- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動能力
素質(zhì)教育要求我們不只是傳授專業(yè)知識和技能，更重與人的其他素質(zhì)方面的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就是造就創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新精神、合作意識和探究能力，時代要求我們教育者要不斷的更新觀念，更新知識，挖掘滲透在各個領(lǐng)域的實踐因素。
新課程所倡導(dǎo)的語文更注重了學(xué)生閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集的能力，這些能力的培養(yǎng)光憑教師的課堂傳授是達(dá)不到效果的，還需要聯(lián)系實際，親身體驗，增強意識，在實踐中提高自己。
一、教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實踐，增強語文綜合實踐能力。
作為一名中學(xué)教師，更能夠親身體驗到在教學(xué)中綜合實踐能力對學(xué)生的影響。因此要吸取教育教學(xué)的聯(lián)系，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。
�。ㄒ唬┗钣媒滩�，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐能力
九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而讓學(xué)生更多地接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律。教學(xué)中，教師要搜集更多的課堂資源和課外知識，多采取小組討論交流，展示學(xué)習(xí)成果。充分利用合作探究，自主學(xué)習(xí)，教師只作指導(dǎo)，來不斷提高學(xué)生的閱讀、背誦、思維和表達(dá)寫作能力。在語文課前的幾分鐘，教師們可讓學(xué)生來背誦一些古詩詞，成語或講述一個小故事，這樣既鍛煉學(xué)生們的膽量；又讓他們得到了自主搜集故事等資料的能力；還受到古詩詞內(nèi)容的熏陶，添補小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的空缺。
教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生課外知識搜集的渠道，尤其在比較貧困的農(nóng)村，受家庭，社會環(huán)境條件的影響。孩子們不可能到網(wǎng)上、大書店搜集有關(guān)資料。為了使學(xué)生的知識不能落伍，教師要采用通過讓聽家長幫助口述一些知識、故事；從課外書籍中尋找或從圖書館中去查找；最后由教師在網(wǎng)上搜集一些有益知識來告訴學(xué)生，這樣有些知識雖然趕不上新時代的一些潮流，但孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語文課都是在輕松、愉快中度過的，因為每節(jié)課不是讓學(xué)生去死記一些知識，背死書，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們充分自主學(xué)習(xí)，討論的機會，提出不懂的問題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學(xué)好課本知識的同時，教師還要提倡多讀一些童話，寓言故事，記日記，讓學(xué)生在讀寫中感受人的善惡、祖國家鄉(xiāng)的美麗、英雄人物的高尚品質(zhì)。
�。ǘ┘訌娍谡Z交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交往能力。
口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力�？谡Z交際訓(xùn)練是觀察、聆聽、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓(xùn)練，搞好這種訓(xùn)練有助于學(xué)生感情的交流，提高他們的語文水平和認(rèn)識水平，同時，還能養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，以及尊重他人，懂得合作的良好品質(zhì)。因此教師除了組織學(xué)生練習(xí)好課本上的口語交際，可以在班隊會中結(jié)合重大節(jié)日組織學(xué)生召開“三八節(jié)，我讓媽媽笑一笑”“尋找身邊的小雷鋒”“作家務(wù)該不該收錢”等主題表演，說議活動，不僅鍛煉學(xué)生的演說能力，還使學(xué)生明確一些道德知識。
二、生活中，指導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐，增強勞動意識。
目前，學(xué)生的自主勞動能力，跟社會的發(fā)展和需要還不相適應(yīng)，獨生子女尤為突出。因此，生活中對孩子進(jìn)行勞動實踐的指導(dǎo)，為他們將來適應(yīng)社會生活，準(zhǔn)備必要的心理條件、生活知識和能力的條件。剛?cè)雽W(xué)的六年級學(xué)生，他們都是從小學(xué)生活中剛走出來，根本不適應(yīng)中學(xué)階段的食宿、勞動實踐。教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點，為他們安排合理的活動。
三、活動中，督導(dǎo)學(xué)生參與道德實踐，形成良好道德品質(zhì)。
一名教師的師德認(rèn)識再深刻，師德情感再深厚，如不進(jìn)行道德實踐，其師德意志就無從談起，更談不上能養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣。
�。ㄒ唬┰诎嗉壔顒又�，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級的品質(zhì)。
喜歡活動是少年兒童的天性。成功的班級活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識，增才干，他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)熱愛班級的品質(zhì)起著重要的作用。學(xué)生年齡小，精力充沛，興趣廣泛，活潑好動，他們的思想尚未定型，行動也未“習(xí)慣化”“自動化”可塑性很強，因此教師在活動中注重正確地引導(dǎo)，教育學(xué)生。針對班級內(nèi)學(xué)生在一些體育活動很不愿意參加，對此，教師可以開展一次“我為班級獻(xiàn)份禮”的活動，通過學(xué)生的發(fā)言，表演等形式，使那些不愿意參加活動的學(xué)生明確方向，激發(fā)他們?yōu)榘嗉w出力的情感。開展豐富多彩、生動活潑的活動，不僅增長新的知識，而且可以讓學(xué)生們獲得最大限度的全面和諧的發(fā)展。
《如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
�。ǘ┥鐣䦟嵺`活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的革命意識和艱苦樸素的好作風(fēng)。
組織學(xué)生走出校門，接觸社會、深入了解社會的方方面面是培養(yǎng)學(xué)生良好革命實踐意識的途徑，利用課外時間，組織學(xué)生開展社會實踐性活動，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的環(huán)境，在清明節(jié)，教師要組織學(xué)生到家鄉(xiāng)的革命學(xué)習(xí)基地參觀，既讓學(xué)生親眼目睹祖國山河的壯美，更重要的是親身實踐中感受到革命戰(zhàn)爭年代的艱苦、殘酷，以及中國共產(chǎn)黨員不怕犧牲，一心為民的精神，事后讓學(xué)生用手中的筆記錄自己親身體驗、感受。
�。ㄈ┙M織學(xué)生收集名人名言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的好品質(zhì)。
低年級的孩子小，對于“熱愛人民”來說是空洞的，針對這一點，教師結(jié)合讓學(xué)生收集名人名言來實現(xiàn)。平時，組織學(xué)生查閱書籍，搜索有關(guān)偉人、平民的事跡文字資料和圖片，然后全班共同整理交流。比如有的學(xué)生搜集到了劉胡蘭的“只要有一口氣在，也要為人民干到底”時，這樣說“雖然我們現(xiàn)在生活好了，不需要去革命、戰(zhàn)斗，但是我真正體會到了劉胡蘭大姐姐真正為人民工作的精神。因此，我要好好學(xué)習(xí)，將來也為我們的社會繁榮，人民的幸福而努力�！睂W(xué)生們在整理、搜集的過程中深深地感受到了人民的偉大，可愛之處，增強了他們的愛民之心。
四、家庭中，督促學(xué)生完成各種實踐活動，培養(yǎng)良好習(xí)慣
從數(shù)量上看，家庭遍布整個人類社會。每個家庭都是一個獨立的教育實踐場所。社會上有多少個家庭，就有多少個教育青少年的課堂。因此家庭中的綜合實踐也是一個必不可少的方面。在家庭中的實踐活動，它不受時間、地點、條件的限制，教師要結(jié)合學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)，隨時發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點給予指正。教師要隨時與家長保持聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況。教師要結(jié)合家長的反饋意見，對在家中，尤其是自覺完成活動的學(xué)生，給予鼓勵和肯定，對還沒有行動起來的給予督促引導(dǎo)。此后，學(xué)生之中肯定會涌現(xiàn)出更多的好人好事，勞動模范小標(biāo)兵。
認(rèn)識源于實踐，理論源于實際，這是馬克思主義認(rèn)識論的基本觀點。因此學(xué)生的綜合實踐活動必須要突出實踐性。二十一世紀(jì)是科技競爭的時代，更是人才競爭的時代，今日的學(xué)生必將成為我國社會主義建設(shè)的主力軍，為使他們更能適應(yīng)社會發(fā)展的大潮流，我們作為教育者就必須與學(xué)生配合，在綜合實踐中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同解決問題。
如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動能力[篇2]
實施新的課程改革，必須以實施者觀念的轉(zhuǎn)變與更新為前提，否則再好的綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材也難以落實。我校廣大教師在校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，通過不斷地學(xué)習(xí)，我們在教育教學(xué)觀念上發(fā)生了如下變化：
一是“為了每位學(xué)生發(fā)展”的教育價值觀；樹立人才層次化、人才多樣化、人人能成才的新人才觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人、全面發(fā)展。
二是要樹立“課程是生活、經(jīng)驗”，“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個方面的整合”�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)比教材更重要”新的課程觀。
三是樹立“教學(xué)是交往”，“教學(xué)是師生的共同體”，“按著學(xué)生規(guī)律進(jìn)行教學(xué)”,密切聯(lián)系學(xué)生生活世界”的新教學(xué)觀；要通過交往、積極互動重建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是本次課程改革的一項重要的任務(wù)。
四是樹立教師不僅僅是知識的傳遞者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者，是課程的開發(fā)者、建設(shè)者。
五是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，知識不僅要掌握，更重要的是要轉(zhuǎn)化成能力。
六是要樹立自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)觀。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，已成為這次課改的核心任務(wù)。
七是樹立“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”，“讓考試成為學(xué)生成功的一次體驗”新的教育評價觀。
教師的地位、作用發(fā)生了變化
教師的地位發(fā)生了變化。在原有學(xué)科教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，是學(xué)生獲得知識的唯一來源，而在綜合實踐活動中，學(xué)生研究的很多問題不受單科知識的局限，更多地關(guān)注社會和現(xiàn)實，這就使教師沒有了專業(yè)知識的優(yōu)勢，經(jīng)常會和學(xué)生處于同一起跑線上。例如我校七年級開展的“污水的處理”的綜合實踐活動，老師也是和學(xué)生一樣自己查找資料，和學(xué)生一起親自污水處理廠觀察污水處理的全過程，親自看到臟兮兮的污水從這個車間流進(jìn)去，再從那個車間流出來變成了清澈透明的清水；親耳聆聽工程師講解污水的危害和污水處理的原理，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了污水處理的知識，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。因此教師便成為學(xué)習(xí)者、協(xié)作者、參與者。
學(xué)習(xí)的研究風(fēng)氣濃了
《如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
者實踐活動課不象其他學(xué)科課，有大綱、有教材、有參考書，教師個人備課照本宣科就行了。而綜合實踐活動則不然，大家都很陌生。在這種情況下，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師一直積極探索與實施綜合實踐活動課程相適應(yīng)的教學(xué)方式，組織教師對關(guān)鍵問題進(jìn)行攻關(guān)，力爭取得突破。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變革
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式具體表現(xiàn)為：教師在教學(xué)中以講授為主，學(xué)生很少有機會通過自己的活動與實踐來獲取知識，依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動更少；教師布置的作業(yè)，大多數(shù)是書面作業(yè)或閱讀教科書，很少布置如觀察、制作、實驗、課外讀書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法或意見的機會，課堂教學(xué)在一定程度上存在著以課堂為中心和以課本為中心的情況，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這種單一、被動的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
綜合實踐活動鼓勵學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位。它要求學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，搜集和處理信息，要通過實驗、調(diào)查、測量、表達(dá)與交流，來獲取知識與技能。使學(xué)生不僅可以獲得很多書本上學(xué)不到的知識與技能，更重要的是在生活實踐的過程中，學(xué)生在對生活的熱情、對他人的同情心和對社會的責(zé)任感等得到了增強，這些都是書本學(xué)習(xí)方式所不能完全代替的。
學(xué)生的合作精神增強了，
沒有開展綜合社會實踐活動課之前，學(xué)生彼此間的合作比較少，只有在集體比賽時、小組值日時才能體現(xiàn)，平時都是單一的行動，各忙各的�；丶揖透劜簧虾献髁�。學(xué)生在開展綜合實踐活動時，勢必需要與同學(xué)進(jìn)行交流合作，與教師交流合作，與社會有關(guān)人士和部門進(jìn)行交流合作。沒有交流合作就無法開展綜合實踐活動。在活動中小組成員需要共同努力，完成一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在活動中深深地感到合作的重要。在合作的條件下，學(xué)生彼此之間更加友善、樂于幫助、尊重他人、有責(zé)任感、能夠彼此信任與坦白。
在綜合實踐活動中，學(xué)生的小組合作也出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象：有的組員單干，有的組員旁觀。慢慢地他們卻感到非常孤獨、失落，感到失去集體的的溫暖。有的同學(xué)不用別人幫、勸，自己就又重新回到集體中來，干得還非常出色。同時同學(xué)們也感到：在綜合實踐活動中，雖然大家各有分工，但好多事情缺了誰都不會辦得圓滿成功。所以學(xué)生們明白了“個人的能力是有限的，只有大家齊心合力才能把事情辦好”這個道理。
學(xué)生的社會實踐活動能力及綜合能力增強了
目前的孩子大多是獨生子女，父母的呵護(hù)，教師的關(guān)愛，往往會使他們產(chǎn)生一種“以我為中心”的錯覺；加之學(xué)校、家庭二點一線的生活等，很大程度上，隔絕了他們與社會的關(guān)系。很多家長視孩子如掌上明珠，到了四五年級還有的家長上學(xué)放學(xué)來回接送，上街、逛公園都是大人陪著，平時根本沒有自己單獨活動的機會。這樣的孩子將來走上社會，或茫然無措，或會遭受更大挫折。
通過綜合實踐活動，老師根據(jù)學(xué)生各自的特點，把活動能力強的和能力弱的相互搭配在一起，做好組長的工作，布置任務(wù)，同學(xué)們分為小組到社會、到單位去觀察、去采訪，使那些原不敢上街的學(xué)生上了街，不敢向生人問話的學(xué)生開了口。提高了學(xué)生的人際交往的能力，為他們將來走上社會，盡快地適應(yīng)社會，奠定了一定的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中都得到體現(xiàn)：數(shù)學(xué)課上學(xué)生提出問題相互研究的多了;語文課上學(xué)生在學(xué)會弄懂的基礎(chǔ)上，有的還展開想象，把課文自編、自導(dǎo)、自演課本劇，感受生活帶給我們的樂趣；自然課學(xué)生不再滿足課上的實驗，他們還根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容到大自然中去觀察，去實驗；微機課，學(xué)生們展開想象，進(jìn)行網(wǎng)上收集，感受現(xiàn)代信息的神奇樂趣。
評價方式也發(fā)生了變化
在評價綜合實踐活動課程質(zhì)量的高低，評價學(xué)生發(fā)展情況，也絕不應(yīng)該把書本知識、技能掌握當(dāng)作考察指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在實踐過程中的態(tài)度，興趣、感情以及解決問題的方法、各種實踐的變現(xiàn)，通過肯定他們的活動價值來營造體驗成功的情境。我們采用多元性評價方式、自評、互評、教師評、家長評、社會評等。在評價過程中淡化學(xué)生之間的互相比較，強調(diào)對實踐過程的描述和體察，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和長處，強調(diào)自我反思，不要讓學(xué)生的注意力集中在給對方打分?jǐn)?shù)或劃等級上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己、學(xué)會欣賞他人。把評價作為學(xué)生重上新臺階的一個重要手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
綜合實踐活動課給我們學(xué)校帶來了很大變化，我們有決心在上級部門的指導(dǎo)下虛心學(xué)習(xí)大家的長處，在各個學(xué)科中都認(rèn)真研究實踐，踏踏實實的上好綜合實踐課，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動能力，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動能力】相關(guān)文章：
如何在綜合實踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-23
石春暉如何培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力11-23
如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)10-17
班主任論壇如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)11-23
在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力11-23
思想品德課如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)02-16