如何培養(yǎng)初中學生感恩意識

“受人滴水之恩，當涌泉相報�！痹诳萍� 發(fā)展日新月異的今天，“感恩”漸漸地被人們淡忘。那么，如何使孩子從小學會付出，懂得回報呢？小學生天生愛玩，筆者把勞動技術(shù) 教育與游戲、比賽、表演等方法相結(jié)合，寓教于樂，在，事半功倍。

一、游戲中掌握技能———懂得感恩

游戲是兒童定向發(fā)展心理功能的一種表現(xiàn)形式，它使孩子們通過模擬活動，發(fā)展想象能力，認識周圍世界。動用游戲的技能訓練設(shè)計方法，就是在強制與基本強制性的訓練中，引入兒童在游戲時所能體驗到的那種輕松活潑、自由選擇的情感，實現(xiàn)在訓練過程中師生間、學生間的全面合作。我們可將勞動內(nèi)容編成游戲，讓學生在玩耍中掌握技能。

我先用漂亮的花布縫制了一個沙包，在 體育活動時和孩子們一起玩丟沙包的游戲。很多孩子對沙包很感興趣，拿在手里左看右看，有的還仔細地琢磨怎么縫的。順其 自然地便開始教孩子們?nèi)绾问褂冕樉�，同時還教了一些基本的針法。要求有創(chuàng)意地設(shè)計自己的沙包。孩子們樂在其中，沙包形態(tài)各異：有娃娃臉，并縫上了漂亮的扣子做裝飾，有糖果形……玩耍著自己親手縫制的沙包，內(nèi)心的喜悅不可言喻。很多孩子還利用課余時間，縫制了很多有趣的小玩意兒作為禮物送給辛苦工作的父母，表達他們的感激之情。我想爸爸、媽媽收到孩子用心制作的禮物，心里一定比吃了蜜還甜！

二、比賽中鞏固技能———回報感恩

兒童好勝心、進取心特別強烈。組織合理的小型比賽是一種十分有效的“激勵”方法。如低年級安排刷牙、穿衣、洗手、洗手帕等比賽，高年級可進行釘鈕扣、做墊子、做蠅拍等比賽。比賽時學生十分投入，收效甚好。

前不久班上開展了“水果拼盤顯身手”的活動，用自己的勞動成果來回報父母。活動提前安排孩子們收集資料、準備材料，并特別邀請了家長來當嘉賓評委。孩子們很是認真，在組長的帶領(lǐng)下開始分工：削皮、切形、擺盤、收拾垃圾……大家都忙得不亦樂乎。最后，小組代表詳細介紹了自己作品的含義，經(jīng)評委商定后評選出：最佳造型金獎、銀獎、銅獎，以及最佳創(chuàng)意獎、最佳協(xié)作獎和最佳紀律獎。在一片歡呼聲中，孩子們和家長共同分享著勞動的快樂，品嘗著勞動的甜蜜，交流著成功的喜悅！后來，在與家長交流時，家長都在感嘆孩子真的長大了，能做一些力所能及的家務(wù)活了。 

我想在潛移默化的教育中，孩子們還會收獲更多！

三、表演中展示技能———交流感恩

前蘇聯(lián)著名心 理學家維國茨基曾講到表演教學的好處：一是由孩子自己進行，有直接生活感受；二是能促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。表演完全符合小學生愛動好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，因而特別受孩子們的喜愛。

一次家長會后，小佳的媽媽告訴我，小佳在家從來不收拾自己的書桌，什么東西用了就亂扔，用時找不到。在班上針對這樣的情況做了調(diào)查，有1/3 的孩子有這樣的習慣。于是，我設(shè)計了“我是整理小能手”的表演活動。事先挑選幾個比較會整理內(nèi)務(wù)的孩子，先讓他們把教室里電視柜里的東西整理一下，并教給他們一些技巧、方法。訓練比較嫻熟之后，讓他們分工整理衛(wèi)生角、圖書角、電視柜、書桌……在小能手一邊整理一邊介紹的過程中，其他孩子也受益匪淺。整潔干凈的衛(wèi)生角、整齊有序的圖書角、分類明晰的電視柜一一展現(xiàn)在眼前時，孩子們意識到學會整理、收拾自己的東西，養(yǎng)成良好的習慣很重要！        四、實踐中 發(fā)展技能———享受感恩

勞動 教育要以勞動實踐為主，加強學生動手能力的培養(yǎng)。不管課內(nèi)課外都要堅持實踐第一的原則。春天來了，萬物復蘇，一派生機勃勃的景象。教室里的盆栽已經(jīng)枯萎了，我們決定重新栽種一些易活、好養(yǎng)的綠色植物，來美化教室的環(huán)境，給大家創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境。恰好剛剛學習了老舍先生的《養(yǎng)花》一課，孩子們對養(yǎng)花饒有興趣。說干就干，第二天，六個小盆栽就擺在了教室后面。其中有一盆是已經(jīng)枯萎的蘭花，本來以為沒救了，但每次孩子們還是按時給它澆水，沒過多久它居然又發(fā)芽了。驚喜的同時，更加堅定了孩子們養(yǎng)花的信心。下課時，孩子們都喜歡圍在花的周圍，看一看、比一比。早晨太陽出來時，孩子們就會把花搬到走廊上曬太陽；中午陽光比較強烈時，他們又會把花一盆一盆搬回教室；發(fā)現(xiàn)花盆中的泥土比較干，就知道花需要澆水了……經(jīng)過大家的悉心照料、精心呵護，幾盆花都長得很精神。有一次，隔壁班的同學在走廊上玩球，結(jié)果把我們要開花的花枝壓斷了兩根，著實讓孩子們傷心了好幾天。通過這樣的勞動實踐，孩子們真正感受到了養(yǎng)花“有喜有憂，有笑有淚……”的樂趣，既參與了勞動，又增長了見識。

古語云“寓教于樂”，在孩子勞動意識、勞動能力培養(yǎng)方面，我們從孩子自身的特點出發(fā)，抓住他們好動、愛玩的天性，因勢利導，采取游戲、比賽、表演、實踐的策略，讓孩子參加些力所能及的勞動�？此品路鹪谶M行一場特別有趣的游戲，但久而久之能使孩子懂得勞動對人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨練，使他們從小擁有感恩情結(jié)，使他們學會“感恩”，懂得感恩，才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻，而不在于索取。 

如何培養(yǎng)初中學生感恩意識 [篇2]

家庭教育的偏差，學校應試教育的流行，社會不良環(huán)境的影響，是造成學生感恩意識淡薄的重要原因。

孩子天性是向善的，并不是生來就缺失感恩的意識。

筆者認為，要讓孩子多接觸社會，了解國情，讓他們切身感受到父母、老師和社會為他們的健康成長所做的種種努力。家長要接受科學的育兒思想和理論，在教育子女成長時更多地教育子女學會做人，做對家庭和社會有用的人。社會宣傳要有科學的正面的導向性。學校要提倡和突出素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生健康的人格，促成學生的全面發(fā)展，真正將，道德為首落在行動上，而不是停留在口頭上。在評價學生時，既要注重所謂的主課成績，更要建立起對學生思想品德教育的有效的衡量標準。

在感恩教育上，應該以學生由內(nèi)而外的內(nèi)省為突破口，將感恩思想在學生內(nèi)心中激發(fā)出來，變“要我學好”到“我要學好”，找回學生內(nèi)心人性的東西，真正促進學生的主體性的發(fā)展。讓學生經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，樂他人之所樂，積極學會體驗他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心情感。只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人，同情他人，幫助他人，愛護他人，從而形成學生的道德觀。這樣，教育就不會停留在靠紀律制度來強迫維持，而是從學生的心理流淌出，使學生的感恩意識上升到心靈的自覺要求。

感恩教育要實實在在。比如在教育學生要感謝父母養(yǎng)育之恩時，可以采取這樣一些具體的措施：布置一篇作文《父母愛》，要求寫出真情實感；讓學生給家長寫一封感恩信；每月實踐一次感恩行動（為父母洗一次腳等）；召開感恩主題班會，學習報刊上的一些有關(guān)感恩父母的報道和文章，并進行討論。日積月累，潛移默化，感恩之情就會真正留駐在學生的靈魂深處。

感恩教育應該分層次來實施。首先教育學生感謝父母的養(yǎng)育之恩，感受到是父母讓我們有機會來到和看到這個精彩紛呈的世界，并撫養(yǎng)我們成長；其次是感謝老師的教育之恩，感受到是各位師長嚴格要求并培育我們成長成才；最后是感恩社會，感受到是社會給我們提供了這樣一個美好時代和自由生活的空間。由近及遠，由小及大，分層次實施，效果會更好。

感恩教育是學生思想教育的有機組成部分，所以感恩教育應該和其他思想教育內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能發(fā)揮其真正作用。

感恩是一種生活態(tài)度，是一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的能力，更是一種責任意識，一種精神境界�！案卸鞯男�，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜……”讓我們一起唱起這首《感恩的人》。

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