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創(chuàng)新教學(xué)50強(qiáng)匯報(bào)材料
為教師的事業(yè)和人生添彩 為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基
昌邑市卜莊鎮(zhèn)東冢初級(jí)中學(xué)
2012年9月28日
為教師的事業(yè)和人生添彩，為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基
學(xué)校教育教師是關(guān)鍵。近幾年來(lái)，我校牢固樹(shù)立教師是“教育第一資源”的人力資源開(kāi)發(fā)理念，把培養(yǎng)名師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展擺在了進(jìn)一步促進(jìn)教育可持續(xù)性發(fā)展的重中之重的位臵。立足本校的教學(xué)實(shí)踐，以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為主要模式，以教學(xué)研究為核心，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了全校教師的專(zhuān)業(yè)水平的提高。
同時(shí)，我校注重優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的活動(dòng)為依托，強(qiáng)化培優(yōu)轉(zhuǎn)差的力度，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、實(shí)施“五個(gè)一”策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
組織實(shí)施，抓住環(huán)節(jié)，落實(shí)過(guò)程是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保證。我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分挖掘?qū)W校內(nèi)外教育資源，合理調(diào)整教師培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)施訓(xùn)研結(jié)合的“五個(gè)一”策略。
1.樹(shù)立一種意識(shí)
要提升整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，名師帶動(dòng)是最佳策略。為轉(zhuǎn)變觀念，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)名師執(zhí)教立校的相關(guān)事跡，細(xì)致研討名師工程的實(shí)施方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立一個(gè)信念：爭(zhēng)做名師是時(shí)代的要求，教育發(fā)展的要求，是教師自我持續(xù)發(fā)展的要求，是培養(yǎng)合格人才的需求。為此我們?cè)谌＝處熤芯幕I劃、廣為宣傳、工作細(xì)化。領(lǐng)導(dǎo)具體分工深入到各教研組，組織制定培養(yǎng)計(jì)劃，征求落實(shí)培訓(xùn)措施。通過(guò)工作和努力，名師意識(shí)在我校不僅悄然生根，而且開(kāi)花結(jié)果。
在2017年教育教學(xué)點(diǎn)評(píng)工作中我校教師畢秀霞代表教育辦提供公開(kāi)課一節(jié)。李坡校長(zhǎng)分別在2017和2017年被評(píng)為教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人；王春生老師在2017年被評(píng)為濰坊市教學(xué)能手；張永霞老師和畢秀霞老師分別獲昌邑市教學(xué)能手；王亞寧、李寧波、王春生、姜全偉老師在2011年初中課堂教學(xué)大賽中分別榮獲學(xué)科二等獎(jiǎng)；韓艷紅老師在課堂大賽中榮獲學(xué)科三等獎(jiǎng)；于雪梅老師在2012年初中教壇新秀賽講中獲學(xué)科第一名。并有多名教師輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。
2.塑造一種形象
打造精銳的師資隊(duì)伍，首先要求教師必須擁有高尚的師德，必須塑造一種良好的師德形象。為此，我校加大管理力度，發(fā)現(xiàn)典型，標(biāo)桿立榜，弘揚(yáng)正氣，比趕學(xué)幫。在教師中開(kāi)展了“樹(shù)、做、創(chuàng)”活動(dòng)、師德公開(kāi)承諾活動(dòng)、教師師德格言征集演講活動(dòng)、教師誓詞評(píng)比活動(dòng)等。把忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、培養(yǎng)高尚的師德作為道德建設(shè)的立足點(diǎn)，從而增強(qiáng)了我校全體教師愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校愛(ài)生的熱情。近幾年來(lái)，我校涌現(xiàn)出了張永霞、畢秀霞、王亞寧等一批市級(jí)優(yōu)秀班主任和師德標(biāo)兵。畢秀霞老師也被濰坊市教育局授予“濰坊市優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教師”的稱號(hào)。
3.培養(yǎng)一種素質(zhì)
教師特定的社會(huì)角色和職業(yè)特點(diǎn)，要求教師不僅要有良好的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。因此，我校特別注重培養(yǎng)教師具備一種健康和積極的心理素質(zhì)。我們要求全校教師都來(lái)為心理素質(zhì)健康發(fā)展努力：一是錘煉自己養(yǎng)成敬業(yè)愛(ài)生的良好心理素
質(zhì)；二是不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，提高認(rèn)知能力方面的心理素質(zhì)；三是培養(yǎng)自己全面的教育教學(xué)方面的心理素質(zhì)；四是養(yǎng)成自己的良好的性格特征方面的心理素質(zhì)；五是必須具備自我實(shí)現(xiàn)的角色期待方面的心理素質(zhì)。目前，學(xué)校已擁有心理咨詢教師兩名，建有高標(biāo)準(zhǔn)的咨詢室一處。近幾年來(lái)引導(dǎo)和醫(yī)治師生心理疾病近百例，有利的推動(dòng)了我校教育教學(xué)的健康發(fā)展。
4.確立一個(gè)目標(biāo)
現(xiàn)代人力資源管理證明，只有把個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，才能最大限度的發(fā)揮人力資源的潛力，實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們制定了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)，也讓教師們制定了個(gè)人發(fā)展的三年規(guī)劃。為了激勵(lì)教師自覺(jué)成長(zhǎng)、發(fā)展，我們讓每位教師對(duì)自己的成長(zhǎng)歷程加以記錄，留下成長(zhǎng)的足跡，讓每位教師有目標(biāo)可追求、有經(jīng)歷可回顧，對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)清晰、客觀的認(rèn)識(shí)，為每位教師建立了成長(zhǎng)檔案袋。檔案袋是電子方式的，存放于校園服務(wù)器的FTP 內(nèi)。教師成長(zhǎng)檔案袋中投放的資料包括教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)、檢查評(píng)比結(jié)果、各類(lèi)獎(jiǎng)懲情況以及各類(lèi)能證明成長(zhǎng)情況的材料共九個(gè)方面。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化教師發(fā)展動(dòng)機(jī)，明確教師發(fā)展方向和措施。以開(kāi)展教育科研為重要手段，以青年教師發(fā)展為重點(diǎn)，引導(dǎo)教師不斷完善個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)達(dá)標(biāo)意識(shí)，體驗(yàn)成功，從而建設(shè)一支滿足學(xué)校發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
5.提供一個(gè)平臺(tái)
根據(jù)教師的發(fā)展目標(biāo)和教師的個(gè)性差異，我校為教師盡可能的提
供一個(gè)多元發(fā)展的平臺(tái)，努力使不同層次的教師得到不同的發(fā)展：一是深化結(jié)對(duì)互學(xué)活動(dòng)，依托“名師工程”，建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；二是努力爭(zhēng)取市鎮(zhèn)公開(kāi)課機(jī)會(huì)，為青年教師的成長(zhǎng)提供空間；三是堅(jiān)持每年開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽和課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能；四是加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。學(xué)校選派優(yōu)秀教師參加省市教師培訓(xùn)班或外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并要求參加學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，寫(xiě)體會(huì)、作報(bào)告、出專(zhuān)題，做到以人學(xué)習(xí)共提高；五是堅(jiān)持崗位練兵，建立隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度，引導(dǎo)教師在實(shí)踐“345”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。近幾年來(lái)，我校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)達(dá)50多人次，有畢秀霞等12名教師在市鎮(zhèn)舉行公開(kāi)觀摩課。
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二、開(kāi)展“四項(xiàng)”研究，提升教師專(zhuān)業(yè)水平
學(xué)校努力為廣大教師搭建平臺(tái)，營(yíng)造氛圍，拓展空間，使校本教研真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力推進(jìn)器。在“十一五”課題研究其間，我校開(kāi)展了教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的四項(xiàng)研究。
1、開(kāi)展以案例為載體的個(gè)體反思研究。學(xué)校每月在廣大教師中都進(jìn)行教育教學(xué)案例的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)教育教學(xué)案例的撰寫(xiě)和評(píng)選，為教師相互學(xué)習(xí)提供資料，為教師探究發(fā)展提供平臺(tái)。至今結(jié)集成冊(cè)案例5本。
2、開(kāi)展以課例為載體的課堂行動(dòng)研究。學(xué)校積極推行掛牌課制度，要求每位老師每月必須上一堂掛牌課。同時(shí)，我校探索出了一套“四階段”磨課法。即“備課研步、講課展示、說(shuō)課明理、評(píng)課提高”。
通過(guò)“磨課”，各學(xué)科頗具示范價(jià)值的好課頻頻誕生；通過(guò)“磨課”促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平。
3、開(kāi)展以互動(dòng)研討為主要形式的專(zhuān)題性研究。學(xué)校開(kāi)展了“骨干教師小專(zhuān)題沙龍研討”，“新教師訓(xùn)練營(yíng)”等以互動(dòng)研討為主要形式的專(zhuān)題性研究。是教師在互動(dòng)式的研究和探討中發(fā)展提高。
4、開(kāi)展以問(wèn)題為先導(dǎo)的課題行動(dòng)研究。我們以開(kāi)放性課堂教學(xué)的實(shí)踐研究為抓手，各個(gè)教研組根據(jù)教學(xué)中存在的具體問(wèn)題設(shè)立了相關(guān)子課題進(jìn)行研究。使每位教師人人有課題，人人經(jīng)研究。學(xué)校多次外聘專(zhuān)家和教研員來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，努力使每位教師成為研究性學(xué)者，從而更好的駕馭教育教學(xué)，服務(wù)教育教學(xué)。
三、開(kāi)展“十項(xiàng)”活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)生培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
做好優(yōu)生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，始終是我校教育教學(xué)的重點(diǎn)。我們?cè)诜e累經(jīng)驗(yàn)，深入實(shí)際的基礎(chǔ)上提出了以“活動(dòng)為依托”的培優(yōu)轉(zhuǎn)差的策略。
1.開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，該活動(dòng)的開(kāi)展解決當(dāng)前社會(huì)上普遍存在的感恩淡化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩的思想意識(shí)，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)。
2.開(kāi)展人生規(guī)劃教育活動(dòng)。結(jié)合校本課程《人生規(guī)劃和職業(yè)生涯》，引導(dǎo)學(xué)生了解自己，了解社會(huì)，了解社會(huì)的職業(yè)需求，爭(zhēng)取選擇人生的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、開(kāi)展“愛(ài)心施教”活動(dòng)。學(xué)校要求教師切實(shí)做好優(yōu)差生的思想工作，多給他們暖和愛(ài)。一切從愛(ài)出發(fā), 經(jīng)常和他們談心，關(guān)心他
們，關(guān)愛(ài)他們，讓他們覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。讓優(yōu)生在享受的同時(shí)，能和后進(jìn)生共同提高。
4.開(kāi)展后進(jìn)生“五優(yōu)先”活動(dòng)，即優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先批閱、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先表?yè)P(yáng)。讓他們體驗(yàn)成功，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)后進(jìn)生的不斷進(jìn)步。
5.開(kāi)展后進(jìn)生自我競(jìng)賽活動(dòng)。讓他們確定目標(biāo)，自我加壓并付諸行動(dòng)，要求教師定期及時(shí)幫、查、評(píng)，讓他們品嘗到跳一跳就摘到果子的滋味，充分發(fā)揮后進(jìn)生的內(nèi)在潛力。
6.開(kāi)展優(yōu)等生幫后進(jìn)生活動(dòng)。開(kāi)展一幫一、一對(duì)二活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)生榜樣示范作用。即培優(yōu)、又扶差，相互學(xué)，一舉多得。
7.開(kāi)展為后進(jìn)生打造“信心平臺(tái)”活動(dòng)。學(xué)校創(chuàng)造性的適時(shí)開(kāi)展系列活動(dòng)。體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、演講比賽等活動(dòng)的開(kāi)展，為后進(jìn)生的特長(zhǎng)發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了最佳舞臺(tái)，見(jiàn)“長(zhǎng)”即揚(yáng)，見(jiàn)“亮”就彰，從而為他們的進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的信心。
8.開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，為培優(yōu)轉(zhuǎn)差創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。我校廣泛而創(chuàng)造性的建立社團(tuán)組織，先后組建了學(xué)生會(huì)、遠(yuǎn)翔文學(xué)社、百靈合唱團(tuán)、方正剪紙協(xié)會(huì)、校園廣播站等社團(tuán)，全校96%的學(xué)生參入。制度嚴(yán)明周密，活動(dòng)形式豐富而有效，為優(yōu)秀學(xué)生的自我發(fā)揮，后進(jìn)生的特長(zhǎng)延伸提供了廣闊的發(fā)展空間。
9、開(kāi)展為后進(jìn)生設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)。針對(duì)每個(gè)后進(jìn)生不同類(lèi)型，
不同階段的實(shí)際情況而設(shè)立：學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、行為進(jìn)步獎(jiǎng)、作業(yè)整潔獎(jiǎng)、作業(yè)質(zhì)量獎(jiǎng)等等，激發(fā)他們的上進(jìn)心，樹(shù)立他們的自信心，使他們嘗到成功的喜悅。
10、、開(kāi)展家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即組織班主任、各科任老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解優(yōu)生和后進(jìn)生背后的實(shí)際情況，溝通家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
四、學(xué)校取得的成績(jī)
通過(guò)以上措施，學(xué)校取得了可喜的成果，先后獲得“十一五課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)�！�、“濰坊市教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)”、“濰坊市德育工作先進(jìn)單位”、“ 濰坊市中小學(xué)五個(gè)一成長(zhǎng)工程示范�！薄ⅰ� 昌邑市個(gè)性化A級(jí)學(xué)�！�，連續(xù)十一年獲昌邑市教學(xué)先進(jìn)單位、連續(xù)十一年獲得“昌邑市職業(yè)招生工作先進(jìn)單位”，教師的100多篇論文在國(guó)家、省市縣級(jí)評(píng)選中發(fā)表獲獎(jiǎng)，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)取得了較好的成績(jī)，以上成績(jī)的取得得益于上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校各種活動(dòng)的開(kāi)展，放眼未來(lái)，我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取使學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
創(chuàng)新教學(xué)50強(qiáng)匯報(bào)材料 [篇2]
為全面落實(shí)縣教育體育局《開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，我們迅速行動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，形成課堂教學(xué)特色。 新課程改革實(shí)施后，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”和“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，我們要求教師必須面向全體學(xué)生，在抓好閱讀、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要特別重視學(xué)生傾聽(tīng)、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量。
學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。開(kāi)足開(kāi)全課程，嚴(yán)格按課程表上課，成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣，組織教師開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程。
3、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程管理主要是對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考
試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過(guò)程管理的特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上存在著 “重結(jié)果、輕過(guò)程”的傾向。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，應(yīng)突出“過(guò)程性”。比如對(duì)備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過(guò)去教師個(gè)人備課、書(shū)寫(xiě)教案，學(xué)校檢查“備課本”的形式。
4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)既要包括國(guó)家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認(rèn)知水平和能力。
5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。要求各任課教師以單元檢測(cè)為階段，搞好質(zhì)量分析，認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。建立學(xué)困生檔案，加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，營(yíng)造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都有不同層次的提高。
在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的具體實(shí)施者，我們將進(jìn)一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)取在“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”中取得優(yōu)異成績(jī)。
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