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如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)的課外閱讀能力
在新課程改革的背景下，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力成為了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。通過(guò)英語(yǔ)閱讀能力的提高，可以強(qiáng)化學(xué)生的理解和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，通過(guò)采取有效措施，切實(shí)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力勢(shì)在必行。
一、英語(yǔ)閱讀的重要性
1.英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感
語(yǔ)感是學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要的一個(gè)方面，它決定著你的英語(yǔ)表達(dá)是否地道。語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中得來(lái)的，也就是所謂的讀和說(shuō)。有了語(yǔ)感就能正確地理解英語(yǔ)句子，有時(shí)候在解題時(shí)通過(guò)語(yǔ)感就能選出正確答案，這就是語(yǔ)感作為一種隱性能力的作用。
2.英語(yǔ)閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，學(xué)生要想進(jìn)行英語(yǔ)閱讀首先就要掌握一定的詞匯量，同樣，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候也能夠掌握新的單詞和短語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量。一段時(shí)間的閱讀，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀中生僻單詞大大減少，有時(shí)候甚至能夠根據(jù)以前的單詞“猜”出新詞的含義。這些都說(shuō)明英語(yǔ)閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻。
3.英語(yǔ)閱讀可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平
英語(yǔ)的寫(xiě)作除了需要學(xué)生掌握一定的詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)外，還需要掌握英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。大量的英語(yǔ)閱讀能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也同樣適用。
4.英語(yǔ)閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解
語(yǔ)言和文化是分不開(kāi)的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也要學(xué)習(xí)西方文化。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生可以了解到不同國(guó)家的歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、科技文化和宗教哲學(xué)等信息，這不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還增加了學(xué)生的閱歷，開(kāi)拓了視野。
二、高中英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀
1.高中學(xué)生面臨沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)閱讀時(shí)間嚴(yán)重不足
我國(guó)的大部分高中仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，沒(méi)有空余時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在英語(yǔ)課堂上，教師又把大部分時(shí)間用在詞匯、語(yǔ)法等方面來(lái)應(yīng)付考試，因此高中學(xué)生用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)間嚴(yán)重不足，這很大程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。
2.教師和學(xué)生不重視英語(yǔ)的閱讀，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣
在高中英語(yǔ)課堂上，教師們通常注重講解英語(yǔ)詞匯的含義、句法結(jié)構(gòu)、文章段落的層次，進(jìn)行機(jī)械的翻譯，很少對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也主要根據(jù)教師的任務(wù)進(jìn)行時(shí)間分配，這些都使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀普遍漠視，不能提高他們英語(yǔ)閱讀的興趣，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起。
3.學(xué)生閱讀習(xí)慣不正確
在高中英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生普遍存在一些誤區(qū)，比如對(duì)遇到的生僻單詞一個(gè)個(gè)進(jìn)行查閱，直到完全認(rèn)識(shí)為止；對(duì)文章句子一個(gè)個(gè)進(jìn)行翻譯，往往望文生義。所有這些不好的習(xí)慣都使得學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率低下，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。
三、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀能力的方法
1.重視從漢語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)方式的不同指導(dǎo)學(xué)生閱讀。由于中西方文化背景的差異，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達(dá)方式就存在很大區(qū)別。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，首先需要引導(dǎo)學(xué)生去了解英語(yǔ)的文化背景和西方人的思維方式。在課堂上教師可以通過(guò)介紹文章的寫(xiě)作背景，進(jìn)行角色扮演、課外文化交流等方式讓學(xué)生更多地了解西方文化和西方人的思維模式。比如在翻譯“揮金如土”時(shí)，學(xué)生不會(huì)想到正確的翻譯是“spend money like water”，“土”變成了“水”（water）。這是因?yàn)橛?guó)是一個(gè)島國(guó)，歷史上航海業(yè)十分發(fā)達(dá)；而中國(guó)面積廣闊，人們的生活離不開(kāi)土地。那么教師就應(yīng)該通過(guò)講述其中的原因，讓學(xué)生了解中西方文化的差異。
2.教師在英語(yǔ)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。 俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，因此在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的時(shí)候首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。在英語(yǔ)課堂上教師要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀的重要性，并通過(guò)講述名人軼事、幽默故事、寓言小說(shuō)等學(xué)生感興趣的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，推薦適合高中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)課外讀物。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。不良的閱讀習(xí)慣大大降低了英語(yǔ)閱讀的效率，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。主要包括兩個(gè)方面：一是要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，默讀可以幫助學(xué)生避免受到出聲朗讀的干擾，逐漸提高閱讀速度。二是重視整體閱讀，不要一字一句的翻譯，讀懂即可，這樣既可以提高閱讀的速度，又能夠在閱讀的同時(shí)全面理解文章內(nèi)容。
4.增加對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧的傳授。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的閱讀方式，主要包括以下幾種：一是略讀，主要是對(duì)文章總體進(jìn)行把握，一般主要找出文章主題句和關(guān)鍵詞，學(xué)生通過(guò)略讀了解文章大意，獲取文章表達(dá)的重要信息。二是跳讀，主要是對(duì)那些不影響文章意思的年代、人名、地名等直接跳過(guò)，以便快速抓住文章中心，節(jié)省時(shí)間。三是精讀，對(duì)于文章的重要部分，要注意細(xì)節(jié)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，抓住事件的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，通過(guò)聯(lián)系上下文加深理解。四是推讀，對(duì)于那些沒(méi)有直接寫(xiě)明的含義，不理解的詞匯和句子，要通過(guò)聯(lián)系上下文和文章主旨進(jìn)行推測(cè)，推讀是英語(yǔ)閱讀中十分重要的閱讀方法，對(duì)于英語(yǔ)的理解幫助很大。
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高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，通過(guò)改革教學(xué)方法切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。
如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)的課外閱讀能力 [篇2]
從提高英語(yǔ)閱讀能力的途徑看,學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)主要有兩類:一類以開(kāi)闊視野、欣賞鑒析為主;另一類是以閱讀策略為主要目的的專項(xiàng)訓(xùn)練。僅從應(yīng)試的角度看,與前者相比,后者更能夠使學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)大幅度提高英語(yǔ)閱讀能力,從而在英語(yǔ)測(cè)試中取得理想的成績(jī)。這方面的訓(xùn)練必須通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀和有針對(duì)性的解題實(shí)踐,才能使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀理解能力。那么怎樣才能提高高中英語(yǔ)閱讀理解能力?
一、恰當(dāng)利用多種資源,滿足學(xué)生閱讀的需求
高中英語(yǔ)大綱明確指出:要提高學(xué)生的閱讀能力,單純通過(guò)教科書(shū)的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要根據(jù)學(xué)生的具體情況,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課 外閱讀一定數(shù)量的課外讀物。因此,筆者認(rèn)為泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題,也是閱讀方法的問(wèn)題。 二、培養(yǎng)閱讀能力的方法
掌握語(yǔ)言知識(shí)和文化背景并不等于具備了閱讀能力。只有掌握并運(yùn)用一系列正確的閱讀方法,才能將習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有個(gè)性心理特征的閱讀技能�！笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,所以在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
1.有效地抓好課堂閱讀教學(xué)——精讀。精讀是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的主要來(lái)源,是教學(xué)和泛讀的基礎(chǔ),是教和學(xué)的手段。精讀課的目的是引導(dǎo)學(xué)生分析并研討課文中的語(yǔ)言現(xiàn)象及其內(nèi)容。教師要對(duì)課文中的詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)地、深入細(xì)致地、分析性地講解。要針對(duì)學(xué)生理解有困難的課文內(nèi)容及語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析、講解。在講解的過(guò)程中,要講練結(jié)合,通過(guò)各種類型的練習(xí),使學(xué)生掌握其用法,以提高運(yùn)用語(yǔ)言能力。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)使精讀和泛讀緊密結(jié)合,意在形成能力。在每教一篇新課文時(shí),要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(10～20分鐘)快速閱讀,接著做課文理解題,以測(cè)驗(yàn)學(xué)生閱讀理解情況,然后評(píng)議答案,這是泛讀。
2.提高速度。高考閱讀要求的速度為每分鐘100個(gè)詞左右。因此,必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀速度的訓(xùn)練。如要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章的閱讀,即使未能完成也必須停下,并要求他們復(fù)述文章內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,要隨著學(xué)生閱讀能力的提高相應(yīng)縮短規(guī)定的閱讀時(shí)間。
3.有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀——泛讀,以培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力。課外閱讀不僅能鞏固課文中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),還能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展智力和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。不管課堂教學(xué)效果有多高,沒(méi)有課外閱讀的配合,是不可能獲得真正的成效的。現(xiàn)在的閱讀理解題在選材上非常注重蘊(yùn)含時(shí)代氣息,具有可讀性,但同時(shí)要求學(xué)生有豐富的背景知識(shí)。語(yǔ)言和文化密不可分,只有正確理解該語(yǔ)言所屬的社會(huì)及其文化,才能真正運(yùn)用好這種語(yǔ)言。所以,在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的敏銳性,盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境。
總之,閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng),它要求讀者積極主動(dòng)地從作者提供的書(shū)面材料中去尋求理解的線索。書(shū)面語(yǔ)從表面看來(lái)是單向的,實(shí)際上閱讀也是一種交際活動(dòng),是由作者和讀者雙方參與的一種潛在的信息交流,是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。因而,閱讀能力的提高與否,某種程度上決定著整個(gè)英語(yǔ)教育的成敗,有著不可忽視的作用。
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