- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)初中語文閱讀教學(xué)的方法
一、確定有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)
初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定必須從初中生的個性特點出發(fā)，遵循初中生閱讀的心理規(guī)律，從而發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵功能，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對閱讀的積極情感。因此，閱讀教學(xué)前，先要指導(dǎo)學(xué)生有明確的閱讀目標(biāo)。目標(biāo)包括近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)可以以一個月或一周甚至一篇文章作為基本單元。近期目標(biāo)應(yīng)與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，配合課堂文本解讀，補充必要的額外知識，拓寬知識面，起到真正讀有所用的效果。而遠(yuǎn)期目標(biāo)一般以每學(xué)年作為一個層次，遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)與教學(xué)大綱的要求相吻合，讓學(xué)生明白這一學(xué)年主要在哪些方面拓寬自己的知識面，積累哪些方面的知識，閱讀哪些文體的文章。
二、營造閱讀情境，激發(fā)興趣
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。初中生是十三四的孩子，他們的理解能力還很欠缺，但擁有敏捷的思維，豐富的想象力。語文教師如果能打開學(xué)生的生活寶藏，強化生活體驗，就可以把學(xué)生引入到課文創(chuàng)設(shè)的情境中去，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，教學(xué)中，基于學(xué)生原有經(jīng)驗不足的特點，我一般利用多媒體再現(xiàn)情境。例如在教學(xué)《愚公移山》時，我先播放《愚公移山》這首歌曲，同時還配以一些愚公移山的圖片，讓學(xué)生明白愚公移山的艱辛，此時教師再加以適當(dāng)?shù)狞c撥，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了�！洞骸肥且黄黝}明朗、語言優(yōu)美、意象單純的散文。要讓才十三四歲的孩子一下子就走進(jìn)作者的內(nèi)心，理解作者對春的贊美、欣喜之情是比較困難的。
此時，教師以一首維瓦爾第的《四季之春》導(dǎo)入，使學(xué)生在輕柔而抒情、時慢時快的輕音樂中，如同置身于江南春天的原野之上，一幅詩情畫意、情景交融的和諧自然美的畫卷就呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。這樣學(xué)生對課文就有了感性的接觸，有了抒情的欲望。
三、培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀積累的習(xí)慣
“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，閱讀水平的提高不是一蹴而就的，是一個不斷重復(fù)、不斷積累由量變到質(zhì)變的過程。作為語文教師，應(yīng)該根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生提出不同的閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制訂閱讀計劃，指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。在教學(xué)中，我要求學(xué)生制訂《閱讀積累卡片》，計劃一周要讀什么書籍和文章，讀多少，能掌握和理解多少等等，并在周末、月末進(jìn)行自我檢查。在閱讀的同時，我還要求學(xué)生對好的句子、段落進(jìn)行摘抄，做好讀書筆記，避免“走馬觀花”式的閱讀，從而拓寬學(xué)生的知識面，提高閱讀的效果。此外，實踐中，我們還定期開展優(yōu)秀讀書卡評比活動，評選出“閱讀之星”，將閱讀成績納入小組評價和個人評價之中，以鼓勵學(xué)生，保證閱讀的效果。“讀書破萬卷，下筆如有神”，只要是適合學(xué)生閱讀的書籍，哪怕是一張報紙，一本雜志，過去的、現(xiàn)在的，都應(yīng)讓學(xué)生讀讀。讓學(xué)生在不自不覺中積累知識。
四、開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性
在初中語文閱讀教學(xué)時，教師可以根據(jù)初中生的年齡特點及知識基礎(chǔ)的掌握情況，組織一些行之有效的課堂活動，如組織猜謎語、演講比賽、演課本劇、舉辦班研會、扮演角色朗讀課文等，以激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性。使學(xué)生在這些喜聞樂見的活動中，迅速進(jìn)入積極、主動的心理狀態(tài)。例如教學(xué)《皇帝的新裝》時，讓學(xué)生扮演皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，學(xué)生們很快融入活動中，一個個情緒激動，精神振奮，把皇帝的愛慕虛榮、奢靡無度、昏庸懶惰、荒廢朝政，騙子的陰險狡詐，大臣的虛偽、愚蠢可笑、阿諛奉承，百姓的膽小怕事，小孩的誠實表現(xiàn)得淋漓盡致、活靈活現(xiàn)。
總之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。有效的閱讀教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀效率，而且還能使學(xué)生積累豐富的知識，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。作為初中語文教師應(yīng)想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習(xí)慣，從而實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性。
如何培養(yǎng)初中語文閱讀教學(xué)的方法 [篇2]
一、要明確語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)
閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。“在語文教學(xué)中，閱讀最為基本”（于漪語）“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”（葉圣陶語）“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的對話過程�！遍喿x教學(xué)的目的是重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們的語文素養(yǎng)，成為一個健全的人。明確了這個教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就會積極主動地參加到語文閱讀教學(xué)活動中去。因為，沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動力。
《如何培養(yǎng)初中語文閱讀教學(xué)的方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
二、要樹立新的教學(xué)理念，改變陳舊的教學(xué)模式
什么是新的教學(xué)理念？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不應(yīng)該以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀�！毙碌恼Z文課程標(biāo)準(zhǔn)雖然頒布的時間不算短，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是根深蒂固的。長期以來，由于受應(yīng)式教育的影響，在語文閱讀教學(xué)中，不少的農(nóng)村教師仍然改變不了陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教為中心，以教師的分析來代替學(xué)生的實踐活動，以致造成目前廣大農(nóng)村初中的語文閱讀教學(xué)水平很低，要想從根本上改變這種現(xiàn)狀，我們必須要樹立新的教學(xué)理念，改變陳舊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
三、要充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性
眾所周知，“熱愛才是最好的老師�！彼�，我們在語文閱讀教學(xué)中，要努力尋找學(xué)生感興趣的東西，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，了解他們的閱讀興趣，找到閱讀教學(xué)的切入點，以取得事半功倍的教學(xué)效果。那么，如何做到這些？筆者認(rèn)為，要做到以下幾點：
1．文本新穎
“好奇心是人類的第一美德�！庇捎跁r代不同，學(xué)生的閱讀興趣也不同。現(xiàn)在的初中學(xué)生，好奇心強，興趣廣泛，尤其喜歡看科技、探險之類的文章。我們要不失有利時機，找一些代表性的文章來讓學(xué)生閱讀。如：《“鳥巢”與仿生設(shè)計學(xué)》、《共同：雙贏的生存智慧》、《人際和諧需天真》、《大度讀人》、《珍惜憤怒》、《月亮上的足跡》、《登上地球之巔》、《奇妙的克隆》、《旅鼠之謎》、《喂—出來》、《生物入侵者》等這一類的文章，特別新穎別致，都是學(xué)生愛看的，我們作為語文教師要善于注意觀察，才能了解學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)他們廣泛的閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們在閱讀中提高閱讀水平，獲得閱讀能力，達(dá)到傳播知識與升華精神的閱讀目標(biāo)。
2．以本為本
新課標(biāo)下的初中語文課本（文本），選文以經(jīng)典為主，“具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)�！比纾海�1）朱自清的《背影》、楊絳的《老王》、楊振寧的《鄧稼先》等文章，是我們進(jìn)行記敘文閱讀教學(xué)的典范。（2）葉圣陶的《蘇州園林》、茅以升的《趙州橋》、黃傳錫的《故宮博物院》等說明文，是我們進(jìn)行說明文閱讀教學(xué)的范例。（3）丁肇中的《應(yīng)有格物致知精神》、羅迦·費·因格的《事物的正確答案不止一個》、魯迅的《中國人失掉了自信力了嗎》等議論文，是我們進(jìn)行議論文閱讀教學(xué)的經(jīng)典之作。此外，還有別的文體的選文更是我們學(xué)習(xí)各種文體，進(jìn)行各種閱讀教學(xué)的美文佳作。我們要以本為本，特別重視基礎(chǔ)知識的積累并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴大初中生，特別是廣大農(nóng)村初中生的閱讀面，開拓他們的視野，確實提高他們的閱讀能力。
3．善于賞識
心理學(xué)告訴我們，由于人類自身的弱點，一般來說，人們都比較喜歡得到別人的贊賞。當(dāng)我們得到別人的欣賞時，心里感到十分的高興，盡管有的人沒有喜形于色，可是在他們的心靈深處，自然還是感到很高興的并樂意把事情辦得更好。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，事實總是事實。大人是這樣，小孩更是如此，中學(xué)生也不例外。我們作為一位教師，在語文閱讀教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，我們就要及時的表揚他們，要善于賞識自己的學(xué)生，那樣他們就會心情愉快，更加好學(xué)上進(jìn)。
四、激發(fā)興趣，因勢利導(dǎo)
興趣才是最好的老師。不同群體的學(xué)生，由于所受環(huán)境的影響，城鄉(xiāng)初中學(xué)生的閱讀興趣是有所不同的，城市的初中生閱讀興趣更廣泛一些（本文撇開這個問題不談）；廣大農(nóng)村初中生的閱讀興趣往往離不開他們生活，尤其是喜歡閱讀與他們的實際生活比較貼近的文本。如：沈復(fù)的《童趣》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》、沈從文的《云南的歌會》、布封的《馬》、法布爾的《綠色蟈蟈》等等，這一類的課文更是農(nóng)村初中生所喜聞樂見的，因而他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了。所以，我們要因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣。
五、“閱讀千法讀為本”
記得去年（八年級時），我上沈從文的《云南的歌會》這篇文章時，我進(jìn)行了這方面的嘗試。第一節(jié)課時，我布置學(xué)生做了三件事：一要反反復(fù)復(fù)地朗讀這篇課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，理解本文的生字新詞，找出重點的句子并理解它的含義。二說說你讀懂了什么？三提出你自己的疑問，特別強調(diào)，不懂的地方小組之間可以互相討論、交流。第一節(jié)課很快的過去了。第二節(jié)課時，我開始檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了。1.這篇課文寫什么？我的話音剛落，學(xué)生馬上異口同聲地回答：“課文描寫的是云南歌會的動人場面。”2.你讀懂了什么？甲學(xué)生：“老師，我既讀懂了云南歌會的地址很特別，不是大舞臺，而是松樹林子和灌木叢中的凹處；又讀懂了來參加歌會的人物是來自四方，大多數(shù)是年輕男女；還讀懂了歌會的方式是對調(diào)子，也就是對歌，他們對的絕大數(shù)都是情歌。”乙學(xué)生：“我理解到云南的歌會太有趣了，一定要在隱秘的地方才對歌，對的多半是年輕男女，唱的大多是情歌。”丙學(xué)生：“老師，我讀懂了云南歌會的場面很熱烈。一個年輕的女子竟然能把三個年輕的男子比下去。那個女的也太厲害了吧�！倍W(xué)生：“老師，我讀懂了課文通過描繪云南歌會的動人場面，烘托了云南歌會的熱烈場景，表現(xiàn)了云南年輕婦女的淳樸善良、健康美麗、能歌善舞的性格特點�！薄斑�有誰要說的嗎？”我問道，沒有一個學(xué)生回答，我自然而然地引入了第三個話題。3.“你們有什么疑問？可以說一說。”“老師”一個學(xué)生問道，“我讀了課文，我不明白云南的年輕男女為什么偏偏要選擇在松樹林和灌木叢中的凹處來對歌呢？”“你說呢？”我反問道，“他們害羞唄！”一個學(xué)生替我回答道。當(dāng)時，全班同學(xué)都笑了起來。我趁機逗著他們，“怎么了？他們是真的害羞呀！”全班的學(xué)生聽我這么一說，笑得更歡了。“老師，我也有一個問題要問：只有云南才有對歌嗎？”另一個學(xué)生問我道，“不是的，我們這里也有。每年的農(nóng)歷三月三和端午節(jié)，我們也請人來對歌。”我回答道。“唉，我們這里的對歌不好玩！都是老的對，沒有年輕的對，而且都是在大舞臺上對的，一點都不爽！”又一個學(xué)生嘆道。“姜，還是老的辣了。不過，你們可以學(xué)著對呀。說不定有哪一天，你們當(dāng)中的某一位同學(xué)能成為一代歌王呢！不然，對歌這個民俗就要消失了。多可惜��！”我啟發(fā)道。
“老師，老師，下課了！”一位學(xué)生提醒道。一節(jié)課就這么輕松愉快的過去了。這節(jié)課，我收到了預(yù)想不到的效果。一年后的今天，我所在的南寧市（含六個縣）在中考第一次適應(yīng)性考試中，有一道現(xiàn)代文閱讀試題恰巧出了沈從文的文章《云南的歌會》（節(jié)選），出題者所設(shè)計的問題與我當(dāng)年設(shè)計的問題大同小異，所以，我教的班級的絕大部分學(xué)生，對這道題考得比較理想。由此可見，“閱讀千法讀為本”千真萬確！以讀為本，以讀代講，效果更佳。這是我的教學(xué)經(jīng)歷。
綜合以上所述，要全面提高農(nóng)村初中的語文閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須要努力尋找適合于農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的方法，只有這樣，我們才能在較短的時間內(nèi)，盡快的提高廣大農(nóng)村初中生的閱讀能力，提高他們的語文素養(yǎng)。
【如何培養(yǎng)初中語文閱讀教學(xué)的方法】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)堅強的性格方法11-28
閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生感悟能力11-23
閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力11-23
如何培養(yǎng)孩子的競爭意識的方法10-13
如何培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)及方法02-02
如何進(jìn)行血培養(yǎng)方法12-02
閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力11-23