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大學生應如何培養(yǎng)職業(yè)道德
職業(yè)道德的概念有廣義和狹義之分。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。以下是小編為大家收集的大學生應如何培養(yǎng)職業(yè)道德，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學生應如何培養(yǎng)職業(yè)道德 篇1
在二十一世紀的今天，人才的競爭，不光是在學歷上而更多是在勞動者素質(zhì)上的競爭。如今在這社會主義經(jīng)濟建設(shè)中，人們最大化地追求經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，導致了整個社會道德水平的下降，而職業(yè)道德是勞動者在職業(yè)活動過程中應遵循的特定的職業(yè)思想和行為準則，面對這樣的社會環(huán)境，作為一名當代大學生應該提高自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，為以后正確處理職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間、人與人之間關(guān)系做好前提準備。 從職業(yè)道德行為的養(yǎng)成知己。
職業(yè)道德行為是作為大學生應當遵循的行為規(guī)范，這也是社會一般道德在職業(yè)中的具體體現(xiàn)和要求，它不僅關(guān)系著個人的名譽和形象，還與公司、企業(yè)乃至整個行業(yè)的聲望和利益密切相關(guān)，良好的職業(yè)道德會給公司企業(yè)帶來額外的收益。養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，是職業(yè)需要，也是我們應當具備的條件。
現(xiàn)代的學校對職業(yè)道德教育上還存在著很多問題， 在學校對道德教育上要培養(yǎng)怎樣的人，如何培養(yǎng)等存在的不確定的因素較多，沒有一定的標準可以衡量，因此，學校往往忽視了學生人文素養(yǎng)方面的教育。從學生角度看，知己是高材生可高枕無憂，從而疏忽了自身職業(yè)道德水平和素養(yǎng)的提高，然而等畢業(yè)后進入社會，往往會感到現(xiàn)實殘酷。
目前大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題主要表現(xiàn)于：
1、動力不足，缺乏恒心。當代大學生價值取向呈多元化，部分學生政治觀念模糊，沒有遠大的理想和抱負，趨向于實用主義，重功利講實惠，缺乏長遠打算、遠大理想、抱負和社會責任感，因而沒有強大的動力。
2、缺乏奉獻精神。在父母身邊生活慣了的學生們，容易形成“小皇帝”脾氣，因而養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻的習慣。必定導致成年后的敬業(yè)精神匱乏、社會誠信形象不佳的情形。背離了職業(yè)人才的最基本、最核心的要求，難以適應社會發(fā)展要求。
3、缺乏正確開展社會交往的能力。有的學生霸氣十足，舉止不雅，破壞公共秩序、語言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。
4、缺乏自理、自立和解決實際問題的能力。專業(yè)基本功不扎實，專業(yè)素質(zhì)不高，實干能力欠缺，被動應付現(xiàn)象突出，主動參與能力較差，缺乏解決問題的能力。
5、身體、心理上的問題。許多學生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學生體育成績一般或勉強過關(guān)，心理比較脆弱，一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。
職業(yè)道德包括職業(yè)理想，職業(yè)信念，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)品質(zhì)，職業(yè)責任，職業(yè)良心，對學生在源上進行綜合的學習，。另一方面要加大對學生能力的培養(yǎng)，也是職業(yè)道德教育的基本出發(fā)點和落腳點，是學校培養(yǎng)目標的首位。
首先學校在職業(yè)道德規(guī)范應當要求以下幾點：
（1）樹立全心全意為人民服務的思想，這是職業(yè)道德的出發(fā)點和落腳點。
�。�2）忠于職守，熱愛本職工作，刻苦鉆研職業(yè)技術(shù)與業(yè)務，在職業(yè)活動中發(fā)揮創(chuàng)造才能。
（3）遵紀守法，團結(jié)協(xié)作，誠實守信，以主人翁精神對待工作。
（4）努力提高工作效率，保證工作質(zhì)量，注意增產(chǎn)節(jié)約，愛護公共財務，廉潔奉公。由于各行各業(yè)有自身的特點，所以職業(yè)道德規(guī)范也不一樣，因此要根據(jù)本行業(yè)的性質(zhì)、地位、作用和特點，按照職業(yè)活動的客觀要求來制定職業(yè)道德規(guī)范。
�。�5）要想事業(yè)獲得成功，那么首先就要從身邊的小事做起。只要長期堅持做好的小事，到了一定程度的時候才能成就大事。比如：要培養(yǎng)敬業(yè)精神，首先要從熱愛本專業(yè)做起，從上好每一節(jié)課做起。
其次在職業(yè)道德教育中也要要求：教師有特殊的職業(yè)道德規(guī)范。教師的`行為對學生具有示范作用。教師職業(yè)行為的示范性和教育性決定著教師必須要以身作則，為人師表，熱愛教育工作。在職業(yè)教育教學中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和對所學專業(yè)的刻苦鉆研的精神，使學生認識到本職業(yè)的重要性、趣味性，在社會中的重要地位、所做出的貢獻，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，引導他們樹立正確的勞動態(tài)度和主人翁精神，對本職工作負起道德責任和義務。讓學生認識到職業(yè)道德水準提高，是職業(yè)崗位的本質(zhì)屬性和職業(yè)工作人員自身素質(zhì)提高的內(nèi)在要求。
最后在職業(yè)教育過程中，強調(diào)其職業(yè)特性的同時，也要強調(diào)培養(yǎng)學生對未來職業(yè)崗位變換所具備的知識和能力，為學生未來的崗位變換作好準備，使學生找到適合自己的或自己更感興趣的工作。崗位變換也可消除一個人長期從事某項工作的厭煩心理，重新調(diào)動工作的熱情和積極性。
在學習中要和實習活動結(jié)合，注重學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)即道德教育與實踐相結(jié)合，，來培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才要從多角度、多側(cè)面、多層次、變動性的整體，各個因素之間要求。來培養(yǎng)職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。職業(yè)與道德是相對獨立，又相互聯(lián)系、它們密不可分。其中，任何一個因素的欠缺，都會造成人的整體素質(zhì)的降低。所以我們從小就要注重培養(yǎng)自己各個方面的綜合素質(zhì)。只有這樣才能讓自己在未來激烈的競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)人生的價值。
大學生應如何培養(yǎng)職業(yè)道德 篇2
職業(yè)道德是職業(yè)倫理學的主要研究對象，是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習俗的總和。它是調(diào)節(jié)公司、企業(yè)內(nèi)部人們之間的關(guān)系及公司、企業(yè)與社會各方面關(guān)系的行為準則，是評價從業(yè)人員的職業(yè)行為善惡、榮辱的標準，對該行業(yè)的從業(yè)人員具有特殊的約束力。
職業(yè)道德是隨著社會分工的發(fā)展，并出現(xiàn)相對固定的職業(yè)團體時產(chǎn)生的，人們的職業(yè)生活時間是職業(yè)道德產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在原始社會末期，由于生產(chǎn)和交換的發(fā)展。出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)等職業(yè)分工，職業(yè)道德開始萌芽。進入階級社會以后，又出現(xiàn)了商業(yè)、政治、軍事、教育、醫(yī)療等職業(yè)。各種職業(yè)團體為了維護職業(yè)利益和信譽，適應社會的需要，從而在職業(yè)實踐中根據(jù)一般社會道德的基本要求，逐漸形成了職業(yè)道德規(guī)范。
社會主義經(jīng)濟建設(shè)以來，人們最大化地追求經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，導致了整個社會道德水平的下降，而職業(yè)道德是勞動者在職業(yè)活動過程中應遵循的特定的職業(yè)思想和行為準則，是正確處理職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間、人與人之間關(guān)系應遵循的行為規(guī)范，是社會一般道德在職業(yè)中的具體體現(xiàn)。它不僅關(guān)系著個人的名譽和形象，而且還與公司、企業(yè)乃至整個行業(yè)的聲望和利益密切相關(guān)，良好的職業(yè)道德會給公司、企業(yè)帶來額外的收益。使受教育者養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，是職業(yè)教育又一重要內(nèi)容。
現(xiàn)在社會職業(yè)道德水平的下降，大家是深有體會的。有媒體報道：某地一小學，一名男教師在教室里當所有學生的面毆打一名女生，最后導致該女生死亡。教師是人類靈魂的工程師，與醫(yī)生一起被譽為世界上最偉大、最高尚的職業(yè)。但就是這樣一個受世人崇拜的角色竟然摧毀了一個年幼的生命，這不禁讓我們深思：這個教師的職業(yè)道德何在?而在醫(yī)院這樣一個救死扶傷的場所，面對一些醫(yī)生、護士冷若冰霜的面孔和話語，面對越來越多的醫(yī)療事故，我們不由得質(zhì)問：這些醫(yī)護者的職業(yè)道德何在?作為教育機構(gòu)，我們所培養(yǎng)的學生踏出校門即走入社會的服務行業(yè)，與人打交道。如何培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，培養(yǎng)出社會滿意的初級人才。是我們研究的重要課題。
職業(yè)道德包括職業(yè)理想、職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)責任、職業(yè)良心等多方面。一個人職業(yè)道德的缺失體現(xiàn)在對本職工作的不熱心、態(tài)度不端正、沒有責任心等。為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從學校角度看，因為目前人們對職業(yè)學校仍存在偏見，認為文化知識學不好才會進職業(yè)學校學技術(shù)，而中等職業(yè)學校更被人們認為是初中升高中落榜生的收容所，一般成績中等以上的學生均進入普通高中就讀，期望三年后能進人大學學習，因此中等職業(yè)學校從生源上來看與普通高中相比缺乏優(yōu)勢。另一方面，因為中等職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務等社會各行各業(yè)第一線初級人才，具有明顯的`專業(yè)技能性，學生能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的基本出發(fā)點和落腳點，是學校培養(yǎng)目標的首位。與之相比，道德教育則目標模糊。在道德上要培養(yǎng)怎樣的人，如何培養(yǎng)等存在的不確定的因素較多，沒有一定的標準可以衡量，因此，學校往往忽視了學生人文素養(yǎng)方面的教育。從學生角度看，進人中專的學生，均是成績不好、表現(xiàn)不好的，自卑心理很重，對學習、工作喪失熱情，進入工作領(lǐng)域后，對工作不滿意、缺乏職業(yè)道德也是自然之事。不過也存在另一種學生，進入職業(yè)學校后，認為以后的工作明確，只要學好技術(shù)就能高枕無憂，從而疏忽了自身職業(yè)道德水平和素養(yǎng)的提高。
職業(yè)道德與一般的社會道德或階級道德相比。有其自身的特點：具有鮮明的專業(yè)性和多樣性、有特定的適用范圍、內(nèi)容具體、相對穩(wěn)定。職業(yè)道德的內(nèi)容包括：職業(yè)認識的提高、職業(yè)情感的培養(yǎng)、職業(yè)意志的鍛煉、職業(yè)理想的樹立、良好的職業(yè)行為和習慣的養(yǎng)成五方面。對如何培養(yǎng)職業(yè)道德，進行職業(yè)道德教育，根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，筆者試做以下建議：
一、社會主義職業(yè)道德規(guī)范是全心全意為人民服務精神在各行各業(yè)的具體實踐。
職業(yè)道德規(guī)范的主要要求是：
1、樹立全心全意為人民服務的思想，這是職業(yè)道德的出發(fā)點和落腳點。
2、忠于職守，熱愛本職工作，刻苦鉆研職業(yè)技術(shù)與業(yè)務，在職業(yè)活動中發(fā)揮創(chuàng)造才能。
3、遵紀守法，團結(jié)協(xié)作，誠實守信，以主人翁精神對待工作。
4、努力提高工作效率，保證工作質(zhì)量。注意增產(chǎn)節(jié)約，愛護公共財物，廉潔奉公。由于各行業(yè)有自身的特點，所以職業(yè)道德規(guī)范也不一樣，因此要根據(jù)本行業(yè)的性質(zhì)、地位、作用和特點，按照職業(yè)活動的客觀要求來制定職業(yè)道德規(guī)范。如與人打交道的行業(yè)，教師、醫(yī)生、服務人員，要學會情緒的自我控制，不可將個人的主觀情緒帶入到工作中去，能迅速融入角色，同時還要做到舉止文雅、說話和氣。
二、職業(yè)道德教育要求職業(yè)教師有特殊的職業(yè)道德規(guī)范。
教師的行為對學生具有示范作用。教師職業(yè)行為的示范性和教育性決定了教師必須要以身作則、為人師表、熱愛教育工作。在職業(yè)教育教學中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和對所學專業(yè)的刻苦鉆研的精神，使學生認識到本職業(yè)的重要性、趣味性，在社會中的重要地位、所做出的貢獻，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，引導他們樹立正確的勞動態(tài)度和主人翁精神，對本職工作負起道德責任和義務。讓學生認識到職業(yè)道德水準提高，是職業(yè)崗位的本質(zhì)屬性和職業(yè)工作人員自身素質(zhì)提高的內(nèi)在要求，而不是拿出某種版本職業(yè)道德規(guī)范讀本讀一讀、念一念來隔靴搔癢。
三、在職業(yè)教育過程中，既要強調(diào)其職業(yè)特性，也要強調(diào)培養(yǎng)學生對未來職業(yè)崗位變換所具備的知識和能力。
經(jīng)濟發(fā)展了，社會的分工也越來越細，為了追求更好的生活、更好的工作環(huán)境和工種，跳槽行為越來越多，學校應該幫助學生對未來的崗位變換做好準備，使學生找到適合自己的或自己感興趣的工作。并且崗位變換也可消除一個人長期從事某項工作的厭煩心理，重新調(diào)動工作的熱情和積極性。
四、在實習活動中，要注重學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)即道德教育與實踐相結(jié)合，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
學生進入實習階段后，可讓他們進入一些優(yōu)秀的、人文氛圍較好的企業(yè)和公司實習，親身體驗去工作中良好的道德的重要性，提高對職業(yè)道德的認識，培養(yǎng)學生的市場經(jīng)濟意識、競爭意識和憂患意識。在實習結(jié)束后，學校還要關(guān)注和重視信息反饋，將企業(yè)和公司對與職業(yè)崗位有關(guān)的評價、評估，對學生的滿意程度所給出的意見和建議及時告知學生本人。幫助和促進學生完善職業(yè)道德。
良好的職業(yè)道德不僅是市場經(jīng)濟發(fā)展的需要、兩個文明建設(shè)的需要，也是提高個人素養(yǎng)、專業(yè)水平的需要。在市場競爭日趨激烈的今天，處理好各方面的關(guān)系能夠使企業(yè)間接地提升生產(chǎn)力。
大學生應如何培養(yǎng)職業(yè)道德 篇3
具有良好的職業(yè)道德，有利于大學生未來的職業(yè)發(fā)展。本文著重從職業(yè)道德的重要性、職業(yè)道德基本規(guī)范、如何加強職業(yè)道德修養(yǎng)等三個方面來引導大學生不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，向更高的職業(yè)道德水準邁進。
職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動中所應遵循的特定的行為規(guī)范，是一般社會道德原則和道德規(guī)范的特殊形式和重要補充。職業(yè)道德的基本特點：在范圍上，它存在于從事一定職業(yè)的人中間，是家庭、學校教育影響下所形成的道德觀念的進一步發(fā)展;在內(nèi)容上，它具有較大的穩(wěn)定性和連續(xù)性，形成比較穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習慣;在形式上，它具有具體、多樣和較大的適用性。良好的職業(yè)道德，有利于人們養(yǎng)成良好的道德習慣，有利于促進社會生活的穩(wěn)定發(fā)展，在社會主義條件下，有利于兩個文明建設(shè)的發(fā)展。
一、職業(yè)道德的重要性
(一)對社會主義經(jīng)濟發(fā)展起推動作用社會主義現(xiàn)代化事業(yè)是一個復雜而又協(xié)調(diào)的整體，各行各業(yè)與現(xiàn)代化建設(shè)有著密切的.聯(lián)系。每個行業(yè)工作效率的高低和勞動態(tài)度的好壞.都直接影響現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。各行各業(yè)只有提高工作效率、改進服務質(zhì)量和提高產(chǎn)品質(zhì)量，建立起彼此協(xié)作和諧的關(guān)系，社會化大生產(chǎn)速度才能提高。
(二)對形成良好的社會風尚起保證作用社會風尚的好壞.往往是通過各行各業(yè)的職業(yè)風氣這一“窗口”表現(xiàn)出來。各行各業(yè)的風氣是職工道德水平和道德風貌的總體現(xiàn)，而整個社會的社會風尚又是各行各業(yè)道德水平和道德風貌的綜合反映。以為人民服務為核心的社會主義職業(yè)道德建設(shè)，是促進社會風尚好轉(zhuǎn)、鞏固和發(fā)展的強大思想武器。
(三)對提高從業(yè)人員的基本素質(zhì)起促進作用一個合格的從業(yè)人員固然需要掌握一定的專業(yè)技術(shù)和工作技能，但能否盡職盡責關(guān)鍵在于他的職業(yè)道德修養(yǎng)程度。社會主義職業(yè)道德，可以幫助人們樹立理想，堅定信念，可以激發(fā)人們的勞動熱情、積極進取的精神和主人翁責任感，從而自覺鉆研業(yè)務改革創(chuàng)新、提高效率、遵紀守法、廉潔奉公，成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的合格人才。
二、職業(yè)道德基本規(guī)范
職業(yè)道德基本規(guī)范是職業(yè)道德原則的具體化，是職業(yè)范圍內(nèi)從業(yè)人員應遵守的行為要求，它在職業(yè)活動中調(diào)整個人與他人、集體、社會之間的利益關(guān)系.是我國現(xiàn)階段各行各業(yè)從業(yè)人員都應當遵循的職業(yè)道德基本規(guī)范。
(一)、在崗愛崗敬業(yè)樂業(yè)在崗愛崗、敬業(yè)樂業(yè)就是熱愛自己所從事的職業(yè)，忠實地履行崗位責任，只有熱愛本職工作的人，才可能對自己的職業(yè)有一種自豪感和榮譽感，才會盡心盡力地去履行自己的崗位職責，人們把這種道德現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的精神稱為敬業(yè)精神。
(二)、誠實守信平等競爭誠實守信，就是言行一致遵守諾言。平等競爭是指參與市場活動的人無論其社會地位如何，在市場面前一律平等，即面對同等的條件，享有同等的權(quán)利，履行同等的義務，處于同一個競爭起點。
(三)、辦事公道廉潔自律辦事公道、廉潔自律指從業(yè)人員在行使職業(yè)職權(quán)時要公平公正、公私分明，約束好自己的行為。這一道德要求就是提倡從業(yè)人員要秉公辦事、不徇私情、克己奉公、不謀私利，自覺維護公眾利益，抵制行業(yè)歪風，要“常在河邊走，就是不濕鞋”。
(四)、顧全大局團結(jié)協(xié)作。
(五)、注重效益奉獻社會注重效益.是指從業(yè)人員在日常工作中要合理地利用勞動時間.以較少的消耗取得較大的經(jīng)濟和社會效益;奉獻社會，指的是在人具有奉獻意識和奉獻能力的條件下，當社會需要的時候.自愿將自己的體力、智力、財力甚至生命，奉獻給社會的行為。從業(yè)人員的道德品質(zhì)最終要體現(xiàn)在其勞動成果上。
三、如何加強職業(yè)道德修養(yǎng)
(一)、樹立自信，自覺、自主地進行自我修養(yǎng)。在職業(yè)道德修養(yǎng)上，自覺是非常重要的，人一旦有了自覺性，才能在道德活動中處處留心，時時提醒自己，嚴格要求自己，完善自己的職業(yè)道德品格。
大學生處在人生的十字路口，自我管理和約束能力相對較差，但具有很強的可塑性，若能從自己內(nèi)心培植職業(yè)道德的土壤，建立長效自我約束機制。就會在工作中愛崗敬業(yè)、謙遜禮讓、嚴于律己、寬以待人;在感情上，以為社會多作貢獻為榮，以自己的勞動成果能為社會和他人帶來幸福為樂.從而更好地在自我教育中提高職業(yè)道德水平。
(二)、學習職業(yè)道德理論與參加社會實踐活動相結(jié)合。學習職業(yè)道德理論與參加社會實踐活動相結(jié)合是提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法。
(三)、向新時期涌現(xiàn)的職業(yè)模范人物和身邊的榜樣學習。
(四)、自覺地進行內(nèi)省和慎獨。
(五)、從小事做起，從現(xiàn)在做起，循序漸進。大學生正處在培養(yǎng)良好職業(yè)道德和練就技能本領(lǐng)的大好時期，只有在平凡的日常學習生活中.從點滴小事做起，通過長期積累，才能逐步培養(yǎng)，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，在道德修養(yǎng)中，要從我做起，嚴格要求自己.不能因為他人沒有做到而原諒自己.或自己也不去做;也不能因為社會存在不正之風。還有許多不道德的現(xiàn)象出現(xiàn)而放縱自己、原諒自己，甚至放松對自己的要求。相反，更應該高標準、嚴要求，朝著高尚的職業(yè)道德境界去追求，只有這樣，才能自覺形成一種道德習慣，形成良好的職業(yè)道德信念和品質(zhì)。
目前，我國正在努力建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟.人們的思想道德觀念發(fā)生著很大變化.職業(yè)道德建設(shè)面臨著新的形勢和許多新的問題。盡管如此，職業(yè)道德修養(yǎng)仍然是職業(yè)道德建設(shè)中的一個重要方面，對于個人道德品質(zhì)的形成和發(fā)展都具有重要的作用.社會需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，作為當代大學生戒們更應首當其沖，從我做起，從小事做起，不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，向更高的職業(yè)道德水準邁進。
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