如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為:會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)、會(huì)筆記、會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。
（1）會(huì)思考
會(huì)思考就是要求在理解數(shù)學(xué)各種定義、定理基礎(chǔ)上，對(duì)于比較類似的概念加以類比、區(qū)分。如“半徑”和“直徑”，“圓心距”和“連心線”等概念。通過(guò)區(qū)別，類比加深對(duì)概念的理解，運(yùn)用自如，這一系列的活動(dòng)就是思考。
（2）會(huì)提問(wèn)
發(fā)現(xiàn)和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師發(fā)問(wèn)，這就是提問(wèn)�！皩W(xué)者須要會(huì)疑”“有不知?jiǎng)t有知，無(wú)不知?jiǎng)t無(wú)知”。積極提問(wèn)是課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）會(huì)筆記
上課做筆記并不是簡(jiǎn)單地將教師的板書進(jìn)行抄寫，而是要將在聽(tīng)課中得到的知識(shí)進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和本人思考的過(guò)程和成果，以及所存在的疑難。語(yǔ)言是思維的載體，做筆記的過(guò)程是語(yǔ)言操作過(guò)程，也是大腦積極思考的過(guò)程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽(tīng)課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。只要持之以恒，就能習(xí)以為常。
（4）會(huì)“發(fā)現(xiàn)”
這里的“發(fā)現(xiàn)”指是尋找規(guī)律，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結(jié)論，使知識(shí)達(dá)到條理化、系統(tǒng)化。形成由“試算——?dú)w納——猜想——論證”學(xué)習(xí)模式。還應(yīng)重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”，拓展思路,學(xué)會(huì)和運(yùn)用“引出問(wèn)題——形成猜想——演繹結(jié)論——知識(shí)運(yùn)用”等科學(xué)思維方式，養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的科學(xué)思維習(xí)慣。
二、課外作業(yè)的習(xí)慣
課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它包括:復(fù)習(xí)、口頭、書面作業(yè)、預(yù)習(xí)等。
（1）復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運(yùn)用課上所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。
明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，另一方面就是要積極思考，看知識(shí)是如何運(yùn)用的，注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
（2）作業(yè)習(xí)慣
課外口頭和書面的作業(yè)是通過(guò)問(wèn)題的解決過(guò)程來(lái)體驗(yàn)學(xué)得的知檢查，能訂正、改正作業(yè)的錯(cuò)誤，書寫整潔、有條理。
（3）預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)，是對(duì)將要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是應(yīng)用已有知識(shí)探索新問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。不僅對(duì)以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所要遇到的困難有所了解，便于在課堂學(xué)習(xí)中把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，重要的是這種自學(xué)的過(guò)程鍛煉了探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在探索中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的'內(nèi)化得到了加強(qiáng)。
三、測(cè)試、檢查的習(xí)慣
學(xué)校的測(cè)試、檢查是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)起到評(píng)價(jià)、診斷、反饋、激勵(lì)作用。在測(cè)試、檢查中都有一個(gè)能否充分發(fā)揮自己知識(shí)水平發(fā)揮自己的知識(shí)和能力是以良好的應(yīng)對(duì)測(cè)試、檢查習(xí)慣作為必要條件。良好的應(yīng)對(duì)測(cè)試、檢查習(xí)慣主要有認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真審題、認(rèn)真思索、認(rèn)試、檢查前的復(fù)習(xí)，能把一階段的知識(shí)加以系統(tǒng)化、深化，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，進(jìn)一步牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。
如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 [篇2]
(1)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣。
要用“心”、用“腦”去聽(tīng)課，要進(jìn)入角色去聽(tīng)課，這樣才不會(huì)受到外界的任何干擾，思想才不會(huì)開(kāi)小差。要聽(tīng)出老師上的新知識(shí)，復(fù)習(xí)的舊知識(shí)，要注意易錯(cuò)之處和老師上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽(tīng)出老師的解題方法、技巧，聽(tīng)老師提出的問(wèn)題和同學(xué)回答的問(wèn)題。邊聽(tīng)邊想，想到預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題和不懂之處，想一想老師的解題方法與自己的解題方法有什么不同�？吹绞裁粗R(shí)點(diǎn)就要想到有關(guān)的性質(zhì)、定理、公式等，要緊跟老師的思維一起運(yùn)轉(zhuǎn)�；卮鹄蠋熖岢龅膯�(wèn)題，提出自己不懂的問(wèn)題，提出不同的解題方法�；卮饐�(wèn)題時(shí)，要排除心理和思想負(fù)擔(dān)，不能怕別人笑話�；卮饐�(wèn)題時(shí)要大膽地、毫無(wú)顧慮地回答自己所想的東西，回答對(duì)也不驕傲，回答錯(cuò)，也不責(zé)怪自己，要有吃一塹，長(zhǎng)一智的學(xué)習(xí)精神，敢于面對(duì)失敗，大膽發(fā)言，踴躍發(fā)言。
(2)培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣
上課做筆記并不是簡(jiǎn)單地將教師的板書進(jìn)行抄寫，而是要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)課中得到的知識(shí)進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過(guò)程和成果以及所存在的疑難。語(yǔ)言是思維的載體，做筆記的過(guò)程是語(yǔ)言操作過(guò)程，也是大腦積極思考的過(guò)程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽(tīng)課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。
(3)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
要教育學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時(shí)時(shí)思考、尋根究底的良好習(xí)慣。觀察數(shù)學(xué)圖形要“觀思”結(jié)合，聽(tīng)課要“聽(tīng)思”結(jié)合。做完題后要反思，不懂的問(wèn)題要長(zhǎng)思，概念規(guī)律要深思，關(guān)鍵知識(shí)要細(xì)思。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，首先，要提出明確的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察。其次，要教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生觀察做到有序性、全面性。第三，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行各種觀察，如觀察教具演示和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察數(shù)學(xué)模型、函數(shù)圖象、幾何圖形。通過(guò)以上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生形成善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳的觀察力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，打破常規(guī)的思維方式，提出富有獨(dú)創(chuàng)性解決問(wèn)題的設(shè)想或方案，用批判性思維、懷疑的目光審視整個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生提出反面意見(jiàn)，在問(wèn)題討論中要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不“循規(guī)蹈矩”的創(chuàng)新解法要給以表?yè)P(yáng)。向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史上因“懷疑真理、異想天開(kāi)”而取得的重大成就，激勵(lì)學(xué)生向前人挑戰(zhàn)，打破學(xué)生對(duì)科學(xué)家的迷信，使學(xué)生懂得科學(xué)的探索是無(wú)止境的。
2. 初中學(xué)生數(shù)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)
本課題旨在探索提高初中學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求、內(nèi)容、途徑和方法。
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