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談如何培養(yǎng)學生的俄語詞匯識別能力
俄語是世界上使用范圍廣泛，是國際事務的通用語言之一，我國與通行俄語的國家地緣相接，交往密切，在21世紀，中俄雙方建立戰(zhàn)略伙伴加兄弟關系，并互設了文化年，充分體現(xiàn)了兩國之間的戰(zhàn)略地位，中俄在政治、經(jīng)濟、文化、軍事等領域開展了廣泛的友好合作，因此如何搞好我國的俄語教育教學工作，具有十分重要的意義。
我國正進行新課改的實施階段，新教材的主題活動，創(chuàng)設民主快樂的學習氛圍，貼近生活，貼近學生，以師生的教學互動代替以往的填鴨式教學，不再是教師的獨唱。因此，在教學中，既注重俄語基礎知識和聽說、讀寫基本技能的培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生形成收集判斷和處理信息的能力以及具有較好的俄語交際能力和初步的人生規(guī)劃能力。
在具體的教學實踐中，我是從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的俄語綜合語言運用能力的
一、注重基礎教學，使學生學習基礎知識，形成基本技能技巧。
高中要在初中俄語教學基礎上繼續(xù)重視語音、詞匯和語法基礎知識的教學和聽、說、讀、寫基本技能的訓練，已達到課標中的要求。
首先，對剛?cè)敫咧械膶W生進行字母讀音的糾正，力求學生的發(fā)音達到標準，能夠用正確的語音、語調(diào)流利的朗讀課文，對于讀音不準的學生，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，并堅持每天早上聽錄音跟讀，模仿語音、語調(diào)，經(jīng)過半學期的訓練，學生達到流利的朗讀課文的標準。
其次、注意詞匯和語法的教學。學生只有掌握大量的詞匯和語法-才能形成駕馭語言的能力，詞匯和語法是學習外語的基礎，詞匯教學中，側(cè)重強化近義詞、同義詞的區(qū)別，并教會學生記憶單詞的方法，可以通過構(gòu)詞法，同根詞法來掌握詞。語法的教學要根據(jù)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、特點來教學。語法教學中要突出重點，分散難點的方法，講練結(jié)合。反復實踐，以促進學生的掌握。
二、注重口語教學實踐，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
在課堂教學中，要實行精講多練的原則，采用生動活潑的形式激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造更多的交際環(huán)境，以鍛煉學生的觀察力和反應能力，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語、聽力和交際能力，具體做法如下；
1、在課堂教學中盡量使用俄語教學，形成良好的語言環(huán)境，讓學生逐步適應，并將一些常用的課堂用語寫在黑板上讓學生記下來。積少成多，使學生逐漸適應用俄語進行教學，也培養(yǎng)學生的口語和聽力。
2、制作課文掛圖，培養(yǎng)學生復述課文的能力。在朗讀消化理解課文的基礎上復述課文是提高學生口語能力的重要一環(huán)，也是學生應形成的一種基本技能，按照課文的故事情節(jié)制作掛圖，讓學生參照掛圖來復述課文是培養(yǎng)學生復述能力，發(fā)展口語交際能力的好辦法，學生看著掛圖來復述課文內(nèi)容，激發(fā)了學生的濃厚興趣，利用聯(lián)想，發(fā)言的積極性高，收到了良好的教學效果。
3、盡量創(chuàng)設情景，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)口語交際的目的。根據(jù)學習的不同內(nèi)容，設置相應的語言環(huán)境。如可用分組對話、實物演示、分角色表演等。通過多種語境的表達方式，活躍了課堂氣氛，鍛煉學生的口語表達能力。
三、加強閱讀理解訓練，培養(yǎng)學生邏輯推理能力和運用語言材料的操作能力，活用語言材料的創(chuàng)造能力。
1、充分運用課文，進行強化閱讀訓練。課文是學生閱讀的第一手材料，課文中生詞量適當，積極詞匯多，句式結(jié)構(gòu)標準，所以閱讀應以課文為主，每一篇課文通常用一節(jié)課的時間做閱讀訓練。
首先；給學生10分鐘閱讀和理解課文，查字典，并給學生簡單解釋疑難句式。
第二步：讓學生結(jié)合課文回答5～10個問題。培養(yǎng)學生在限定時間內(nèi)盡快捕捉信息的能力和邏輯推理的能力，通常用10分鐘來完成這項訓練。
第三步：做判斷句子與短文內(nèi)容是否相符的練習。結(jié)合課文內(nèi)容編寫判斷題，以此來考察學生對課文的理解程度和應變能力，記憶能力。
第四步：在學生閱讀理解課文的基礎上，概括課文的大意，讓學生簡短的說出主要內(nèi)容，或改寫課文，通過書面形式表達出來，培養(yǎng)學生運用語言材料操作能力和活用語言的創(chuàng)造能力。
2、適當增加課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。可以選編生動活潑的短文故事，來進行閱讀選擇和回答問題，長期堅持練習，逐步養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)處理信息的能力。
總之，教師應立足教材，深挖教材，舉一反三，靈活運用，通過艱苦而持久的訓練，使學生在基本技能和綜合能力方面不斷得到新的發(fā)展完善和提高，為學生以后步入高等院校和走向社會打下堅實的基礎，更為國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)和競爭力的優(yōu)秀人才做出貢獻。
談如何培養(yǎng)學生的俄語詞匯識別能力 [篇2]
一、注重基礎教學，使學生掌握基礎知識，形成基本技能技巧
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一方面，對零起點學生進行嚴格的字母讀音糾正，促使學生的發(fā)音符合標準，朗讀課文能夠用正確的語音和流利的語調(diào)，對于學生的讀音不準，教師要隨時給予指導糾正。學生應堅持每天聽錄音跟讀，進行仿效語音和語調(diào)，經(jīng)過半學期的訓練，學生就能夠流利的朗讀課文。
另一方面，要注意語法和詞匯的教學。只有掌握大量的語法和詞匯，學生才能達到提高語言的能力，學習外語的基礎在于語法和詞匯，詞匯教學中，側(cè)重提高近義詞、同義詞的分別，同時教會學生如何記憶單詞的方法。語法的教學，要根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、特點來輔導。語法教學中主要是采用突出關鍵點、細化難點的方法，講和練結(jié)合，經(jīng)過勤加練習，就可以增強運用技能。
二、注重口語教學，培養(yǎng)學生的語言交際能力
課堂教學上，要遵循精講多練的原則，積極推行活潑有趣的形式，不斷激發(fā)學生的興趣，拓展交流環(huán)境，鍛煉學生的思考能力和反應能力，通過具體的語言環(huán)境，努力培養(yǎng)學生的聽力、口語和交流能力。
1、在教學中，最好都使用俄語教學，以培養(yǎng)濃厚的語言環(huán)境，促使學生慢慢適應，在黑板上寫一些常用語，增強學生的記憶。這樣積少成多，學生就會在潛移默化中適應俄語教學，也自然能提高學生的聽力和口語。
2、采用課文掛圖的形式，培養(yǎng)學生看圖說文的能力。在朗讀課文的基礎上，提高學生口語能力需要看復述課文的能力，這也是學生必須形成的基本技能，依據(jù)課文的內(nèi)容制作成掛圖，可以讓學生看著掛圖進行復述課文，這是培養(yǎng)學生的復述能力，也是提高口語交際能力，學生在看著掛圖進行復述課文，就能調(diào)動起學生的興趣，可以增強發(fā)言演說的積極性，就能收到良好的學習效果。
3、盡量創(chuàng)造情景，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，達到口語交流的目的。學習的內(nèi)容不同，就要相應的設置語言環(huán)境。比如，可用實物演示、分組對話、角色表演等。通過多種表達方式的語境，課堂上就活躍了氣氛，增強學生的表達能力。
三、注重閱讀理解訓練，培養(yǎng)學生運用語言材料的操作能力和邏輯推理能力，活用語言材料的創(chuàng)造能力
1、利用課文進行強化閱讀訓練。學生閱讀的第一手材料是課文，課文中生詞量適當，句式結(jié)構(gòu)標準，積極詞匯多，所以應以課文為主閱讀，通常用一節(jié)課的時間對一篇課文進行閱讀訓練。
第一步，要給學生閱讀和理解課文的時間，然后向?qū)W生認真解釋疑難句式。第二步，結(jié)合課文讓學生回答問題。要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)以最快的速度收集信息，增強邏輯推理的能力，這個環(huán)節(jié)可以用 10 分鐘完成。第三步，對句子與短文內(nèi)容進行判斷練習。編寫符合課文內(nèi)容的判斷題，用來考察學生對課文的應變和理解能力、記憶能力。第四步，在課文的閱讀理解基礎上，歸納課文的思想，讓學生說出主要內(nèi)容，或表述課文，通過書寫的方式表達，培養(yǎng)學生活用語言的創(chuàng)造能力和運用語言材料的操作能力。
2、培養(yǎng)學生的閱讀能力，適當增加課外的閱讀�？梢酝扑]生動有趣的短文故事，用以閱讀選擇或是回答問題，只有堅持長期練習，才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強處理信息的能力。
四、注重對學生的情感教學方法，是學生能過輕松學習
學生在學習中，只有對所學的課程和文化發(fā)生興趣，才能不斷提高學習的動力，進而獲得好的成績。因此，如何才能有效教學，便成了學習效果重要的體現(xiàn)。我認為，成功的教學在于真誠的、信任和尊重的師生關系，在于創(chuàng)造和諧安全的課堂氛圍。每一個人都是不同的，都有不相同的思想活動，有著不同的情感，其中有積極的，也有消極的。溫馨融洽的師生關系，是取得教學效果的前提。學生的人格需要教師要尊，教師應把學生當為平等、自主、有發(fā)展的人。只有融入真情實感來教化學生，才能增強學生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，促使師生關系融洽，使學生在愉悅的氛圍中，主動的學習知識，使學與教相互融合，才能提高教學質(zhì)量和效率。要建立起合作、互動、融洽、和諧的師生關系，就要重視教師與學生的情感交流。
學生的表達能力，寫作能力，表演能力等，可以在情感教學中得到綜合發(fā)展，還能增強學生的信心，激勵學生更加努力地學習。在俄語教學過程中， 教師要注重調(diào)節(jié)學生的情緒，讓學生始終保持良好的心情，這樣才能更好地學習知識，才能挖掘出學生的語言潛能，為外語學習夯實基礎。這是如今在俄語教學中，老師應為之關注的重要課題。同時，這也是促進學生增強的興趣，提高學習能力、組織能力、交流能力和語言綜合運用能力，以及思維與創(chuàng)新方面的能力，推動學生實現(xiàn)全面健康的成長，最終成長為合格的復合型俄語專業(yè)人才的關鍵途徑。
總之，教師應立足教材，但不局限教材，要在深入挖掘教材的基礎上，舉一反三，拓展方式，靈活運用，通過積極而有效的訓練，帶領學生在基本知識和綜合能力方面，努力提高和完善新的學習能力，幫助學生在走向社會前做好積極的準備，同時為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才做出貢獻。
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