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在英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
初中階段英語教學(xué)的重點是在于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是每一位初中英語教師都面臨的課題。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使他們能夠更好地理解英語知識。在本文中，作者主要探討了培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑。
一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成了教師們?nèi)碌摹氨匦拚n”。培養(yǎng)這種能力需要教師打破舊的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動性。只要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備這樣的能力。這樣不但可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
1. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在過往的教育模式中，教師通常只是站在講臺上講課，始終與學(xué)生保持一定的距離，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了一種敬畏之情，這在某種程度上妨礙了教師與學(xué)生之間的互動和交流，無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語還處于探索的階段，在這個時期教師幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得特別重要。
例如，在授課過程中教師可以先教學(xué)生們一些簡單的英語歌曲，如《bingo》，再把學(xué)生們分為兩個大組去共同學(xué)習(xí)教師所教的歌曲。接下來，教師就要求學(xué)生們來一次歌唱接力比賽，由兩組派出代表開始接力對唱，唱錯或沒接上的由教師標(biāo)記錯誤一次，換該組的另外一位學(xué)生接上，直至歌曲完成。等歌曲完畢后看誰錯得最少，發(fā)音最準(zhǔn)確就勝出。這樣一來不僅能讓學(xué)生有效地學(xué)到新的英語單詞和詞匯，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上更加輕松愉悅。因此在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)積極互動，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著科技的發(fā)展與進步，一種備受關(guān)注的教學(xué)模式逐漸走進了課堂教學(xué)之中，那就是多媒體教學(xué)。初中年齡段的學(xué)生對新事物都充滿了好奇，運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
如北京仁愛版初中英語unit 1-topic 1 section a課時period 1中提到的交際用語，教師就可以給學(xué)生們放一部人物對話的動畫短片，然后請幾位學(xué)生來模仿剛剛播放的短片的內(nèi)容。這個時候以下交流用語就會被運用：
（1）good morning
（2）hi/ hello
（3）are you...
（4）welcome to...
（5）thank you
通過這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。
3. 強化學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
所謂的學(xué)習(xí)策略包括交際策略與資源策略這兩個方面。交際策略最重要的就是教師要鼓勵學(xué)生規(guī)范并大膽地去說英語，在交際中不斷學(xué)習(xí)如何進行跨文化交際。在培養(yǎng)資源策略的過程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵初中學(xué)生閱讀盡可能多的英語文章，豐富自身的英美文化知識，增強他們的閱讀能力。還可以鼓勵學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、電視等多種渠道尋找可利用的信息和所需要的英語材料。
4. 教師的引導(dǎo)作用
教師在教學(xué)過程中的行為規(guī)范、言語、穿著等都對學(xué)生有著很大的影響。教師應(yīng)發(fā)揮積極引導(dǎo)作用去引導(dǎo)學(xué)生自覺地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。比如，教師在課堂活動中幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識，把課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師除了進行教學(xué)活動，給學(xué)生傳授知識外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際需求，采取有針對性的教學(xué)方式讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5. 合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
大多數(shù)人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是相反的，可事實并不是那樣，它們之間是相互依存的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識來實現(xiàn)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)使得他們可以創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
在英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 [篇2]
俗話說“授之以魚，不若授之以漁”，在半年多的教學(xué)工作中，我深刻體會到了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比教授書本知識重要得多。一個老師最大的成功之處不是教給學(xué)生多少，而是學(xué)生能夠?qū)W會多少。其中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力最關(guān)鍵。
那么，教師應(yīng)該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？
第一，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生求知興趣，提高英語學(xué)習(xí)的自覺性。興趣是一種學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。如能把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語時都會感到新奇，希望了解它，因而對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動機。教學(xué)中，教師要善于運用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實物、圖片、幻燈、錄像等多種方式，創(chuàng)造情景，把課堂變成一個交際的小舞臺，把課本中對話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把自己體會到的動作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，使學(xué)生有輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語言環(huán)境和積極的自我意識去獲取大量的語言信息，使他們因為教師的親近、理解而努力學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生自學(xué)英語的興趣得以維持。
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第二，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂，所以教學(xué)中要使課堂教學(xué)過程成為既傳授知識，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)習(xí)方法的過程。教師既要作示范，又要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中不斷要求指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用各種方法，使學(xué)生很快把方法轉(zhuǎn)化為自學(xué)的能力。英語自學(xué)的主要途徑是閱讀，閱讀的目的在于理解和運用，在于能力的培養(yǎng)。閱讀時，要求學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)了解相關(guān)英、美等國的背景知識，真正理解讀物內(nèi)容、社交習(xí)俗、政治宗教、生活經(jīng)驗及科普知識等，以便在閱讀時排除歧義，做出正確的判斷和推理。閱讀時，要訓(xùn)練學(xué)生擴大視野，按意群閱讀，并通過文體、篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，從整體上把握文章，然后精讀文章，掌握細(xì)節(jié)，即“整體—部分—整體”。詞句的學(xué)習(xí)、觀點的理解都在一個完整的全篇認(rèn)識中進行，通過關(guān)鍵詞、主題句有針對性地分析理解，以點帶面，深化閱讀，充分運用自己已經(jīng)掌握的知識去解釋新信息和生疏內(nèi)容，精讀和泛讀相結(jié)合，運用瀏覽、略讀、尋讀、猜讀等技巧，及時檢查閱讀效果，提高閱讀的技能，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
第三，運用靈活多樣的教學(xué)手段，借用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生思維興趣，讓學(xué)生積極投入到課文的情境中，通過學(xué)生主動地、全身心地投入在活動中獲得知識，在活動中自我領(lǐng)悟，解決問題。我利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、觀摩原版vcd等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 比如在“food anddrink”這一章節(jié)中，我利用游戲的方法讓同學(xué)復(fù)習(xí)所學(xué)過的食品和飲料，第一個同學(xué)說出他喜歡吃的東西，第二個同學(xué)重復(fù)第一個同學(xué)的話，并在其基礎(chǔ)上加上自己喜歡的食品或飲料，以此類推，使得句子越來越長。這樣，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，而且增強了記憶力，他們很有興趣。
第四，引導(dǎo)學(xué)生進行與所學(xué)相關(guān)內(nèi)容信息的收集。比如本學(xué)期我們要講到中國的節(jié)日。春節(jié)剛過，我們就可以以此為基點，鼓勵學(xué)生利用各種方法去查找和中國節(jié)日有關(guān)的資料，中國有哪些節(jié)日，它們都有些什么來歷和典故引導(dǎo)學(xué)生從圖書、期刊、名著、百科全書、年鑒等有關(guān)資料中收集信息，或是上網(wǎng)收集，并進行篩選、歸納、比較，形成幫助課文理解的資料。再如，在“食品和飲料”這一章節(jié)中，我讓同學(xué)到超市去搜集書本上未提到過的食品名稱，補充到自己的詞匯手冊上。我還讓同學(xué)記錄了一星期的食譜，通過討論找出哪些同學(xué)的飲食是合理的，哪些是不合理的。我還讓同學(xué)設(shè)計營養(yǎng)食譜，然后到超市去記錄食品價格，最后在課堂上評比哪些同學(xué)設(shè)計的食譜既營養(yǎng)又實惠。通過收集和查閱資料，同學(xué)們的視野擴大了，獲得了范圍比教課書還要大得多的知識面，也為今后的學(xué)習(xí)積累了一定的經(jīng)驗和資料。
第五，把相關(guān)課文進行整合，比較其中異同。 比如在準(zhǔn)備“computer”這篇課文的時候，我就讓學(xué)生思考在日常生活中使用電腦會碰到哪些問題，同學(xué)們不一會兒就說出了許多，如下載音樂，發(fā)送郵件，查閱資料，看電影，聊天，網(wǎng)上做作業(yè)等。這樣，學(xué)生在舉例的同時，老師加以輔導(dǎo)，就可以邊學(xué)知識邊動手操作，還可以把相關(guān)知識加以擴充。
第六，運用小組合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。我校在學(xué)生中廣泛開展了“小組合作學(xué)習(xí)”。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論，學(xué)生們的參與度很高，在小組里積極發(fā)揮作用，邊討論邊學(xué)習(xí)。為了讓不同層次的學(xué)生都“有事可做”，我會精心設(shè)計小組活動，比如在本學(xué)期的“olympicgames”中，我要求每組學(xué)生分別介紹一屆奧運會，每組四人，每人負(fù)責(zé)一項內(nèi)容，如主辦城市的基本信息、吉祥物、口號和運動項目。這樣，每個成員都能真正地參與其中，學(xué)習(xí)熱情也大大增強了。
通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個性發(fā)展健康，已開始學(xué)會學(xué)習(xí)。實際上，學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)，這是我們教師最美好的心愿，也是我們教學(xué)目標(biāo)中學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)的終極所在。
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