補(bǔ)償?shù)男睦韺λ颖墩疹�。每到一個新班，媽媽都會特別叮囑老師，王浩自理能力差，需老師特別照顧。每天早上入園都要交待好多需照顧的事情，中午還要來園看孩子吃飯，對穿衣服，扣扣子，系鞋帶這些事情更是不讓他動手，任何事情由她代勞，有話她替王浩說，還經(jīng)常笑著嗔怪浩浩：“你真笨，什么也不會做�！痹谌粘；顒又形易屑�(xì)觀察，王浩有時也會和小朋友玩得較融洽，也有參與集體活動的欲望，但膽怯不自信。
正確的兒童觀是指視兒童為獨(dú)立的不斷發(fā)展變化的個體，尊重兒童的人格，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。我們分析認(rèn)為，王浩的問題主要是媽媽缺乏正確的兒童觀造成的。在媽媽眼里，孩子是大人的附屬品，而沒有意識到他是獨(dú)立的主動發(fā)展的個體，缺乏對孩子人格和發(fā)展的尊重和信任，不相信孩子的能力，溺愛過度，事事包辦，使孩子形成強(qiáng)烈的依賴心理，自信心嚴(yán)重不足。改變這種狀況必須先改變媽媽的教養(yǎng)觀念。
三、家園配合策略：
1、積極主動贏得家長信任，幫助家長樹立正確的兒童觀
2、耐心細(xì)致觀察孩子需要，幫助孩子樹立自信心
案例二：
一、幼兒表現(xiàn)：雨琪，是個安靜瘦弱的5歲女孩，早上由爺爺送來后就坐到老師的大椅子上哭，任憑我們怎么哄勸都紋絲不動，這樣一直堅(jiān)持到十點(diǎn)半再由爺爺接回家吃飯、午睡。連續(xù)一個星期都是這樣，我們既焦急又心疼孩子，費(fèi)盡口舌卻不見效。
二、調(diào)查分析：
來班近兩周了，雨琪都是由爺爺接送，從沒見過她的爸爸媽媽。爺爺近七十歲了，而且耳朵也不太好用，我們溝通有一些困難。我初步分析雨琪可能從小由爺爺奶奶帶大，才出現(xiàn)這種情況。根據(jù)了解,雨琪出生后基本由爺爺奶奶帶大，雨琪爸媽也樂得清閑。老人年紀(jì)大，又不太愛交往，把雨琪從小圈在家里不出門。雖然注意不縱容溺愛孩子，但卻是不科學(xué)的嚴(yán)格管教，不懂得尊重孩子的特點(diǎn)和需要，結(jié)果導(dǎo)致孩子非常膽小，不自信，害怕參與社會活動，甚至出現(xiàn)語言表達(dá)、交往困難。
父母觀是指對父母在兒童發(fā)展過程中的作用問題的看法。由于工作繁忙或圖清閑，好多父母把孩子交給老人，這些孩子往往大多表現(xiàn)出社會交往能力差。這些家長缺乏正確的父母觀，忽視了自己在兒童發(fā)展過程中的重要作用，影響了孩子社會性的發(fā)展而追悔莫及。
三、家園共育策略：
1、幫助家長分析問題，樹立正確的父母觀
2、尋找切入點(diǎn)，走入孩子內(nèi)心世界
孩子的個性和教育環(huán)境不同，出現(xiàn)問題也各不相同。通過案例我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、及時發(fā)現(xiàn)問題，積極對待，認(rèn)真分析，向家長客觀真誠地反映問題，引起家長重視。
二、認(rèn)真觀察幼兒表現(xiàn)，科學(xué)分析問題現(xiàn)象，尋求相關(guān)理論、實(shí)踐支持，制定科學(xué)的個案研究計(jì)劃，要持之以恒。
三、針對不同家長特點(diǎn)給予不同方式的指導(dǎo)，使家長樂于接受，逐步轉(zhuǎn)變家長教養(yǎng)觀念，改善幼兒家庭教養(yǎng)環(huán)境。
四、熱愛、尊重幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松積極的心理氛圍和良好的社會交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自信心。
家庭是兒童生活發(fā)展的最初場所，而幼兒園是兒童離開家庭獨(dú)自參與的第一個小社會，在這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)不免會暴露出一些問題。我及早發(fā)現(xiàn)了問題，科學(xué)分析，家園積極配合，促進(jìn)幼兒社會交往能力不斷得到發(fā)展和提高。
如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力
在我們身邊常常能看到這樣一些幼兒，他們在自己家里的時候非常厲害，父母的話一點(diǎn)不聽甚至還敢于頂撞，常常一不如意就發(fā)脾氣。但是如果帶他來到一個不熟悉環(huán)境里，見到的是陌生人的時候他就會立刻害羞不安起來、變的非常老實(shí)聽話。當(dāng)見到同齡的小朋友們的時候，他們不會友好主動的和小朋友們相處玩耍，這些都是幼兒缺乏社會交往能力的表現(xiàn)。
社會的發(fā)展，越來越需要人們具有善于與人交往合作的能力。培養(yǎng)幼兒良好的社交能力，不僅是幼兒智力發(fā)展、健康成長的需要，更是他們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必備的品質(zhì)。所以幫助幼兒學(xué)會交往，需要我們多方面的努力。
一、 培養(yǎng)良好品質(zhì)，幫助幼兒打好交往的基礎(chǔ)。
良好的品行是幼兒交往的基礎(chǔ)，只有講文明、懂禮貌，食物和玩具能夠與大家一起分享，有愛心、善于照顧別人的幼兒才會成為眾多幼兒的玩伴；而那些自私、刻薄，玩具只會一個人玩，不關(guān)心別人的幼兒小伙伴們是不會喜歡他的。我們班的小淼淼就是這樣的幼兒，小淼淼是三代單傳的獨(dú)生子，爺爺奶奶對他十分嬌貫，在家里大娘家的兩個姊妹也都讓著他，所以養(yǎng)成了他霸道、自私、愛哭等壞毛病。在幼兒園里他不會與小朋友分享玩具，不會與小朋友們友好相處。小朋友正在洗手呢，他去了非要搶著先洗；小朋友來得早坐在座位上了，他來晚了卻非要擠走別人自己坐；弄哭了小朋友老師讓他說聲“對不起”，他眼睛瞪著你站在那兒就是不說一句話。為了能讓淼淼改掉這些壞毛病，在課上我們通過講故事、唱兒歌、做游戲等方式教育他，如：我班開展的社會活動：《“對不起”真神奇！》；在課下我們通過交談、樹榜樣等方式教育他。我們還和他的家長交流，了解他家的教育方式，并提出一些合理化建議，希望家長和我們一起共同努力幫助幼孩子。還好，小淼淼的父母非常開通，通過我們的共同努力，他的父母也說服我們也教育，小淼淼的自私、霸道、以自我為中心的毛病終于有了改變，現(xiàn)在小朋友們已不在拒絕和他玩，而是越來越喜歡他了。
幼兒時期是幼兒各方面形成的基礎(chǔ)，我們只有在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒友好熱情、文明謙讓等好品質(zhì)、好習(xí)慣，才能為他們今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。
二、 增強(qiáng)自信心，提高幼兒的交往能力。
平時注意培養(yǎng)幼兒多方面的興趣、愛好和特長，因?yàn)橛變褐挥懈鞣矫婺芰υ鰪?qiáng)了，才能更好的培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒有了自信才能更加的愉快和熱情，小朋友們自然就喜歡和他在一起玩了。如：我們班的小耀偉，來幼兒園許多天了可總是不大膽，說話聲音小小的，走路慢慢的，和她交往的小朋友也不多。有一次幼兒園“藝術(shù)團(tuán)”選演員，選上她并請她上臺試做幾個動作，可她說什么也不上去，急得她的父母向我們請教怎么辦？
我想這主要的原因就是幼兒對自己沒信心，這既有家庭方面的原因也有幼兒性格方面的原因。所以，我注意經(jīng)常在游戲、活動中提問她、鼓勵她，增加她回答問題的機(jī)會。今年“六一”我們班排練舞蹈《采茶撲碟》，因?yàn)樾∫珎ゲ椒プ叩煤�、認(rèn)真，回到家練習(xí)，進(jìn)步很快。我看在眼里喜在心里，當(dāng)著全班小朋友的面鄭重的表揚(yáng)了她。還讓她課下當(dāng)“老師”教給小朋友們，這件事對她的鼓舞很大。我發(fā)現(xiàn)她往日灰暗的眼神里頓時有了亮光，有了自信，平日里也愛笑了�，F(xiàn)在，她朋友多了，經(jīng)�？吹剿蛶讉�小朋友在一起有說有笑。他的爸爸媽媽非常滿意，真誠地感謝老師對她的培養(yǎng)和教育！
三、創(chuàng)造更多機(jī)會，增加幼兒交往的能力。
家長們平時不要總是把孩子攬?jiān)谏磉�，要安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的幼兒玩他們可以學(xué)會與同伴溝通和配合的技能；與比自己大的幼兒交往他們可以學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能技巧和解決問題的方法；與比自己小的幼兒一起活動，他們又會變成活動的帶頭人，鍛煉他們怎樣說服下級，取得對自己的信任。所以，我們在日常交往中要多培養(yǎng)幼兒的交往能力，如：來到商場了，可以讓幼兒試著購買自己喜歡的東西；在馬路上，可以讓幼兒有禮貌地向別人問路；在家里，可以讓幼兒幫助奶奶洗菜、掃地；坐客時，可以讓幼兒與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。不要認(rèn)為幼兒小，而忽視了幼兒的交往需要和這方面的培養(yǎng)。
四、指導(dǎo)交往技巧，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
幼兒交往技能的習(xí)得離不開家長的具體指導(dǎo)。我們要多留意幼兒在生活中的交往行為、交往水平，適當(dāng)?shù)刈饕恍┙煌寄芗记�、態(tài)度行為方面的指點(diǎn)幫助。如：讓幼兒學(xué)會請求、學(xué)會協(xié)商、學(xué)會發(fā)表自己的意見；讓幼兒懂得寬容、懂得克制、懂得照顧別人的利益和要求。如：小班的幼兒年齡小，玩玩具時不會與其他小朋友分享，如果碰到兩個小朋友都想玩同一個玩具時，老師或家長要及時告訴幼兒要學(xué)會禮讓、合作，樹立大家一起玩才是最快樂的思想。
五、作幼兒榜樣，提高幼兒的交往能力。
言傳不如身教，家長平時要注意處理好與鄰居、同事、朋友的關(guān)系，主動關(guān)心幫助他們，不說別人的壞話。多帶幼兒出去與人交往，在交往過程中要有意識地做好示范，使自己的交往行為成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。如：有的家長在外面表現(xiàn)很好，可在家里教育幼兒時卻是另外一套，教育孩子什么事都斤斤計(jì)較、不能吃虧、不受欺負(fù)、不要勞動，這種表里不一、不積極進(jìn)取的思想會影響幼兒的良好人際關(guān)系的形成。只有父母首先加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出幼兒友好熱情、文明謙讓的行為。
所以，要培養(yǎng)幼兒良好的社會交往能力需要家庭、社會、學(xué)校一起努力，共同為幼兒創(chuàng)建一個文明、健康、友好的社會環(huán)境，只有我們整個大環(huán)境好了，孩子們的交往質(zhì)量也就隨著提高了！愿我們一起為把我們的幼兒都培養(yǎng)成為舉止文明、說話得體、落落大方、積極向上的新時代兒童而共同努力！
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