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如何培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí)
法律意識(shí)是建構(gòu)法治國(guó)家的靈魂，是人們綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，對(duì)中職生而言，法律意識(shí)更是不可或缺的基本素養(yǎng)。下面是小編整理的如何培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí)，歡迎大家分享。
如何培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí) 篇1
一、中職學(xué)校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀
第一，中職學(xué)校以技術(shù)教育為主，法律教育只是作為公共課程來(lái)開設(shè)，且課時(shí)量小，決定了對(duì)學(xué)生的法律教育無(wú)法深入。因此，中職學(xué)校法律教育對(duì)學(xué)生的影響并不是很大。
第二，中職學(xué)校學(xué)生守法的自覺性低。此類學(xué)生雖然對(duì)法律也有一些基本的認(rèn)識(shí)和了解，但他們不愿自覺遵守法律。究其原因，很大程度上來(lái)源于社會(huì)教育的缺失。不良的社會(huì)環(huán)境影響了中職學(xué)生遵守法律的自覺性。他們會(huì)模仿一些不自覺守法的行為，加上學(xué)校法律教育的不到位，他們的那點(diǎn)法律意識(shí)逐漸淡薄，對(duì)違法犯罪存在僥幸心理。
基于以上分析，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響加之學(xué)校法律教育的缺失，中職學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀堪憂。
二、中職生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性
第一，中職生是社會(huì)中的一個(gè)重要群體，他們有其特殊性，如年齡小、閱歷淺、經(jīng)歷不豐富，加之沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的法制教育，對(duì)法律的理解和認(rèn)識(shí)還不到位，不僅容易走上違法犯罪的道路，而且在現(xiàn)實(shí)生活中不懂得如何利用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)觀察，有些學(xué)生在畢業(yè)時(shí)甚至不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議，還有的學(xué)生購(gòu)物時(shí)不知道索要發(fā)票與憑證�；诖耍P者認(rèn)為更需要加強(qiáng)對(duì)中職生法律意識(shí)的培養(yǎng)。
第二，我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，中職學(xué)生就業(yè)早，因此他們的法律思想和意識(shí)必定會(huì)給社會(huì)帶來(lái)一定的影響。如果他們的法律意識(shí)淡薄，必將給社會(huì)帶來(lái)不利影響。但如果中職生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的法律知識(shí)教育，在步入工作崗位后給社會(huì)帶來(lái)的必定是正面的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義法制意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的百年大計(jì)。
三、中職生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑
1.完善中職生法律課程的設(shè)置
雖然職業(yè)院校均開設(shè)有職業(yè)道德與法律課程，但是課程安排的課時(shí)非常少，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察局限于開卷考試。結(jié)果是學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)法律課程的學(xué)習(xí)流于形式。學(xué)生因缺乏法律意識(shí)而走上歧途的事件屢屢發(fā)生。因此，學(xué)校教育作為學(xué)生接受知識(shí)，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最主要途徑，應(yīng)該而且必須把法律課程作為一門必修課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。除此之外，對(duì)學(xué)生掌握法律知識(shí)的情況可采取多種方法進(jìn)行考察，如調(diào)查法、問卷法、抽查法等。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
對(duì)法律課程而言，采用生動(dòng)具體的案例教學(xué)法比起傳統(tǒng)的講解法也許更有效果。第一，案例應(yīng)該選取有代表性且貼近學(xué)生實(shí)際生活的一些典型事例。這樣更能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。第二，模擬法庭訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演�！霸妗薄氨桓妗薄白C人”等這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很遙遠(yuǎn)、很陌生的詞語(yǔ)。學(xué)生自己扮演這些角色，親自體驗(yàn)法律程序，能夠從內(nèi)心深處感受到法律的威懾力，體會(huì)到法律的權(quán)威、尊嚴(yán)和公正。
3.教師與家長(zhǎng)應(yīng)共同努力
一方面，教師的話語(yǔ)和行為都在潛移默化地影響著學(xué)生。德育課教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的法律意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)法律知識(shí)和思想的灌輸，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到一旦觸犯了法律就要為此承擔(dān)責(zé)任，并接受法律的制裁。
另一方面，家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的另一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用�，F(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往溺愛或者放縱不管。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的。家庭教育在學(xué)生的青少年期其實(shí)可以起到法律潛意識(shí)的導(dǎo)向作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系和溝通，及時(shí)了解子女的思想動(dòng)態(tài)，幫助子女樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓其以積極的心態(tài)和極強(qiáng)的法律意識(shí)迎接人生的挑戰(zhàn)。
4.開設(shè)心理咨詢室
中職校學(xué)生年齡偏小，模仿性、好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，辨別是非和抵御外界影響的能力較差，極易誤入歧途。因此，學(xué)校可以開設(shè)心理咨詢室，普及心理健康教育�？梢栽趯W(xué)生中開設(shè)心理健康教育課，通過(guò)黑板報(bào)等宣傳媒介向?qū)W生傳播心理衛(wèi)生知識(shí)。在宣傳中讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、一些主要心理障礙及心理疾病的癥狀、心理咨詢的作用與意義等知識(shí)。這樣，一方面可以使全體學(xué)生了解心理健康的知識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)校心理咨詢室的職能；另一方面，便于有心理障礙者被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別自己的問題，主動(dòng)前來(lái)咨詢，間接減少違法犯罪行為的發(fā)生。
以上是筆者對(duì)中職生法律意識(shí)培養(yǎng)的一些心得和體會(huì)，希望能對(duì)中職生的健康成長(zhǎng)有所幫助。
如何培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí) 篇2
(一)以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮教師的輔助作用
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師往往只是單純地將法律知識(shí)講解給學(xué)生,學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受,對(duì)于學(xué)生的日常行為起不到良好的促進(jìn)作用,因?yàn)橹新殞W(xué)生已經(jīng)具備了一定的行為習(xí)慣和思維模式,單獨(dú)依靠教師的言傳,根本不能夠理解法律知識(shí)的本質(zhì),更不可能將其靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活中去,同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。因此,在日常的法律教學(xué)中,教師要認(rèn)真研讀教材,明確教學(xué)目標(biāo),不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方式,時(shí)刻以學(xué)生為中心,同時(shí)發(fā)揮自身的輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的努力掌握法律知識(shí),且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中,逐 步提高學(xué)生的法律意識(shí)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境模式,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解
學(xué)習(xí)法律知識(shí)并不是讓學(xué)生單純了解,而是要讓學(xué)生能夠合理地運(yùn)用法律知識(shí),約束自身的行為,使自己成為社會(huì)發(fā)展的人才。然而,法律知識(shí)比較抽象乏味,學(xué)生理解起來(lái)比較困難,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣,抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為當(dāng)代中職法律教師,我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際狀況和認(rèn)知規(guī)律,靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫澳Ｊ?加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解,使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中掌握運(yùn)用知識(shí)的技巧,逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。
(三)組織活動(dòng),潛移默化地加深學(xué)生的法律意識(shí)
要想培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí),教師可以運(yùn)用一些課余時(shí)間組織相關(guān)活動(dòng),且確保每一位學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中,使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,親身體會(huì)到違法犯罪的可怕后果,以及對(duì)受害人、自身以及雙方家人造成的傷害,最終使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性和必要性。例如,教師可以組織學(xué)生參觀少管所、勞教所等場(chǎng)所,同時(shí)組織學(xué)生參加犯罪人員的報(bào)告會(huì)，學(xué)生通過(guò)親身的觀察、聆聽,能夠更加深刻地體會(huì)到違法犯罪行為對(duì)自身、家人造成的`傷害。同時(shí),學(xué)生能夠自覺的認(rèn)識(shí)到自身法律意識(shí)存在問題,從而有針對(duì)性地培養(yǎng)自身的法律意識(shí),能夠缺德事半功倍的效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
為了培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí),教師不僅要從教學(xué)的方面進(jìn)行創(chuàng)新和完善,還要從社會(huì)的角度出發(fā),平常給每個(gè)人灌輸一定的法律知識(shí),讓學(xué)生在生活中體會(huì)到了解法律知識(shí)的必要性,從而積極主動(dòng)地參與到法律課堂的教學(xué)活動(dòng)中。因此,中職法律教師要盡可能為學(xué)生提供接觸法律知識(shí)的機(jī)會(huì),不斷提高學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)識(shí),促使學(xué)生的法律意識(shí)得到培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí) 篇3
一、中職生法治教育現(xiàn)狀
（一）用德育來(lái)替代法治教育
當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校普遍存在一個(gè)問題，就是用德育來(lái)替代法治教育，認(rèn)為法治教育屬于德育教研室需要研究和解決的問題。但是我們德育的主要目標(biāo)及任務(wù)是在新形勢(shì)下，把學(xué)生培養(yǎng)成有正確擇業(yè)觀念、良好職業(yè)操守、較好創(chuàng)新能力、人格健全心理健康、社會(huì)責(zé)任心強(qiáng)的現(xiàn)代化技能人才。我們的德育課肯定是不能滿足我們法治教育的需要的，即便是我們強(qiáng)行的將法治課程安排在了德育體系下，筆者認(rèn)為我們依然很難完成對(duì)學(xué)生法治意識(shí)形態(tài)的建立。
�。ǘ┓ㄖ谓逃n程偏少，師資薄弱
目前，我們很多中職學(xué)校沒有專門的法律教師配備給法治課堂。在很多學(xué)校，法治教育教師少之又少。根據(jù)《青少年法治教育大綱》指出：“通過(guò)多種途徑，保證每所中小學(xué)要至少有 1 名受過(guò)專業(yè)培養(yǎng)或者經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，可以勝任法治教育任務(wù)的教師。”就筆者了解的很多中職學(xué)校，根本沒有辦法配置法治教師。
另外，我們中職法治教育是一門專性強(qiáng)、實(shí)踐要求高、與日常生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，但是因?yàn)槭艿接布䲢l件的限制，我們很多中職學(xué)校的法治教育勉強(qiáng)只能在《職業(yè)道德與法律》這門德育核心課程中去體現(xiàn)，但是這門課程也僅僅是指設(shè)計(jì)了18個(gè)左右的課時(shí)來(lái)講法律相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這一點(diǎn)點(diǎn)課時(shí)量對(duì)于樹立學(xué)生法治意識(shí)來(lái)說(shuō)，顯然是不夠的。
（三）法治教育形式單一
隨著國(guó)家法治建設(shè)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，越來(lái)越多的中職學(xué)校開始重視對(duì)學(xué)生的法治教育。但是我們的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，也存在著教育形式單一的問題。筆者走訪了很多中職學(xué)校，提到法治課程，學(xué)生大都覺得很“枯燥”“副課”“太難熬了”“太虛了”，為什么會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的感受呢？主要還是我們的教育形式上太單一，上課的時(shí)候老師采用講授式、案例分析式的方式給學(xué)生一頓填鴨，學(xué)生是否感知到了法律的威嚴(yán)和嚴(yán)苛，是否樹立了法治意識(shí)呢？我想學(xué)生們對(duì)法治課的評(píng)價(jià)就已經(jīng)說(shuō)明了我們這樣的單一的形式是無(wú)法到達(dá)我們的教學(xué)目標(biāo)的。
二、如何潛移默化中讓學(xué)生樹立法治意識(shí)
�。ㄒ唬┙鉀Q中職法治教育目前存在的問題
1.加強(qiáng)對(duì)法治課程的投入。
我們這里講的加強(qiáng)對(duì)法治課程的收入并不僅僅指的是經(jīng)濟(jì)上的投入，我們指的是思想上的重視。我們中職學(xué)校應(yīng)該積極探索法治教育成效性，努力完善法治教育教學(xué)體系，改變將法治教育安置在德育教育之下的現(xiàn)狀，打造專門的法治教育課堂。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
首先按照教育部有關(guān)要求，我們中職學(xué)校應(yīng)該克服困難努力確保一所學(xué)校至少配備一名專業(yè)的法律教師的要求。
學(xué)校可以在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中培養(yǎng)一名教師，使其具備良好的法學(xué)理論知識(shí)和一定的實(shí)踐分析能力，學(xué)校也可以在新教師招聘中設(shè)置法學(xué)教師專任崗位�？傊鱾�(gè)中職學(xué)校首先要完成教師質(zhì)量的基本配置。
3.加大法治課程的課時(shí)量。
在中職生中開展法治教育是中職學(xué)校教育的一個(gè)重要的組成部分，也是培養(yǎng)中職生法律意識(shí)、法治思維、法律習(xí)慣的有效途徑之一。我們應(yīng)該重視法治教育課程課時(shí)的設(shè)置，學(xué)生在校三年，僅僅就靠《職業(yè)道德與法律》 那18節(jié)課程，來(lái)給學(xué)生做一次法治教育的洗禮肯定是不夠的.。我們除了正常的上課安排外，我們也可以靈活的運(yùn)用第二課堂來(lái)彌補(bǔ)課時(shí)量不足的問題，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)了解和接觸法律。
（二）努力創(chuàng)新法治教育形式
1.加強(qiáng)與專業(yè)課程的融合。
中職學(xué)校必須意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育一定要用全局眼光和聯(lián)系的眼光去看問題。特別是想要在潛移默化中去樹立學(xué)生的法治意識(shí)，更應(yīng)該在學(xué)生的日常管理中培養(yǎng)學(xué)生的法律思維習(xí)慣。在中職德育課程體系中與法律相關(guān)的課程只有“職業(yè)道德與法律”課程，我們中職學(xué)校在做整個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際統(tǒng)一推進(jìn)安排，增加一些與專業(yè)結(jié)合的法律教學(xué)實(shí)務(wù)課程。同時(shí)，我們的專業(yè)課老師也應(yīng)該有意識(shí)的在專業(yè)課程的講授中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用法律相關(guān)的知識(shí)。
2.拓展法治教育陣地。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的法治教育不僅僅只是停留在課堂上，我們要充分利用新媒體，利用學(xué)校公眾號(hào)等新興的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我們也可以在校園文化活動(dòng)中注意學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，我們可以給學(xué)生組織法治競(jìng)賽，安排學(xué)生進(jìn)行法治辯論等等。利用網(wǎng)絡(luò)的力量，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將法治教育變成更加生動(dòng)、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。
3.開展案例式體驗(yàn)教育活動(dòng)。
體驗(yàn)式教育是教育者依據(jù)德育目標(biāo)和未成年人的心理、生理特征及個(gè)體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓未成年人在實(shí)際生活中體驗(yàn)、感悟， 進(jìn)而通過(guò)反思體驗(yàn)內(nèi)化形成個(gè)人的道德意識(shí)和思想品質(zhì)，并在反復(fù)的體驗(yàn)中積淀自己的思想道德行為。法律課程本身就是非常枯燥無(wú)趣。對(duì)于中職生而言，本身自身學(xué)習(xí)的自律性就不高，同時(shí)學(xué)習(xí)意愿也不要強(qiáng)烈。那么教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合目前法治教育存在的困境，將法治教育課堂安排的更加生動(dòng)，更加具有可操作性和實(shí)踐性。筆者更喜歡運(yùn)用模擬法庭的形式讓學(xué)生進(jìn)入法治課堂。通過(guò)學(xué)生在模擬法庭中的角色扮演，讓學(xué)生自主的投入在學(xué)習(xí)氛圍和體驗(yàn)式情景中。在這種模擬法庭的體驗(yàn)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不自覺的參與到案情的分析，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，會(huì)自己辨析是非，形成法治意識(shí)，并養(yǎng)成法律思維習(xí)慣。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)法律權(quán)威的敬畏感，讓學(xué)生真正理解法律真諦。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化法治教育社會(huì)性
想要讓學(xué)生在潛移默化中樹立法治意識(shí)，我們必須運(yùn)用社會(huì)力量。學(xué)校是集中開展教育教學(xué)工作的重要場(chǎng)所，但是家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭對(duì)一個(gè)孩子的影響往往是一輩子的，因此中職學(xué)校開展法治教育活動(dòng)時(shí)，可以積極要求家長(zhǎng)參與，通過(guò)家校共通渠道鞏固學(xué)生的法律意識(shí)，這樣才能使法治教育達(dá)到事半功倍的效果。 另外，學(xué)校還要學(xué)會(huì)運(yùn)用社區(qū)、法院、公安、少管所等等社會(huì)力量的法治宣傳作用，安排學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、安排學(xué)生參加法庭審判等，讓學(xué)生真正的在生活中去感知和認(rèn)可法律。
三、結(jié)語(yǔ)
我們中職學(xué)生的法治教育已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，但是筆者認(rèn)為我們的法治教育可以做的更好、更細(xì)、更深。中職學(xué)生法治意識(shí)的形成，一定不是靠老師在課堂上的野蠻填鴨就能實(shí)現(xiàn)的。想要在潛移默化中樹立學(xué)生的法治意識(shí)，需要我們深化法治教育改革，解決現(xiàn)實(shí)中法治教育存在的問題，同時(shí)借助整個(gè)社會(huì)的力量，讓學(xué)生在家庭、社會(huì)、學(xué)校共同的努力下，去感知和形成法律思維模式，感受法律對(duì)我們生活的影響，從而樹立學(xué)生的法治意識(shí)。
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