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赴云陽學�？疾鞂W習心得體會
11月11日到１4日，福田小學教師到云陽鳳鳴小學和雙江小學考察學習，在這次活動中我收獲很大,感觸很多：
一、學習鳳鳴小學教師的敬業(yè)精神。
敬業(yè)精神和品質(zhì),對于教師是至關(guān)重要的。作為人類靈魂工程師的教師,強烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心,敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感,這是從事教師職業(yè)并堪負使命不可或缺的。
敬業(yè)作為中國傳統(tǒng)道德規(guī)范之一,是教師必須具有的優(yōu)良品質(zhì),在教育工作中要“敬事而信”和“敬業(yè)樂群”。對于一個教師而言,要敬重教育事業(yè),就要潛心研究業(yè)務(wù),不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教師,都是從教育職業(yè)勞動中領(lǐng)略無窮趣味的敬業(yè)者。教師敬業(yè)的核心是尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻身職業(yè)。鳳鳴小學的教師們不計名利、不畏強校、勇于競爭、勇于實踐，他們努力鉆研、學習好的教育教學方法，提高業(yè)務(wù)教學能力，全校教師團結(jié)進取，大搞教學創(chuàng)新，調(diào)動學生自主學習的積極性。王正軍和代靜老師沒有去聽優(yōu)質(zhì)課，而是去聽了兩堂隨堂課。有的老師說我們是來學習的，不是來挑刺的。是的，我覺得隨堂課很真實，學的東西更多。他們那種敬業(yè)精神，和班級管理能力令我們學習，具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的繁榮。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，把工作做到了一種極致、一種完美。
二、學習鳳鳴小學先進的校園文化。
校園文化建設(shè)是學校育人工作的重要一環(huán)，走在鳳鳴小學的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節(jié)奏感，他們的校園文化并不復雜，卻別具匠心，每一棟樓房都記載著一段歷史，每一堵墻都有一種文化，彰顯他們獨特的視角。
他們強化學生的文明禮儀的習慣。積極開展學生的自信心教育。每天宣誓讓學生大呼我能行，我能成功等，積極開展校園文化活動如：繪畫比賽、籃球比賽、文藝匯演等，極大地調(diào)動了學生的積極性，在參與活動的過程，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著增強各方面素質(zhì)得以提高。
三、學習鳳鳴小學高效的自主學習。
新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在鳳鳴小學的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他們的理念都十分先進，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結(jié)、評價、反思。有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。
總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我今后一定努力學習先進學典型，力爭做一名受學生喜歡的小學教師。
赴云陽學校考察學習心得體會 [篇2]
2017年6月10日，在學區(qū)領(lǐng)導帶領(lǐng)下，我們有幸到湘潭市育才小學進行參觀學習，收獲很多。
通過與育才學校的校長、教師進行了交流，詳細了解他們?nèi)〉抿溔顺煽兊脑�、學校內(nèi)部管理，學校常規(guī)管理方面的經(jīng)驗和做法等。走進育才學校，干凈而整潔，有著濃厚氛圍的校園文化都給我們留下了深刻的印象，隨處張貼的勵志的語言，溫馨的提示，讓我們不斷得到思想的警示。學習期間，所有參加考察學習的人都認真聽取匯報、學習、勤于思考，交流，學習了新的辦學理念，提升了對教育本質(zhì)的認識，這一切都讓我感受深刻，現(xiàn)從以下幾方面說說我的心得體會：
一、特色辦學引發(fā)新思考
有特色的學校不一定是成功的學校，但成功的學校一定是有特色的學校。這次我們抱著“踏踏實實學習”的思想深入實地地查看了育才學校，給我留下印象最深的就是育才學校堅持“特色辦學”。通過陳靜校長的介紹了解到育才小學著眼“科研興校，特色興�！保且凰珖m亭小學，是全國語文特色學校，全國心理教育十佳學校等學校品牌特色，經(jīng)歷十幾年的摸索和總結(jié)，已形成了獨具一格的特色學校。和導師交流得知育才學校十分注重教師的學習，所以力爭師生做“學習型”、“專業(yè)型”、“學者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。這所學校無疑都是成功的學校，而且也在成功的基礎(chǔ)上形成了自己的獨特的教育理念，打響了自己的品牌。
二、學校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)
這次考察，我們都感受到一種高品位的文化享受，大校園，“大文化”。育才學校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化教育設(shè)施的
建設(shè)，更重要的是獨特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，利用一切可利用空間，比如陳校長帶我們參觀校園時，每個樓梯間的“書吧”，一些美術(shù)協(xié)會及學校學生寫的書法，極力營造“書香校園”的和諧氛圍，這些氛圍著實為學校實施素質(zhì)教育增添了十分豐富的內(nèi)涵。特別是聽校長講述的舉辦的第七屆校園科技節(jié)，第七屆蘭亭書法藝術(shù)節(jié)，都給了我的感覺是震撼，還有我覺得他們學校的讀書活力搞得有聲有色，讓我深深折服，完全落實到實處，如：每班級都有相應(yīng)的任務(wù)，低年級背讀古詩，中年級背讀三字經(jīng)、高年級側(cè)重于國學經(jīng)典，而且在讀的基礎(chǔ)上進行學習，效果非常好。這一切都為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當?shù)匦@建設(shè)特有的風采，學校文化和教育傳統(tǒng)是一所學校多年的積淀，是學校一點一滴的經(jīng)營和積累。反觀自己所在的學校，感覺校園文化建設(shè)方面的缺乏，這也是我們學校值得努力的重要方面。
三、強大的師資隊伍
我們一起觀摩了兩節(jié)隨堂課：宋佳老師執(zhí)教的二年級語文《愛迪生救媽媽》、吳鵬老師執(zhí)教的五年級國學課《莊子——北冥有魚》。兩位老師規(guī)范的教學行為、清晰的教學過程、有效的問題設(shè)計，教學組織放之有度、導之有向、學之有序，可貴的親和力和感染力、課堂中學生們積級的參與、活躍的思維很好的詮釋了有效的教與學的內(nèi)涵。聽完這兩位老師的課讓我感觸頗深的還有他們對學生從小到大的朗讀、口語培養(yǎng)，這都跟教師平常的教育息息相關(guān)。通過交流了解到育才學校的老師十分注重自身的發(fā)展，和自我的修養(yǎng)，盡管課內(nèi)活動充實，課外也會練書法等有利于教學的活動來熏陶自己。學習的最后一天，學校還為我們舉辦了一個德育的研討活動和班主任工作，受益匪淺，也汲取了很多有用的措施和理念，其中讓我感受最深的一句話
是班主任老師說：育人、育 、育才，扎實為學生。這一切都讓我感受到他們是用心在教學、用心靈與學生溝通。
四、獨到的教學研究
從參加育才小學省級課堂觀察活動——《小學激疑思辨，分層精煉教學模式的實踐研究》，讓我深深體會到他們教學才是真正的研究性學習。他們的評課，確實讓我開闊了眼界，評課教師顯得相當專業(yè)，語言表達既準確又富有活力，而且評課范圍特別廣泛，對學生應(yīng)答方式、發(fā)言次數(shù)、發(fā)言結(jié)果、練習完成情況、教師理答方式、教師課堂站位等全方面都有細致的觀察與剖析，而這些都十分有利于教師的提高，更有利于教師隊伍整體的提高。
總之，本次學習交流使我受到很大的啟發(fā)，以后的教學中，我將把我所學到的、悟到的做法和想法用于課堂，同時我還要更努力的學習其他關(guān)于教育教學的知識，盡量來彌補自己的不足，使自己的課堂教學實效化、科學化，努力做一名能為學生發(fā)展提供幫助的良師。同時也感謝學校領(lǐng)導為我們提供了一個開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機會，謝謝！
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