班級文化建設(shè)經(jīng)驗匯報材料

我們都知道：“田野中的農(nóng)田不被莊稼所覆蓋必然野草叢生，一片荒蕪！”其實人的思想也是如此，不是被先進(jìn)的文化知識所占領(lǐng)就是被歪風(fēng)邪氣所侵染，行為不端。學(xué)生作為思想不成熟的人，更是如此！

在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果不引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，他們必然沾染不良的習(xí)氣（如上課不守紀(jì)律、課后瘋打吵鬧），將來踏上社會也不愿意遵守法律，堵也堵不住，擋也擋不了，結(jié)果遺害社會。只有從現(xiàn)在抓起，加強(qiáng)班級文化的建設(shè)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，讓他們形成正確的價值觀，培養(yǎng)高雅的志趣和良好的生活習(xí)慣，讓他們自覺抵制不良思想行為的影響，才能從根本上解決學(xué)生們課間瘋打吵鬧的現(xiàn)象，杜絕違紀(jì)的行為，使他們成為舉止文明的學(xué)生。

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。他主要包括以下幾個方面：（課件）班級環(huán)境文化建設(shè)，班級制度文化建設(shè)，以及班級精神文化建設(shè)。我今天就班級環(huán)境文化建設(shè)做一個交流。

環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一 。”環(huán)境文化具有潛在 的教育作用能使學(xué)生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，營造樸實和諧的、充溢著人文色彩的環(huán)境文化氛圍，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，讓有限的教室展現(xiàn)無窮的教育魅力。

一個教育專家說過：“要努力使學(xué)校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊�！币虼宋以诎嗬镒隽艘韵虏贾茫海ㄕn件）

一、學(xué)習(xí)園地

1、班級圖書角

班級文化環(huán)境建設(shè)工作千頭萬緒、方法數(shù)不勝數(shù)，從何做起呢？我從“讀書”活動的開展開始！每接手一個新的班級，不但學(xué)生們從

學(xué)校圖書館借書讀，而且在班級成立“班級圖書角”。讓學(xué)生們把自己的圖書帶到學(xué)校來，與其他同學(xué)分享，學(xué)生們可以從中選取自己感興趣的書籍，在課間、午間、課外活動、放學(xué)后的空余時間閱讀學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了他們的讀書熱情，又開闊了學(xué)生們的視野，讓他們感受大千世界的無限魅力，還發(fā)展了他們的特長（愛好文學(xué)的指導(dǎo)他們選擇閱讀文學(xué)類的圖書，愛好藝術(shù)的讓他們選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)類書籍，教學(xué)生用理論指導(dǎo)自己的實踐活動），發(fā)掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時使我們班級的課間、午間、自習(xí)的紀(jì)律也會比較好，常常是多數(shù)人在看自己喜歡的書。讓高雅的讀書行動充實了學(xué)生們的課外時間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗了讀書的好處。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的讀書熱情，我也自覺加入讀書活動，帶頭讀書寫筆記，并且定期開展讀書交流會、讀書筆記展覽、好書推介會等活動，讓學(xué)生們好讀書、讀好書，不斷的提高他們的閱讀能力。

2、每周優(yōu)秀作業(yè)展

在我們班的一角還有一個每周優(yōu)秀作業(yè)展板塊，每周我不定期地會把班里優(yōu)秀的作業(yè)夾在墻上，以供學(xué)生相互學(xué)習(xí)，也讓一部分不會寫作業(yè)的人有樣可依。

3、采蜜區(qū)

在班級黑板的下方我設(shè)計了四塊分別是：一分鐘安全教育，每周一詩，每周新聞，以及日積月累（好詞好句）。這樣也有目的的完成了學(xué)校的工作，也對孩子進(jìn)行了安全教育，增長了一些課外知識。這四個板塊由四大組同學(xué)分工合作，有大組長負(fù)責(zé)粘貼，以便能及時更換新的東西。

4、作品展示區(qū)

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我能將地球撬起來�！倍�我要說：“給學(xué)生一個支點，學(xué)生能將全部才能施展出來�！备鶕�(jù)班級里學(xué)生的興趣、愛好、特長，我“開墾”了教室面的墻壁，設(shè)立了一個專欄，并使之成為展示學(xué)生才能，張揚學(xué)生個性的重要窗口。如小畫家的作品展示區(qū)，小作家的作文展示區(qū)。同學(xué)們可以在這些舞臺上你爭我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。

二、師生寄語——字字句句師生情。

所謂“師生寄語”，即班主任對全班學(xué)生提出的希望以及學(xué)生對自己的班集體提出的奮斗目標(biāo)。它是全班師生的共同精神支柱，是引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力的有力向?qū)�。因此，每接一個班，我都把師生寄語作為構(gòu)筑學(xué)生美好心靈系統(tǒng)工程的一部分來精心設(shè)計，創(chuàng)造成一種“字字句句師生情”的文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺中接受正確價值觀的導(dǎo)向，從而促使學(xué)生形成和諧、積極的學(xué)風(fēng)。在班級的墻上我貼了一些條幅，即是一種書法欣賞，也讓其中的文字成為孩子們行為的準(zhǔn)則。在黑板上我也會不定期地寫。如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍不高的情況，我設(shè)計了這樣一條寄語：“有理想沒有行動是一個夢，有行動沒有理想是一種浪費，理想加合適的行動就可以改變整個事情。愿每一位同學(xué)都能以行動實現(xiàn)自己的理想。”結(jié)合“小公民道德建設(shè)”，我又提出了“播下一個信念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一個性格，你將收獲一種命運�！钡募恼Z。而學(xué)生的寄語也精彩紛呈， 有催人奮進(jìn)的名人名言，有富含哲理的格言警句，有學(xué)生自己創(chuàng)作的富有激勵性的寄語。如“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”， “書山有路勤為徑，學(xué)害無涯苦作舟”，“用我們的雙手托起班級的明天！實現(xiàn)美好的理想！”

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當(dāng)然，師生寄語也并非越多越好，而應(yīng)體現(xiàn)自己班級的特色，并要進(jìn)行合理的設(shè)計，以不影響班級總體環(huán)境的和諧、整潔為宜。

三、班級板報——方寸之中求善美

黑板報是一個“百草園”，更是主導(dǎo)班級正確輿-論的重要陣地，。潔凈的教室一般都有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由老師辛勤耕耘，而另一塊由學(xué)生施展才華，傾訴心聲，掘取知識的“寶藏”。方寸天地之中，學(xué)生可自掘自播，自己動手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標(biāo)語，給孩子們提供了努力學(xué)習(xí)的動力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學(xué)們時刻感受著偉人的精神魅力； “對癥下藥”欄目激勵著同學(xué)們?yōu)樽鲆幻�“快樂的小主人”而努力；而“三棱鏡” 欄目則似一面明鏡，凸現(xiàn)了生活中的真善美，假惡丑，為同學(xué)指明了奮進(jìn)的方向。

四、七彩樂園——記錄點滴快樂時

在教室后方我用46顆五角星拼成了一個笑臉，在五角星上我貼上了班級每個成員的一寸照，包括我自己的。中間的眼睛以及嘴巴是班干部。每次班級有什么活動，我就會用照片記錄下來，然后貼在我們的七彩樂園中，讓點滴美好記憶伴隨著我們每天的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子每天看著它都能想起那快樂的時光，每天都有好心情，同時也有利于形成班級的凝聚力。班里舉行過包餃子活動，跳繩比賽等。

五、爭先創(chuàng)優(yōu)——競爭之中促進(jìn)步

結(jié)合我班自身情況，我在班級中設(shè)計了兩個評比表：背書王以及作業(yè)評比。用這種顯性的方式，讓孩子有競爭的意識，督促孩子作業(yè)保質(zhì)保量的完成，并及時的去完成語文的積累。

六、勤勞的你——有獎有罰明算賬

在進(jìn)教室的門口我還設(shè)置了一個今天我值日的晨檢牌 ，由每日的值日組長負(fù)責(zé)提醒。

七、心語心愿

他們各自身上還存在自己的不足，為了正視自己的不足，更為了有了拼搏的目標(biāo)，于是開學(xué)初以班隊會的形式召開一個小小警示為主題內(nèi)容，各自寫出了自己的姓名，自己的競爭對手，要改掉的壞習(xí)慣，以及今后的努力方向，個個都從心底出發(fā)，每個同學(xué)都寫出了自己的心里話，制作了小小警示卡，并以一顆大樹為背景（寓意這個充滿活力，茂盛的班集體。）粘貼著21個各式樣的警示卡，（寓言，改掉自己的毛病，向著自己的目標(biāo)努力奮斗）

每次，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，教室是學(xué)生獲取知識，開展班級活動的主陣地 。

隨著班級文化建設(shè)開展，我越來越清醒的認(rèn)識到，班級文化建設(shè)會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學(xué)校帶來師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。

班級文化建設(shè)使我班的孩子們在各方面都有明顯的變化，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，同學(xué)們自律守規(guī)，整個班級和諧，積極向上，我班學(xué)生無論在哪一方面都贏得校領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評，我覺得這就是班級文化建設(shè)所發(fā)揮的巨大作用。

班級文化建設(shè)經(jīng)驗匯報材料 [篇2]

在班主任工作會議上談班級文化建設(shè)，令我感覺十分忐忑不安。在座很多領(lǐng)導(dǎo)與老師都是看著我進(jìn)八二，看著我上課，看著我成長的，我是在大家的幫助底下慢慢成長起來的，現(xiàn)在，我在老師們面前談如何管班，這是班門弄斧，怎么能不忐忑?

所以，在接下來的發(fā)言里面，如果有不當(dāng)?shù)难哉劊�請大家教育教育�?/p>

一、 了解班集體，制定適合自己班的班級文化。

我認(rèn)為，了解班集體，了解學(xué)生，是一切教育工作的基礎(chǔ)。 我們學(xué)校有一個很好的規(guī)定，對于新接手的班級要進(jìn)行家訪。家訪是一種很好的了解學(xué)生情況的手段，通過家訪，我們可以更深入、全面地了解學(xué)生，更能與家長搭起溝通的橋梁，更好地進(jìn)行學(xué)校教育。

我進(jìn)“八二快一年了，通過和以往縱向比較，發(fā)現(xiàn)不同的班級，情況是不一樣的。

我接手的班級是八年級二班，班上一個很特殊的情況，就是存在一部分單親家庭的孩子。超過了班人數(shù)的一半的孩子，家庭條件也相對差一點，很多家庭因為要維持生計而奔波勞碌，根本上沒有時間管孩子。

根據(jù)這個班的特殊情況，我給我班的定位是自立自主，自強(qiáng)

不息。 首先，我讓他們明白，一個人沒有辦法選擇自己的出生，無法選擇自己的父母，無法選擇自己的家庭條件，但我們已經(jīng)有十多歲了，明白是非，明白對錯，明白黑白，我們可以選擇讓自己成為什么樣的人。

其次，我教給他們是非對錯的評價標(biāo)準(zhǔn)。但凡不想讓老師或父母知道的事，基本上就不是什么好事。

缺失家庭教育的孩子，感情尤其脆弱，當(dāng)他們欠失一部分感情的時候，他們就想法設(shè)法地去尋找另外一部分感情來彌補。 上一年的，有幾個同學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了男女之間似是而非的感情困繞，我也利用班會課，通過講述花朵與花期之間的關(guān)系來比喻感情的花期，明白感情過早開花的危害，勸告同學(xué)們學(xué)會約束自己的感情，學(xué)會控制自己的情緒。

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作為孩子的老師，我們沒有辦法不關(guān)注到他們的家庭，因為家庭教育是學(xué)校教育沒有辦法代替的。作為老師，我們只有竭盡所能，給予這些學(xué)生更關(guān)愛，同時，教會他們在沒有人關(guān)愛自己的時候，要更加好好愛惜愛護(hù)自己。因此我班的文化建設(shè)的主題就是：溫馨家園，陽光沙場。

我相信，每個班都有自己班的特點，根據(jù)自己班的特點，制定本班的文化，也是最適合自己班的，同時也是最好的。

二、 學(xué)習(xí)型的班級需要學(xué)習(xí)型的老師。

相信很多老師都有這樣一種體會：當(dāng)今社會對老師的要求越來越高了。一方面是社會發(fā)展對教育提出了更高的要求，另一方

面是教育為了尋求自身的發(fā)展，對老師的素質(zhì)要求也越來越高。我個人還覺得，時代對于學(xué)生的要求也越來越高。

如何才能適應(yīng)這樣要求越來越高的社會?

我覺得學(xué)習(xí)很重要。

教育專家蘇霍姆林斯基說過：“要努力使學(xué)校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊�！边@句名言無不讓我想到班級，想到教室里可愛的學(xué)生。在寒假時我就讓孩子們采集生活中最美的照片，本學(xué)期我們集體制做了“經(jīng)典時刻”的照片墻，是孩子們感受到教室就是自己的家。

班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土，我把我的班級看成一個美麗的大家庭。無論是我還是學(xué)生都是這個家族中的一員，作為班主任都想讓自己的所帶的班級有著勃勃的生機(jī)和強(qiáng)大的凝聚力。因此，我常常在班上推行一些寄予我教育夢想的管理方法。班級文化作為一種新的育人方式正在為廣大班主任教師所熟知，它是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好的班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍。實踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與支持下開展一系列的班級文化建設(shè)活動。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情操，優(yōu)秀的價格品質(zhì)，形成一種催人奮發(fā)的方向，讓學(xué)生在這種文化氛圍的激勵下，會以高昂的情緒，和奮發(fā)進(jìn)取的積極向上進(jìn)

取精神投入到學(xué)習(xí)和生活中。

三、創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好性情

整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個班級精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，我向全班學(xué)生提出要做到“五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。學(xué)生每天打掃教室，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。提出了“四化”目標(biāo)，即日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化�！八幕�”目標(biāo)管理方法，造就了一個更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習(xí)慣，從而提升了學(xué)生真、善、美的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，營造團(tuán)隊精神。

四、強(qiáng)調(diào)制度文化，人人參與制定

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系�！卑嗉壩幕瘽B透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規(guī)章制度的實施，如果我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段，它都會對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制，在管理上起到事半功倍的效果。

制度文化包括規(guī)章制度（如：班規(guī)、細(xì)則（如《學(xué)生考核細(xì)則》）、規(guī)范（《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》）、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動方式等，它是班級文化的生命力所在。建立協(xié)調(diào)

一致、相互制約、有機(jī)發(fā)展的班級制度文化，并堅持正確導(dǎo)向，著眼點是建立競爭機(jī)制，使學(xué)生活動(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競爭狀態(tài)之中。對于制度文化既要強(qiáng)調(diào)宣傳教育，也要認(rèn)真加強(qiáng)制度建設(shè)，有關(guān)各項制度、細(xì)則的設(shè)計，公布前要經(jīng)過班級全體學(xué)生的反復(fù)討論一致認(rèn)同后，方能執(zhí)行，以達(dá)到共建的目的。

五、設(shè)計文化情境，創(chuàng)建文化氛圍

教室的墻壁也應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時時給學(xué)生以啟迪。

“學(xué)習(xí)園地”的定期更換，利用同學(xué)們的創(chuàng)意，選擇一個主題及一組色彩，設(shè)置一系列專欄，每一期都能體現(xiàn)著各自的風(fēng)格和追求。幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣，學(xué)會鑒別、學(xué)會選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，有效率地讀書，提高學(xué)生的文化品位，建立班級“圖書角”，學(xué)生自備或從學(xué)校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在書架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨具個性化的班級文化一角。

六、開展多種活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教室文化建設(shè)的根本目的。通過健康

向上的文化活動陶冶學(xué)生的道德情操，有目的地組織豐富多彩的文化活動。如：開展“我為班級建設(shè)獻(xiàn)一計”主題班會，開展以愛國主義為內(nèi)容的主題演講、讀書競賽、歌唱比賽、詩歌朗誦等，通過這些活動，使學(xué)生看到了自己的人生價值，喚起對國家、社會、人民的責(zé)任感，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。提高科學(xué)文化素質(zhì)，是教室文化建設(shè)的題中之旨。

每逢節(jié)目，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，教室是學(xué)生獲取知識，開展班級活動的主陣地 ，但積極和諧的教室文化對學(xué)生的心理健康個性發(fā)展具有積極的暗示作用。

隨著班級文化建設(shè)開展，我越來越清醒的認(rèn)識到，班級文化建設(shè)會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學(xué)校帶來師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。

作為一名年輕教師，我用個人魅力和精彩的課堂吸引學(xué)生，我走過的路，留下的每一個足跡都扎扎實實，都折射出我的理想和我的生命價值，今后我要更加用心的學(xué)習(xí)和工作，把班級文化建設(shè)辦得有聲有色，讓孩子們在學(xué)校的大家庭里健康快樂地學(xué)習(xí)、成長。

營造溫馨和諧的班級氛圍 實踐文化引領(lǐng)的管理理念

——班級文化建設(shè)經(jīng)驗材料

南安九年制學(xué)校八年級二班 陳國粹

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