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如何培養(yǎng)學(xué)生的語感
我們會發(fā)現(xiàn)我們的很多外國語言的語感很差，我們經(jīng)常會說話卡殼，非�？鄲�，那怎么才能鍛煉我們的語感呢？以下是小編為您整理的如何培養(yǎng)學(xué)生的語感的相關(guān)內(nèi)容。
如何培養(yǎng)學(xué)生的語感 1
語感是語文能力的基礎(chǔ)，是構(gòu)成一個人語文素質(zhì)的核心因素。語感的高低，決定著語文能力的高低和審美能力的雅俗。培養(yǎng)語感有利于提高學(xué)生的理解力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識水平。對于剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)一、二年級學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的語感呢？
一、要多聽。
小學(xué)低年級學(xué)生識字不多，因此培養(yǎng)他們的語感，應(yīng)首先從聽開始。教師不妨多范讀或者聽錄音范讀，范讀者語句的停頓、音調(diào)音色的變化等，能較好地反映文學(xué)的形象、作品的思想與情感，或喜愛、贊美，或悲傷、憤怒，這樣學(xué)生的思路也會跟著教師的語言、情感走，對文章有了一個初步印象，也培養(yǎng)了對語言的感受能力。
二、要多讀。
古人云“書讀百遍，其義自見”。讀，是訓(xùn)練學(xué)生語感的重要實(shí)踐。小學(xué)語文課標(biāo)提出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。小學(xué)語文教材中有許多語言精美、內(nèi)涵豐富的課文，教學(xué)中應(yīng)充分利用它們作為語感材料，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，潛心誦讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，這樣學(xué)生讀得多了，積累得多了，語感也就越來越豐富了。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之余，可以通過大量閱讀一些經(jīng)典童話、故事、百科全書等，加強(qiáng)對語言作品理解和領(lǐng)悟，開闊視野，豐富情感，積累語言材料。學(xué)生從字、詞、名、到段、篇，從語音到文字、語義，對語言作品進(jìn)行全面的感知，在反復(fù)誦讀中揣摩文意，體會感情，領(lǐng)悟神韻。
三、要多說。
不少學(xué)生羞于說話，更談不上能言善辯。教師要積極為學(xué)生營造說的環(huán)境，給學(xué)生以充分的說的.機(jī)會，如可以在座位上說，可以到講臺上說，內(nèi)容可長可短，可以無準(zhǔn)備到有準(zhǔn)備，總之，要不拘形式，不設(shè)條條框框，讓學(xué)生真正想說、敢說、會說，在說中梳理對文字的把握，培養(yǎng)語感。
四、要多寫。
如果說多聽、多讀、多說是通過言語的輸入增加大腦的語言信息，那么寫就是調(diào)動大腦中語言信息并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組的過程。雖說小學(xué)低年級學(xué)生并無寫作方面的要求，但可以讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)、生活、社會見聞，有所思、有所感，都可隨手寫出，不強(qiáng)調(diào)模式，不求內(nèi)容大而全，不求結(jié)構(gòu)是否完整，讓學(xué)生不至于怕寫，久而久之，就會提高學(xué)生的語感。如可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的小練筆，讓學(xué)生用學(xué)過的幾個詞語說一段通順的話；可以用簡單的語言復(fù)述課文內(nèi)容或編一個小故事；可以出示一篇“病”文，讓學(xué)生“診斷”；還可以指導(dǎo)學(xué)生辦各種內(nèi)容的手抄報等等。
如何培養(yǎng)學(xué)生的語感 2
可以在閱讀教學(xué)中，反復(fù)琢磨一些句子，滲透語言知識的學(xué)習(xí)，通過語言知識的學(xué)習(xí)來提高對語言的感覺。寫作教學(xué)也是一個有效的方式，寫作教學(xué)中的遣詞造句，因?yàn)橐P(guān)注語言的成篇方式，靈性的表達(dá)，哲理的思辨，對語言的運(yùn)用要求更高，在這樣一個實(shí)際的操作過程中讓學(xué)生感受語言，提高興趣，提高語感，讓學(xué)生獲得語感。
另外，語文教材中的小說，在碎片化的閱讀過程中，很多學(xué)生對那些經(jīng)典的小說的閱讀興趣并不廣，另外，由于時代的隔膜，他們很多人有時也很不容易體會到小說要表達(dá)的'主題，在一個喧囂的時代更是難以靜下心來體會文本背后的深層含義和言近旨遠(yuǎn)的風(fēng)格，對他們來說，很多本來可以稱之為經(jīng)典的小說時候枯燥的。但是，如果讓他們寫成劇本，他們就必須字斟句酌，在斟酌的過程中，在對字，句推敲的過程中，勢必會體會語言的不同感覺。當(dāng)進(jìn)行表演的時候，他們對語言的運(yùn)用，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，都會增強(qiáng)他們對語言的感覺，增加進(jìn)情感來把握他們，這樣也可以促進(jìn)語感的生成。
有意識地進(jìn)行審美鑒賞與創(chuàng)造活動。高中階段語文核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用，這是語文這一學(xué)科核心素養(yǎng)中的本體性要素。對語言的感覺是發(fā)展學(xué)生語文語言素養(yǎng)的根基，建構(gòu)學(xué)生的語言就是豐富學(xué)生的精神世界。因此，可以通過豐富多彩的活動來提高學(xué)生的語感。
開發(fā)語言文字內(nèi)容，讓文字靈動起來，比如說在學(xué)習(xí)教材的時候，可以轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式�？梢悦恳还�(jié)課開始的時候抽出幾分鐘，就教材中的不同文學(xué)題材開展不同的活動，讓學(xué)生感受到語文之美，在活動的進(jìn)行中感受，在感受中獲得語感，再把這種語感運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中去。比如說詩歌，詩歌只有吟誦才會充滿濃濃的詩意，但在實(shí)際的教育中，這種方式已經(jīng)基本不用，詩歌教學(xué)在某種程度上失去了不少的美感，可以試著引導(dǎo)學(xué)生用吟誦的方式去吟誦詩歌，在吟誦的過程中讓學(xué)生體會字、詞、句，從而感受詩歌之美，培養(yǎng)對詩歌的興趣。
如何培養(yǎng)學(xué)生的語感 3
1、置身一定的語言環(huán)境；如果難以做到，可選擇看電影、聽歌曲等形式間歇培養(yǎng)；
2、控制語言意識；在學(xué)習(xí)過程中，不要讓學(xué)生有機(jī)會讓外語與母語在意識里發(fā)生碰撞，要讓他們學(xué)會用外語思考并且表達(dá)；
3、當(dāng)然是多練習(xí)；多讀書，多聽聽力，多模仿（很重要），多表達(dá)，牢固地記憶；先從簡單固定句型開始讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用并隨口而出。
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