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如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育
一、加強思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)
在教學(xué)實踐中，我們可經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，他們在課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽講，做小動作，做作業(yè)粗心大意，有的作業(yè)經(jīng)常不能自覺完成，要靠老師再三督促才能勉強完成，究其原因，主要是現(xiàn)在的學(xué)生條件較好，大部分是獨生子女，家里他們是小皇帝、小公主，家里什么事也不要他們做，有些學(xué)生連穿衣、系鞋帶等都有不會，家長教育無方，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就更談不上了，這對學(xué)校的教育帶來了一定的麻煩。因此，在教學(xué)實踐中，我注意做到不僅傳授知識，而且注重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我對學(xué)生進行樹立遠大理想，加強學(xué)習(xí)目的性教育，我采用樹立榜樣的方法，向?qū)W生講述偉人少年立志、刻苦學(xué)習(xí)的故事，如講敬愛的周中學(xué)立志“為中華之崛起而讀書”；請身邊的英雄、模范現(xiàn)身說法，更具有感染力和說服力。我經(jīng)常對學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事，如講華羅庚是一個初中生，后來自學(xué)成才成為一個著名的數(shù)學(xué)家，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；講陳景潤立志摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，而廢寢忘食的故事，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的信念。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。同時我做到關(guān)注每一個學(xué)生，相信他們有各自的潛能。
二、培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學(xué)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由被動、機械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�、�?chuàng)造學(xué)習(xí)。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點。盡可能做到對教材既能鉆進去，又能跳出來，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學(xué)特有的美感和自己的教學(xué)特色與魁力去感染學(xué)生，融抽象知識于生動形象的課堂教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。
我還注意到應(yīng)充分利用一些直觀的教學(xué)手段，同時交給學(xué)生一些時間去想象、去思考，抓住了事物的本質(zhì)特征來探討，使學(xué)生通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，在探究與爭論中學(xué)會了認(rèn)識事物、探究知識的方法。通過這樣的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有意思，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由此產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)需求。使學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
三、以“嚴(yán)”治學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能達到預(yù)期的目的。
因此，我在教學(xué)實踐中著重抓了：聽、看、疑、想、講、做、查的習(xí)慣，做到具體要求具體抓，扎實有效促提高。比如我在上課時，要求學(xué)生目光注視老師，眼看黑板，有時學(xué)生注意力不夠集中，我就有意識地叫他們回答問題，如果學(xué)生問題回答不出，或是答非所問，這時候他們就會自覺在下次加強注意力。并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，我則不講或適當(dāng)點撥，同時在教學(xué)中提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料做到準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。
一個孩子的成功不在于他的腦子有多聰明，更多的是習(xí)慣的好與壞，所以作為教師我們應(yīng)該把知識教育與行為習(xí)慣的教育緊密結(jié)合在一起。
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育 [篇2]
抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。養(yǎng)成教育的內(nèi)涵既包括良好的行為習(xí)慣，也包括正確的學(xué)習(xí)方式方法，還包括便捷、高效的思維品質(zhì)。實際上，從某種意義上說，學(xué)校教育的本質(zhì)，就是借助學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。課堂教學(xué)是學(xué)校生活的重要組成部分，因此，就成了我們必須研究的重要課題。
策略一：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視對學(xué)生自我檢查意識、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。
調(diào)查表明：學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的差錯，有30%是由于沒有自我檢查造成的。而學(xué)生在自我檢查方面，主要存在著以下兩個方面的問題：一是沒有養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣；二是沒有掌握科學(xué)的自我檢查的步驟和方法。針對學(xué)生存在的這兩個問題，我認(rèn)為應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生自我檢查的指導(dǎo)。為了使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，我們應(yīng)從一年級抓起。如教學(xué)生握筆寫“1”時，要提醒學(xué)生“看一看自己握筆和寫字的姿勢對不對”、“自己寫的數(shù)字與書上寫的比一比”等，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成及時地自我檢查的意識和習(xí)慣。為了使學(xué)生掌握科學(xué)的自我檢查的步驟和方法，我們應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，盡量詳盡地向?qū)W生全面展現(xiàn)。
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如:自我檢查的步驟應(yīng)從審題開始，重新分析，而不是只檢查列式和計算；自我檢查的方法是多樣的，如利用豎式演算橫式，利用加與減、乘與除互為逆運算關(guān)系自查，利用一題多解檢查比較等。
策略二：結(jié)合課堂作業(yè)，加強對學(xué)生自我檢查的訓(xùn)練。
學(xué)生自我檢查的能力是靠訓(xùn)練得以提高的。我的方法是：結(jié)合課堂作業(yè)，采用教師報答案、學(xué)生自己批改作業(yè)的方式。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要求學(xué)生自我檢查、自我訂正，如果自己能準(zhǔn)確地找出錯誤所在，并能正確改正，則視原題正確。實踐證明，我這種做法不僅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，更重要的是強化了學(xué)生自我檢查能力的訓(xùn)練。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生們自我檢查的能力普遍有了較大的提高。
策略三：結(jié)合作業(yè)講評，開展學(xué)生自我檢查活動。
我認(rèn)為，只有充分調(diào)動起學(xué)生的主動性、積極性，引導(dǎo)他們投入到自我檢查的活動中去，學(xué)生們的自我檢查能力才會有更大的提高。為此，我采取了結(jié)合作業(yè)講評的方式，開展了大量有趣的活動，吸引著學(xué)生們都來進行自我檢查和互相檢查。如組織開展“數(shù)學(xué)小醫(yī)生查病癥、找病因、開處方”的“數(shù)學(xué)病理會診”活動；讓學(xué)生自備差錯記錄本、訂正本，組織“比一比，誰的差錯少”、“比一比，哪組糾正差錯快又好”等比賽；利用班級數(shù)學(xué)角，開辟數(shù)學(xué)錯題病例分析專欄和“自我檢查小明星”專欄；編講“數(shù)學(xué)小粗心歷險記”、“小馬虎闖大禍”等故事。
實踐證明，學(xué)生們參加這類活動一段時間后，各自的自我檢查能力都有了提高。
適時開展課前活動 有助提高科學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心。在短短的40分鐘內(nèi)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？不用說，一線的老師都深有體會，單單把探究活動組織好、把知識講清楚是遠遠不夠的。教學(xué)時間的有限性必定造成這樣的現(xiàn)象：優(yōu)等生成了課堂上的主角，中等生成了課堂上的聽眾，后進生則處于被遺忘的角落。
一、課前活動的方法指導(dǎo)
“授之以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生�！痹诮虒W(xué)中，我們要教給學(xué)生科學(xué)的方法，使他們能合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有效的活動，這樣才能取得較好的效果，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于課前活動的指導(dǎo)一般可按不同的課型進行。
1、指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料
課前搜集資料是要求學(xué)生通過翻閱大量的書籍、報刊，或是上網(wǎng)瀏覽、詢問父母等方式去查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，從中孩子們可以了解科技的發(fā)展與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，了解人體保健、環(huán)境與保護、新能源的開發(fā)、動植物的繁殖、食物的搭配等多方面的知識，從而為今后的學(xué)習(xí)生活打下扎實的基礎(chǔ)。在搜集的過程中每個學(xué)生可能得到不同的資料，把這些資料補充進課堂，不僅可以拓展教材，便于對教材知識的深刻理解，還可充分利用學(xué)生手頭的資源，省時高效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、處理信息的能力。如教學(xué)《跳動起來會怎樣》一課，為豐富對消化系統(tǒng)的認(rèn)識，有的孩子請醫(yī)生家長幫忙，搜集到了食物消化的錄像資料，幫助我們解決了極大的困難，從而實現(xiàn)了從課本到生活的延伸。
2、指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備材料
實驗材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗科學(xué)價值的重要資源。實驗材料準(zhǔn)備得是否充分直接影響到科學(xué)探究活動能否順利進行。教師除了認(rèn)真準(zhǔn)備實驗材料外，還可充分利用學(xué)生資源和家長資源，讓學(xué)生參與到課前的材料準(zhǔn)備中來。這樣一方面可讓學(xué)生體驗提前到來的探究和責(zé)任感，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性及選擇材料的能力。如《材料在水中的沉浮》一課，進行沉浮實驗時要用到木頭、金屬、塑料等材料來研究沉浮的情況，為了實驗的科學(xué)性，每一類材料至少要準(zhǔn)備2個以上。由于材料品種多，數(shù)量多，若在上課前一天準(zhǔn)備有點倉促，為此，可讓每個班的孩子提前在班內(nèi)準(zhǔn)備一個大箱子用來收集飲料瓶、易拉罐、吸管等廢棄物，這個百寶箱在課前準(zhǔn)備材料的過程中起到了事半功倍的作用。
3、指導(dǎo)學(xué)生課前參與體驗
觀察是人們在自然發(fā)生的條件下，通過感覺器官直接地或借助某些科學(xué)儀器有目的、有計劃地觀察和描述客觀對象的一種研究方法。因課堂內(nèi)受時間、器材的限制，若要進行全方位、多品種的觀察存在一定的局限性。為此，教師可在課前提前布置學(xué)生制定好研究計劃，再根據(jù)計劃去尋找觀察對象并進行獨立觀察或小組觀察，課內(nèi)進一步指導(dǎo)學(xué)生進行有目的的觀察，這樣，學(xué)生可以收獲更豐富的知識。如教學(xué)六上《斜面的作用》一課，課前布置學(xué)生利用雙休日去體驗登山活動，孩子們面對紛繁復(fù)雜的自然界會產(chǎn)生無比的激情和盎然的興趣。課中再引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，大家都認(rèn)為走坡度大的斜坡明顯比走平緩的斜坡吃力，從而自然地引出了山坡路面可看作是斜面，斜面越平緩越省力的原理。這樣，孩子們親歷了登山的過程，促使本課的難點化難為易，同時也遵循了從實踐到認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果由此得到了提升。
二、開展課前活動出現(xiàn)的效果
1、培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力
小學(xué)生接觸社會、了解社會的機會少，與他人溝通交流的機會更少，為了搞好課前活動，孩子們會深入社會，親近大自然，做大量的調(diào)查，對孩子們來說這無疑是一次接觸社會、了解社會的好時機。借此，很多孩子會走進自來水廠了解污水的處理，走進超市了解食品包裝上的信息，走進田野、高山去了解植被及土壤等，使枯燥的知識具體化，讓學(xué)生的身心得到了深刻的教育。在深入社會后，孩子們的語言能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力都得到了鍛煉與提高，從整體上提高了科學(xué)素養(yǎng)。
2、激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)興趣是指對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。在課前搜集資料的過程中孩子們會通過各種渠道去查閱信息，特別是在上網(wǎng)瀏覽中他們會發(fā)現(xiàn)許多有趣的新奇的事，如科普信息、科普故事等科學(xué)資源無處不有、無時不有，進一步培養(yǎng)了孩子們的好奇心。在觀察研究、體驗活動、動手制作的過程中充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤的效果，進一步激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、提高了課堂效率
通過課前活動學(xué)生已掌握了一定的信息與技能，當(dāng)課上老師提的問題能對答如流時，孩子們會產(chǎn)生一種成就感，這種成功的喜悅能促使他們更主動地學(xué)習(xí)。對自己課前還沒弄懂的問題，在課中就會更專注地去聽，從而提高了整堂課的效率。
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