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如何培養(yǎng)高效率自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
一、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠使你聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。
2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。
3.課后復(fù)習(xí)的。要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
4.獨立解決問題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上有困難應(yīng)盡量自己先“試一試”。靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
5.認真觀察、思索的習(xí)慣。每門學(xué)科都要求自己具備觀察力。還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
二、如何收集資料
查閱文獻并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著你的不斷查閱而積累起來的，你必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代你。 1對課題提出一系列的疑問，然后分析這些疑問與課題的關(guān)系，以確定想要查詢的信息或問題是某一數(shù)據(jù)、某一概念還是某一觀念等。
2．根據(jù)這些問題或信息的性質(zhì)選擇檢索工具，即確定是通過百科全書等參考性工具書，還是通過報刊索引等檢索性工具書進行查找。
3確定檢索途徑，即去本校的圖書室，還是去本地區(qū)的圖書室，或者向老師或有關(guān)專家咨詢。
4選定檢索方法，即從最近出版的書籍和期刊開始往前查，還是限查某幾年的書籍和期刊等。
三、如何跟團隊成員進行溝通與合作
讓傾聽者對溝通產(chǎn)生反饋行為
溝通要有多變性 所謂“仁者見仁，智者見智”，不同閱歷的人想問題的角度、出發(fā)點及他所站的立場也不同。溝通要變得有效，需講求語言的方式，適宜改變交流方式，多樣性的語言有助于使溝通者和不同的人對上話，進行深入交流，達到溝通目的。
學(xué)會積極傾聽，做忠實的聽眾
溝通是一個雙向的行為，溝通雙方一個要善于表達，一個要善于傾聽，通過雙方溝通、傾聽、反饋再溝通、傾聽、反饋的循環(huán)交流過程，才能明確溝通的主題和問題的解決辦法。溝通就是一個互動的過程，溝通的雙方只有積極配合，才能使溝通的目的得到實現(xiàn)。
做好溝通前的準(zhǔn)備工作
明確溝通內(nèi)容。缺乏溝通前的準(zhǔn)備工作，勢必造成溝通過程中“東扯葫蘆西扯瓢”的局面，既浪費了雙方的工作時間、又不利于問題的解決。
注意減少溝通的層級 因為信息傳遞者參與的越多，信息失真性越大，因此，
溝通雙方最好是直接面談，這樣才能使信息及時、有效地在雙方傳遞，達到溝通的目的。
四、如何培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力
提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。
二、 深化教材的能力
對教材知識的進一步挖掘和聯(lián)系，包括學(xué)科重點知識的挖掘、學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系、跨學(xué)科知識的綜合等。它是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強化的一個重要步驟，也是近年來中考對學(xué)生知識能力考查的重點。只有通過對教材知識的深入挖掘和聯(lián)系，才能更全面深刻地理解掌握知識，提高綜合學(xué)習(xí)能力。
發(fā)掘教材的隱性知識:教材各部分的文字材料、圖表等，首先直接反映相關(guān)部分的主題，體現(xiàn)為顯性知識。同時，它們還可能在某種程度上反映其它部分的主題，體現(xiàn)為隱藏性知識。在學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生對隱藏性知識深入挖掘和聯(lián)系，并進行知識的遷移。
探究事物的內(nèi)在本質(zhì)
首先是歷史原因的探索，從直接原因到主要原因、根本原因；從主觀原因到客觀原因；從政治、經(jīng)濟、文化諸方面探索和分析原因。其次，由表象深入探索事物的屬性和本質(zhì)，理解其本質(zhì)含義。在此基礎(chǔ)上，綜合各方面因素，總結(jié)出歷史事物發(fā)展的一般規(guī)律。
如何培養(yǎng)高效率自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 [篇2]
高效課堂教學(xué)對于我們教師來說是一項重大的教學(xué)改革，我們不僅要從自身加強學(xué)習(xí)實踐，更要注意讓學(xué)生在此項實驗中，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，感受快樂。作為一名實驗教師，我認為要從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓此項實驗發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，真正收到實效。
一、注意培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議。要做到這點，對老師的要求就非常高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣的語言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生想去學(xué)習(xí)、想去探究的欲望。眼觀八方：上課時要時時注意每個學(xué)生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用委婉的語言進行引導(dǎo)的同時還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣
在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學(xué)習(xí)方式才會有助于學(xué)生的進步，但事與愿違，現(xiàn)在很多孩子一遇到難題，不是呆坐就是急于從同學(xué)那兒得到答案。其實也并非題目真的難，學(xué)生做不出，原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度，缺乏思考的方法，還有些學(xué)生對自己缺乏自信，不愿參與到合作學(xué)習(xí)中來。針對以上原因，教學(xué)中我時常采用的方法是：1、將題目細化，以便更有利于學(xué)生思考；2、語言激勵，增強學(xué)生的自信心；3、放寬思考時間，讓學(xué)生能進行充分的思考。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣
在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解程度，便于有針對性地采取措施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，促進學(xué)生的思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動的方法激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭發(fā)言的學(xué)生，我都給予及時的表揚：你的膽子真大，回答問題時聲音真響亮；你真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言、怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會用激勵的語言，讓他感到自己也能說，也可以在同學(xué)面前展示自己。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好”，以此調(diào)動他們的參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步�！焙⒆佣加袕谋娦睦�，在實際教學(xué)中，我把個人的回答改為伙伴互說、小組交流等學(xué)生喜歡的方式，以此來增強他們的自信心和回答問題的積極性。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生探究操作的習(xí)慣
操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境，通過學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，也加深了對理性知識的理解，會達到事半功倍的效果。
五、培養(yǎng)學(xué)生進行自測評價、反思的習(xí)慣
自測與評價是通過學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的思考完成過程、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后的實踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點時間，讓學(xué)生自我反思、自我評價，說說：“你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？還想知道什么問題？努力方向是什么？”等，經(jīng)常性地進行這樣的自測與評價，能夠有效地增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力和能力，對學(xué)生長足的發(fā)展和進步有著不可低估的作用。
好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，讓我們用良好的習(xí)慣來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的大門，讓每個孩子都能以飽滿的熱情走進高效課堂學(xué)習(xí)中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，成功的快樂，為自己的人生奠定堅實的基礎(chǔ)！
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