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如何培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)
知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧能迸發(fā)出來(lái)，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與的興趣。
興趣是人積極認(rèn)識(shí)某事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)，“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有憶”，“興趣是最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容，對(duì)于天真爛漫的兒童來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要我們動(dòng)腦筋，以知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。有趣的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)既是“苦差事”又是“苦中有樂(lè)”的趣事，慢慢地使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)效率之目的。慢慢地使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)效率之目的�！傲己玫拈_(kāi)端，是成功的一半”。如何激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身有直接聯(lián)系的興趣，使學(xué)生從新課一開(kāi)始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。例如：教學(xué)文字題時(shí)，課一開(kāi)始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書(shū)：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句，找出中心句。此時(shí)學(xué)生忍不住問(wèn)老師：“這節(jié)課不是語(yǔ)文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，老師又在這句話(huà)下面寫(xiě)上“
78.4與43.2的和除以11.8減去3.8的差,商是多少？“再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會(huì)恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃厚的興趣。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法有多種多樣。如創(chuàng)設(shè)情境、小學(xué)生對(duì)形象逼真、色彩鮮艷、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、卡片、實(shí)物或生動(dòng)語(yǔ)言的描述感興趣，思維容易被激活。因此，在教學(xué)中，要充分運(yùn)用電化教學(xué)，設(shè)計(jì)一些直觀、生動(dòng)的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)手操作，動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是具體形象，易于激發(fā)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立或合作自 1
覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。它能使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、為不同層次學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。 在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，采用富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的教育措施，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在教育需求，教師就要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。教師要善于在教學(xué)中及時(shí)捕捉和創(chuàng)設(shè)各種有利時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生一次次獲得成功，促使不同層次的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的成功能促使新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生，教育心理學(xué)研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最初的成功，能使學(xué)生產(chǎn)生一些積極的甚至強(qiáng)烈的情感，如滿(mǎn)意、高興、自豪等，這些情感會(huì)成為學(xué)生的心理需要，激起新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。教師要特別為學(xué)習(xí)有困境的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生能否獲得成功體驗(yàn)，取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體特點(diǎn)和個(gè)別差異，創(chuàng)設(shè)不同的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的滋味，尤其是那些屢遭失敗、幾乎喪失學(xué)習(xí)信心的成績(jī)較落后的學(xué)生。比如，課堂提問(wèn)時(shí)，老師可有意識(shí)地減少問(wèn)題難度，多提一些他們力所能及的問(wèn)題，使這些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也能回答出來(lái)；課堂教學(xué)中，要使學(xué)生牢固掌握某種知識(shí)或技能，必須重視課堂練習(xí)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)參與的成功感，學(xué)生活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于看到活動(dòng)的成果。教師要努力優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，做到前有鋪墊，中有突破，后有發(fā)展，體現(xiàn)趣味性、層次性、多樣性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。使學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的用途，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)本身的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。教師要做到讓每一位學(xué)生通過(guò)練習(xí)都有所提高。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生不同水平的實(shí)際，布置基本題和思考題，對(duì)中下等生只要求掌握教材的基本要求，做好基本題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，既做好基本題又要做思考題。這樣分層的練習(xí)和作業(yè)，使不同的學(xué)生都體驗(yàn)到練習(xí)成功的樂(lè)趣。體驗(yàn)到“我在進(jìn)步”這種情感，這樣才能使他們主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，只有精心設(shè)計(jì)練習(xí)，才能讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)參與的成功感。
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三、把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，激活學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)機(jī)。 在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中、從抽象的符號(hào)中解脫出來(lái)。
數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會(huì)顯得空 2
洞而乏味。因此在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周?chē)�，在我們的生活中。所以，在我們的�?shù)學(xué)教學(xué)中要盡可能貼近生活、如學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以后，可以編制這樣的題目：李華2003年3月1日把壓歲錢(qián)1500元拿到銀行存定期二年，年利率是2.16%,那么到2017年3月1日，她可以得到多少元？這樣的問(wèn)題，新鮮有趣，與生活貼近，易引起學(xué)生的興趣。也可讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做調(diào)查，學(xué)生就會(huì)提出：為什么要交利息稅？有什么意義？目前主要有哪些儲(chǔ)蓄方式？本金、利息、利率之間是什么關(guān)系？怎樣選存款的品種，怎樣存款能得較多的利息等等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)思考、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)際計(jì)算，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還了解到一些金融知識(shí)。從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生感受到實(shí)際生活中處處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)問(wèn)題，從小要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。在活動(dòng)課里我出了一道這樣的題：某班有43位同學(xué)要去“世界之窗”春游，門(mén)票每人80元，50人可以享受團(tuán)體八折優(yōu)惠。請(qǐng)同學(xué)門(mén)想一想，怎樣買(mǎi)票合算？為什么？話(huà)音剛落，同學(xué)們紛紛爭(zhēng)著發(fā)言，有的說(shuō)當(dāng)然是買(mǎi)43張票，但也有的說(shuō)買(mǎi)50張合算，因?yàn)樗梢源虬苏郏@時(shí)我不急于把答案公布，而是讓他們分組討論。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)討論計(jì)算出是買(mǎi)50張能打八折合算，因?yàn)?0×43=3440、80×50×0.8=3200，能省240元。通過(guò)各種實(shí)際例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。
四、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開(kāi)全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
首先教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)。如教學(xué)長(zhǎng)方形的特征，如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，量一量，得出結(jié)論；再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似乎全體參與，全體動(dòng)手，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的步子一步一步走到終點(diǎn)的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會(huì)從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師
扶得過(guò)多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。
學(xué)生的頭腦不是一個(gè)個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把把需被點(diǎn)燃的火把。每個(gè)學(xué)生就象簽名那樣有個(gè)性。因此，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的常新的課題，它等待我們不斷尋覓，上下求索。
如何培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí) [篇2]
“終身學(xué)習(xí)”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們也越來(lái)越關(guān)注教給孩子終身享用的知識(shí)與本領(lǐng)，為孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展，必須要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)參與的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。而我們農(nóng)村的孩子面臨著：父母在外打工，無(wú)人管；家長(zhǎng)文化不高，無(wú)法輔導(dǎo)；再加上“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，以至厭學(xué)。面對(duì)這一系列問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)事在必行。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)緊記“授人以魚(yú)僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無(wú)窮”的道理。寓學(xué)法于教法中，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，做到“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
農(nóng)村的孩子社會(huì)交往活動(dòng)少，生活視野比較封閉，個(gè)性心理較內(nèi)向、害羞,教師應(yīng)以平等的尊重、真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心；以貼近農(nóng)村生活,反映農(nóng)村學(xué)生的需要，從他們的世界出發(fā),去打開(kāi)學(xué)生知識(shí)的大門(mén)。使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。親密無(wú)間的師生關(guān)系能給孩子春雨潤(rùn)物般的熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，參與知識(shí)獲得的全過(guò)程，提倡自讀自悟、自學(xué)自得。
二、根據(jù)需要，組建學(xué)習(xí)小組。
合作學(xué)習(xí)是眾多組織形式中小組學(xué)習(xí)是最常用、最有效的。讓學(xué)生們?cè)谝黄鹣嗷W(xué)習(xí)、相互幫助、相互鞭策以幫助外出打工家庭、知識(shí)水平有限的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查了解，把本班或本年級(jí)的學(xué)生按村、知識(shí)水平組建成為學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生所在村的人數(shù)、學(xué)習(xí)情況、家與家的距離情況進(jìn)行編組。尊重學(xué)生自愿，選出小組長(zhǎng)，組織學(xué)習(xí)。組建的小組時(shí)應(yīng)要求小組成員間要相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相見(jiàn)，民主平等，養(yǎng)成健康文明的合作互助意識(shí)。
三、指導(dǎo)學(xué)法，挖掘?qū)W生潛能。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識(shí)是有限的。只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求，終生受益。要讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探求。這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
四、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言的名言是，“只要舉手的就是好學(xué)生，只要答問(wèn)就會(huì)有進(jìn)步”。并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性火花，記載并給予熱情的鼓勵(lì)，期待它燃成熊熊大火。教給他們學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，圈、點(diǎn)、畫(huà)、摘，每人都有摘錄筆記，不斷積累新知識(shí)，及時(shí)解決新問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力，并逐步達(dá)到自動(dòng)化。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅。
教師對(duì)學(xué)生的信任和期望，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)中教師適時(shí)的肯定、適度的鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)能有效地維系學(xué)生參與的熱情，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的催化劑，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)信心，我們的農(nóng)村學(xué)生只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂(lè)學(xué)善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會(huì)多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍的提高。
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