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東北街小學(xué)讀書32校本課程進(jìn)展匯報材料
校本課程是課程計劃的重要組成部分，校本課程的開設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革的全面落實，校本課程越來越引起社會的廣泛關(guān)注，校本課程的開發(fā)彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，是學(xué)校教育向更豐富更全面的方向發(fā)展。
多年來，我校在開發(fā)校本課程方面進(jìn)行了積極探索和大膽實踐。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校在區(qū)教育局以及各相關(guān)科室的指導(dǎo)下，在社會各界的支持下對新課程理念下的校本課程設(shè)計做了一些研究和實踐，開發(fā)出“以軍促德、以軍礪志、以軍健體、以軍育人，培養(yǎng)軍旗下的陽光少年”為理念的少年軍校特色校本課程。 對校本課程的開發(fā)與實施我們也是邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊探索。下面就把我校校本課程開發(fā)的具體情況匯報如下：
一、校本課程開發(fā)背景
新華小學(xué)1992年就與毗鄰多年的66426部隊共建，從而誕生了我市唯一一所少年軍�！氯A少年軍校。
新華少年軍校自創(chuàng)建以來，取得了顯著成績和良好的社會效應(yīng)，深得各級黨政軍機(jī)關(guān)、共青團(tuán)、教育部門和社會各界的關(guān)心支持，并成為我校進(jìn)行愛國主義教育、國防知識教育和素質(zhì)教育的堅強(qiáng)堡壘，探索出一套較為成熟，且別具特色的青少年思想道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育理論體系。我校把少年軍校作為加強(qiáng)學(xué)生思想道德和文化建設(shè)的訓(xùn)練基地，并在開展各種實踐教育活動中，發(fā)揮其實效性、穩(wěn)定性和長期性的作用，已經(jīng)形成了學(xué)校的特色，在周邊以至整個區(qū)域都產(chǎn)生了極大的積極效應(yīng)。特別是學(xué)生，不僅在身心上有了較為穩(wěn)定的素質(zhì)，而且在學(xué)習(xí)品質(zhì)上也發(fā)生了深刻的變化。培養(yǎng)出學(xué)生們“勇敢、堅強(qiáng)、果斷、剛毅”的不屈性格，乃至在孩子們心中，當(dāng)一名光榮的“革命軍人”是他們的偉大理想，從而為我校大張旗鼓的開展“少年軍�！边@一校本課程，奠定了孩子的情感基礎(chǔ)和教學(xué)理論基礎(chǔ)。開展少年軍�；顒樱瑢W(xué)生歡迎，教師擁護(hù)，家長支持，一直成為我校的特色教育活動。
隨著全國基礎(chǔ)教育改革的深入，我校更進(jìn)一步認(rèn)識到開展“少年軍�！边@一校本課程的必要性和迫切性，并在實際教學(xué)中通過不斷的完善與積累，有力的促進(jìn)了我校學(xué)生、教師的綜合素養(yǎng)，大大提高我校的社會形象和美譽(yù)度。我校探索的目標(biāo)指向，不僅僅局限于對少年兒童進(jìn)行“三熱愛”教育、國防教育等，還包括思想品德、學(xué)習(xí)品質(zhì)等更多的非智力因素的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。從課程觀來說，少年軍校是一門校本課程，也是一種在與各科課程的整合中進(jìn)行的，一種不經(jīng)說教、一切都在欣賞和體驗中自覺自愿完成的課程。 我校獲得“中國少年軍校示范�！钡臉s譽(yù)，在肯定“少年軍�！边@一德育功能，在這十多年的探索過程中，由于我校地處長治市中心，學(xué)生大多是獨(dú)生子女，有許多學(xué)生存在任性、驕狂、自私、不懂禮貌等等問題，盡管學(xué)校把少年軍校作為加強(qiáng)學(xué)生思想道德和文化建設(shè)的訓(xùn)練基地，并在開展各種實踐教育活動中，挖掘“少年軍校示范�！钡母鞣N資源，但由于沒有一套適合我們自己實際現(xiàn)狀的校
本課程，那如何通過新課程的引領(lǐng)，通過課改實踐，使我校走上課程特色化、校本化道路�！秶澜逃ā分幸沧隽苏f明，學(xué)校的國防教育是全民-國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教育行政部門應(yīng)當(dāng)將國防教育列入工作計劃，將國防教育的內(nèi)容納入有關(guān)課程，將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行國防教育。我們從少年軍校入手，挖掘相關(guān)的顯性資源和隱性資源，進(jìn)行合理的開發(fā)和構(gòu)建，有效地指導(dǎo)師生進(jìn)行探索研究，逐步形成我校特色化的課程體系。通過研究形成具有校本特色的課程管理實施策略、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。因此我們在進(jìn)行“少年軍校校本課程”的研究開發(fā)目的是，讓“少年軍�！币哉n程的形態(tài)系統(tǒng)完整地在學(xué)生的“愛國、意志培養(yǎng)、自護(hù)自強(qiáng)、自尊自律”等方面起到更好的教育作用，讓我校的每一位學(xué)生都具有軍人的優(yōu)秀素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。
二、校本課程開發(fā)的過程
（一）校本課程的開發(fā)理念
1、校本課程的意義
校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是實施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，學(xué)會生存。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在。
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校本課程的開發(fā)，給教師提出了極具挑戰(zhàn)性的問題。長期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫的甚至連教學(xué)參考書也齊備的教科書，教師的專業(yè)能力發(fā)揮受到很大的限制。提高學(xué)校和教師課程開發(fā)意識與開發(fā)能力是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。長期以來，學(xué)校和教師完全執(zhí)行指令性的課程計劃，不可能也不需要具備多少課程意識和課程開發(fā)能力，教師的職前職后教育也缺少應(yīng)有的課程知識和培訓(xùn)。因此，學(xué)校和老師們課程意識與開發(fā)能力的欠缺，是我校校本課程開發(fā)的最大困難。實踐證明，校本課程開發(fā)是提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
我�！吧倌贶娦！毙１菊n程構(gòu)建的研究，最終是為了要進(jìn)一步促進(jìn)少年軍校的自我發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，能讓學(xué)校更具少年軍校特色。
2、改變學(xué)校教師對校本課程的認(rèn)識
起初不少教師把校本課程看得很神秘，其實，學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是教師們對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，學(xué)校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修（乒乓球、籃球等）、還有我校請部隊軍官擔(dān)任輔導(dǎo)員教師開設(shè)的國防教育、軍事訓(xùn)練等活動其實都是校本課程�？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
3、消除開發(fā)校本課程影響學(xué)生成績的擔(dān)心
近年來，中、高考試題命題正在向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向
發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)校本課程不僅不會影響學(xué)生成績，反而會促進(jìn)學(xué)生成績的提高。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，對待學(xué)生評價，我們的策略是“不為考試，贏得考試”，滿意的成績應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。
4、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
（二）校本課程開發(fā)目標(biāo)
1．理論目標(biāo)。
形成以“少年軍校”為核心的特色學(xué)校，為學(xué)校的其它課程研究提供有價值的借鑒，從而不斷豐富有特色的少年軍校課程理論。
2．實踐目標(biāo)：
（1）本體目標(biāo)：通過研究，初步形成以少年軍校為核心的課程體系。主要以少年軍校為平臺，從少年軍校特色資源出發(fā)，進(jìn)行個性化課程建設(shè)，包括特色課程資源開發(fā)的探索、課程實施和管理策略的形成、課程評價標(biāo)準(zhǔn)和方式的創(chuàng)新等。
（2）發(fā)展目標(biāo)：a通過研究，讓我校學(xué)生在少年軍校這塊沃土的滋潤下，迅速發(fā)展綜合素質(zhì)，學(xué)會質(zhì)疑問難，學(xué)會主動探究，學(xué)會合作交流，學(xué)會總結(jié)提升，最終成長為具有創(chuàng)新能力的國家人才。對學(xué)生，不僅起到強(qiáng)身健體的作用，還對他們的心理健康發(fā)展起到正確的引導(dǎo)。b通過研究，從根本上轉(zhuǎn)變教師對少年軍校特色化課程的開發(fā)意識，不斷提高我校教師的科研水平，形成一支素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的科研骨干教師隊伍。c發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，形成我校少年軍校特色文化。
（三）構(gòu)建校本課程體系
學(xué)校堅持“以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為本”， “少年軍�！毙１菊n程包含兩方面的含義：首先它是校本課程，是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源，根據(jù)學(xué)校教育理念而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程；其次，它是以“少年軍校”為主要的課程資源，包括以軍事、國防知識為主的課堂教學(xué)，以軍事技能游戲為主的體驗活動，還有更多的是滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的各種制度規(guī)范、行為習(xí)慣、人際交往、環(huán)境熏陶等的物質(zhì)、精神的因素等，以此為載體，建設(shè)成一個開放的富有教育張力的一個特色課程，使學(xué)生獲得豐富的具有軍校特征的知識、增強(qiáng)自我生存能力、樹立正確的情感價值觀，在特色辦學(xué)上走出一條新路。
我們尊重學(xué)生興趣和愛好，利用了本校豐富的教育資源，通過進(jìn)行調(diào)研工作，開設(shè)了“國防教育”、“軍事活動”、“文明禮儀”、“古詩詞誦讀”等必修課程，還設(shè)置了“軍營體驗活動”、“交通手勢操”、“海軍旗語操”、“小記者、小作家文學(xué)社”、“合唱團(tuán)”、“豎笛活動社”、“航模科學(xué)社”、“小籃球隊”、“乒乓球隊”等校本活動，滿足了學(xué)生實際發(fā)展的需求。
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校本課程是以學(xué)校為本位、由學(xué)校根據(jù)自己的實際情況確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。一般認(rèn)為，做好校本課程的設(shè)計，構(gòu)建科學(xué)管理的課
程體系非常重要。只有在了解國家新課程體系的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)校本課程體系的定位，然后構(gòu)建科學(xué)的校本課程體系，才能切實發(fā)揮應(yīng)有的校本作用。
我校科學(xué)的校本課程體系是學(xué)校教導(dǎo)處引導(dǎo)各學(xué)科骨干教師對國家課程全套教材特點進(jìn)行了深入的研究，在聽取各年級家長討論他們心目中理想的校本課程特征、各年級學(xué)生討論他們理想中的校園文化生活的基礎(chǔ)上，并征求多方建議、分期分批，逐步確定、形成和構(gòu)建的。
三、立足特色項目，打造多元校本課程，
（一）、軍事特色活動
多年期間我校不僅在軍校建設(shè)方面有了長足的發(fā)展，最主要的進(jìn)步就是確立了我校的辦學(xué)思想，更新了教師的教育觀念，改革了學(xué)校的原有課程設(shè)置，把軍事活動、國防教育等一系列部隊特色引到了課堂上，使孩子們深深了解軍人們的生活，理解軍人們那份對國家的熱忱和對集體的責(zé)任，從而為孩子們樹立良好的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。
具體活動包括：
1、 國防教育
國防教育課是全校學(xué)生必修的，學(xué)校為德育工作而開發(fā)的校本課程。國防教育課每月一次，由學(xué)校聘請部隊的戰(zhàn)士作為校外輔導(dǎo)員為學(xué)生們開展國防教育活動，把十月份確定為國防教育月，定期開展畫國防、唱國防、講國防、寫國防、演國防系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
2、 學(xué)軍教育
“學(xué)軍教育”既有看得見的外在活動也有潛質(zhì)的軍魂教育，看得見的是行體上的、肢體上的、言行上的及外在訓(xùn)練、活動等，看不見的是一種軍魂、品質(zhì)、意志、作風(fēng)、氣節(jié)、風(fēng)骨等，“學(xué)軍教育”就是要體現(xiàn)它的全面性，做到整體貫通。
開展“學(xué)軍教育”主題班隊會。圍繞軍營生活和軍事活動，加強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育和意志品質(zhì)教育，先后進(jìn)行了“我要學(xué)軍人什么”、“我們?nèi)绾螌W(xué)軍人”、“我離軍人有多遠(yuǎn)”等教育活動，觀看軍營兩日生活的資料片，從事例上挖掘教育因素。
布置“學(xué)軍教育”家庭作業(yè)。軍人的作風(fēng)、品質(zhì)、行為應(yīng)體現(xiàn)在點滴中，走進(jìn)軍人是為了學(xué)習(xí)軍人的生活習(xí)慣，所以，在新華每班每天學(xué)生的疊被成了必做的家庭作業(yè)，依照軍人疊法不僅自己要疊，而且要教會家人都疊；要求每頓飯要吃好，不挑食，不偏食；每天要休息好，生活要規(guī)律；每天要講個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；每天要參加家務(wù)勞動，養(yǎng)成自己的事情自己做，把“學(xué)軍教育”貫穿家庭。
召開“學(xué)軍教育”家長會。家長學(xué)校是新華多年來的一個辦學(xué)特色，創(chuàng)建個性化學(xué)校，家長也屬于一個獨(dú)立主體，沒有匹配學(xué)校教育的家庭教育，學(xué)校的教育目標(biāo)很難實現(xiàn)，學(xué)校把學(xué)軍教育的主導(dǎo)思想、目標(biāo)體現(xiàn)、教育宗旨、家長職責(zé)和要求等向家長進(jìn)行了宣傳培訓(xùn)，得到了家長的認(rèn)可，家長們紛紛表示要參與到學(xué)校的各項工作和活動要求中。
培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。“學(xué)軍教育”讓學(xué)生懂得刻苦學(xué)習(xí)是目的，學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度是主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生永往直前的精神是目標(biāo)，提出“六好”：把字寫好，寫一手規(guī)范飄亮的字；把書讀好，讀好每一篇文章；把話說好，要健談、親切、熱情、文明；把腦用好，遇到問題要積極思考，大膽創(chuàng)新；把題做好，從做數(shù)學(xué)題中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；把學(xué)習(xí)用品保護(hù)好，養(yǎng)成勤儉節(jié)約愛護(hù)物品的良好習(xí)慣。
規(guī)范學(xué)生行為�！皩W(xué)軍教育”更重要的是學(xué)生行為品質(zhì)教育，是內(nèi)在的教育，也是對學(xué)生一生的做人教育。制定了 “十要求”：即上好每一節(jié)課，每節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)必須好；認(rèn)真完成每天的作業(yè)，每天的問題必須解決；做好每天的課間操和眼保健操，從兩操中感受體育的魅力；每天要踏著軍歌站好隊放學(xué)，展現(xiàn)軍人
的風(fēng)姿；團(tuán)結(jié)每一個同學(xué)，要學(xué)會與人合作，與人相處；尊敬每一位教師，感恩教師對你的無私，尊重他人先從尊重教師開始；孝敬父母、長輩，把孝敬父母這一中華民族的傳統(tǒng)美德體現(xiàn)在具體行動中；愛護(hù)集體的一草一木，心中要有集體、有學(xué)校；維護(hù)社會環(huán)境和公德，做到“三好”，即在校做好學(xué)生、在家做好孩子，在社會做好公民；幫助有困難的人、從身邊的小事做起，每天做一件好事。
“學(xué)軍教育”與陽光體育相結(jié)合。利用軍校資源，推崇陽光體育，做“陽光體育行動”的典范，提出“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的口號并認(rèn)真落實，把軍事活動列入課程，在三至五年級開設(shè)了軍事技能和軍訓(xùn)課，邀請部隊?wèi)?zhàn)士走進(jìn)課堂，不僅培養(yǎng)孩子們，也鍛煉老師們。要求每個學(xué)生做到“四會”：會站，站姿要美，挺拔有力；會走，從走路中體現(xiàn)一種自信，體現(xiàn)一種氣質(zhì)；會蹲，在蹲中體現(xiàn)文明；會坐，在坐中體現(xiàn)一種狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神素養(yǎng)。每學(xué)年都定期進(jìn)行一次小型的檢閱儀式和軍事項目比賽。
3、 體驗軍營生活，學(xué)唱軍歌、建立軍校代表隊
每學(xué)期，學(xué)校都要對三至五年級全體學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)，學(xué)校利用課間及下午放學(xué)后的課余時間對學(xué)生進(jìn)行了正步走和齊步行走訓(xùn)練，全體學(xué)生每天課間踏著軍歌，邁著軍人的步伐，以軍人的風(fēng)姿展現(xiàn)在校園，為學(xué)校注入了勃勃生機(jī)，軍魂再一次融入學(xué)生的心靈，軍人的品質(zhì)再一次升華在學(xué)生的行為中。每年四月份學(xué)校將從五年級學(xué)生中選出80余人作為新一屆軍校代表隊進(jìn)行集中訓(xùn)練，由于軍校代表隊肩負(fù)著參加全國總軍校檢閱式的重任，因此在訓(xùn)練上由部隊安排教官專業(yè)指導(dǎo)，比普通學(xué)生更苦、更累、更嚴(yán)格。從六月份開始，學(xué)校在對軍校代表隊進(jìn)行隊列、隊形訓(xùn)練的基礎(chǔ)上將開設(shè)了軍事科目的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)員的體質(zhì)以及各自的愛好、特長，把他們分為負(fù)荷拉練、野炊、搭帳篷、野外救護(hù)、障礙賽、攀巖、攀繩等小組進(jìn)行專項訓(xùn)練，訓(xùn)練時間也比初期有所增長，時間的延長與項目的增加，使每一位學(xué)員都面臨著更加嚴(yán)峻的考驗，他們的體能、意志、團(tuán)隊意識、合作精神也都在訓(xùn)練中得到了體現(xiàn)。當(dāng)然，他們的訓(xùn)練任務(wù)遠(yuǎn)不是這么簡單，頂著烈日，冒著酷暑，隊員們在操場上一訓(xùn)練就是半天，累了喘口氣，渴了喝口水，難受了有備好的防暑藥。在這樣的集體中，沒有人叫苦叫累，更沒有人半途而廢，因為他們知道，在他們背后更多的是同學(xué)們羨慕的眼光。他們敢于吃苦的精神正是軍人風(fēng)范的體現(xiàn)，他們吃苦耐勞的品質(zhì)正是上黨老區(qū)革命精神的再現(xiàn)。在緊張的訓(xùn)練之余，學(xué)員們還與教官一起拉歌，練習(xí)禮貌用語，學(xué)習(xí)內(nèi)務(wù)整理等，展示了軍人的嚴(yán)謹(jǐn)自律，訓(xùn)練場上洋溢著文明與歡樂。正應(yīng)驗了那句歌詞“雖說艱苦，我心里歡樂 ”
軍營體驗活動既注重對學(xué)生基本功訓(xùn)練，又注重對學(xué)生思想幫助，教育學(xué)生學(xué)習(xí)軍人的作風(fēng)，學(xué)習(xí)軍人的品質(zhì)，做勇于向困難挑戰(zhàn)，在困難面前永不言敗，永不放棄的新時代少年。使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，堅定了克服困難的勇氣，能以愉悅的心態(tài)面對每天訓(xùn)練。定期的訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，使學(xué)生校園生活豐富多彩，健康向上。
4、 軍體拳、海軍旗語操、交通手勢操
我校還將部分軍事科目加入到常規(guī)體育課中，例如三年級以上的學(xué)生就開始學(xué)習(xí)海軍旗語操，四年級開始學(xué)習(xí)軍體拳，并且把此項學(xué)習(xí)內(nèi)容作為本年度學(xué)生體育考核的重要指標(biāo)。每學(xué)期都舉行軍體拳、海軍旗語操、交通手勢操等比賽活動。
（二）、結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)科，開發(fā)課堂延伸校本課程。
1、 經(jīng)典古詩詞誦讀
古詩詞誦讀是語文學(xué)科教學(xué)的延伸課程，古詩詞是中華民族五千年歷史文化的精髓，是民族智慧的結(jié)晶，如何扎實做好古詩詞的教學(xué)，讓古詩詞的語言魅力綻放，讓詩路花語裝點少年兒童的五彩童年，讓中華民族的經(jīng)典文化代代傳承呢？我校專門安排郭晚花老師負(fù)責(zé)，由各班主任老師利用每天晨讀和每周的各班固定的一節(jié)校本課時間，專門安排了古詩吟誦課，使之成為全校學(xué)生誦讀，記憶，欣賞和創(chuàng)作詩文的主陣地，內(nèi)容按照學(xué)生年齡、學(xué)段的不同把百余首古詩詞分成六個不同的層次，分別裝訂成冊。在校本課程的開展過程中，力求通過不斷的實踐，依據(jù)活動的目的和學(xué)生的身心特點，創(chuàng)出一套系列型的古詩誦讀的活動模式。每個活動要求目的明確，切合實際，操作性強(qiáng)，并要富有趣味性。而活動與活動之間，在內(nèi)容上，要求要有繼承性和聯(lián)系性�？傊�，把古詩詞引進(jìn)學(xué)校校本課程是完全可行的，古詩詞的教學(xué)提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2、 創(chuàng)新、和諧、快樂的數(shù)學(xué)活動
以“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，通過數(shù)學(xué)綜合實踐活動，讓學(xué)生在參與活動中得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)教師能一顯身手，脫穎而出；讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，讓每一個學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。同時，借助傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂延伸出的校本課程以及數(shù)學(xué)綜合實踐活動，渲染學(xué)生進(jìn)一步愛學(xué)、善學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍。
主要內(nèi)容包括：
（一）、學(xué)�！叭の稊�(shù)學(xué)”社團(tuán)活動（3—5年級部分學(xué)生參與）；
（1）由各年級組組織，每月上交一次學(xué)生的展示作業(yè)。
（2）期末各年級組老師統(tǒng)一評分，選出“趣味數(shù)學(xué)之星”。
（二）、“生活中的數(shù)學(xué)”小論文及制作數(shù)學(xué)小報；
（1）3—6年級每班上交5份數(shù)學(xué)小報（手抄報）和5篇“生活中的數(shù)學(xué)”小論文。
（2）一定要全班發(fā)動。可以由幾人合作一份小報，但必須人人參與，自已動手。
（3）學(xué)校評比之后優(yōu)秀作品展覽。
（三）、各年級段根據(jù)年級實際開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動；
（1）由指定負(fù)責(zé)人選好素材，準(zhǔn)備好活動內(nèi)容。
（2）本學(xué)期圍繞主題進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實踐活動材料的收集及整理。
（3）在條件成熟的情況下進(jìn)行一次綜合實踐活動課展示。
（四）、“數(shù)學(xué)講壇”。 （數(shù)學(xué)小故事或演講）
各班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)知識講座或觀看有關(guān)數(shù)學(xué)家故事的音像資料。
3、 文學(xué)、科學(xué)、航模、體育小籃球、乒乓球、合唱、豎笛、戲曲、英
語、小畫家等社團(tuán)及綜合實踐活動
三、校本課程時間安排
1、利用所有班級每周的一節(jié)的校本課由各班的班主任老師負(fù)責(zé)組織同學(xué)們開展有關(guān)國防教育、安全教育、文明禮儀教育等方面的班隊活動。
2、利用每周一升國旗的時間，開展國旗下講話活動，主要通過演講的方式對學(xué)生們進(jìn)行國防教育、安全教育、文明禮儀教育等。
3、軍營生活體驗活動利用節(jié)假日，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入部隊參觀體驗部隊
戰(zhàn)士生活，聆聽部隊教官的國防教育講座，學(xué)習(xí)軍事科目。
4、行進(jìn)隊列、站、走、坐、蹲、軍體拳、交通手勢操、海軍旗語操由體育教師利用體育課時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體的表演隊則利用下午放學(xué)后集中訓(xùn)練。
5、學(xué)校軍事代表隊由部隊安排教官利用每天早晨上課前和下午放學(xué)后1小時統(tǒng)一指導(dǎo)訓(xùn)練，節(jié)假日期間代表隊全體成員深入部隊跟部隊?wèi)?zhàn)士一起進(jìn)行集訓(xùn)。
6、音樂教師利用音樂課時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱軍歌，班主任安排學(xué)生放學(xué)路上唱軍歌。每天放學(xué)學(xué)校廣播中輪流播放本周學(xué)生學(xué)習(xí)的軍歌，給學(xué)生營造環(huán)境。
7、古詩文誦讀利用每天早晨上課前的25分鐘晨讀時間，由各班主任安排學(xué)生自由背誦。
8、小作家、小記者文學(xué)社團(tuán)、趣味數(shù)學(xué)活動社團(tuán)、航模社團(tuán)、體育小籃球、乒乓球社團(tuán)、音樂合唱、豎笛、戲曲社團(tuán)由專門指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排布置任務(wù)和集體活動時間，每周一次。
四、校本課程的研究收獲
（一）收獲
1、學(xué)校形成特色。
對學(xué)校而言，有力地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，形成特色鮮明的少年軍校；課程資源得到了充分利用。
2、促進(jìn)教師成長。
教師的教育觀得到了轉(zhuǎn)變，積極參與課程的開發(fā)與實施，開發(fā)和利用課程資源的能力得到提高；促進(jìn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的學(xué)習(xí)交流。
3、學(xué)生得到更好發(fā)展。
學(xué)生的興趣愛好得到了發(fā)展，個性得到了張揚(yáng)；豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的需求得到了進(jìn)一步的滿足。
我校校本課程開發(fā)是一個長期的過程。我們將不斷挖掘新的資源，持續(xù)地研究并不斷地擴(kuò)充校本課程內(nèi)容。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和全校師生的努力下，我校的校本課程將會更加完善。
（二）不足之處及努力的方向
1、課程觀念仍需不斷更新
由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢必與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。通過幾年來的課程改革，教師們的課程觀念已有了長足的進(jìn)步，但是如今社會變化如此之快，能否跟上時代，能否讓教師們的教育觀念長時間內(nèi)保持及時更新，將是一個急需解決的問題。
2、教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識，盡快提高我校領(lǐng)導(dǎo)及教師的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件，也是我校急需解決的問題。
3、我校的校本課程開發(fā)到實踐已經(jīng)走過了許多年頭，但由于缺乏課程專家
的指導(dǎo)，在一定程度上必然存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這也導(dǎo)致我校的校本課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展存在瓶頸。
4、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給教師足夠的自由時間和空間，良好的計劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備。
感謝區(qū)教育局和各科室對我校校本課程的開發(fā)給與大力的支持和幫助！ 我們也衷心希望能得到各兄弟學(xué)校的支持與幫助，歡迎大家批評指正。
東北街小學(xué)讀書32校本課程進(jìn)展匯報材料 [篇2]
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從改革課程體系入手，提出了國家、地方和學(xué)校三級課程管理制度，設(shè)計了校本課程和綜合實踐活動課程等新的課程門類，明確指出學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣�、�?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。還規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)臵綜合實踐活動并作為必修課程，其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育”。這是基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)實施成為新一輪課程改革中最引人關(guān)注的新型課程，也是課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。下面就我校校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個匯報。
一、更新教育觀念，正確把握課程內(nèi)涵
教育理念決定教育的成敗，因此正確把握校本課程的內(nèi)涵就顯的尤為重要。
我們認(rèn)為校本課程是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的具有廣泛的參與基礎(chǔ)的合作探索、共享開發(fā)成果的應(yīng)用性課程。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。集中體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價值的取向，引領(lǐng)著學(xué)校教育的活動方式，并直接影響學(xué)生的發(fā)展和整體教育質(zhì)量的提高。在新課程的實踐中，在抓好科學(xué)實施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)區(qū)域、學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點、學(xué)校特色的
校本課程，這不僅是學(xué)校教育適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與需要，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展、形成學(xué)校特色的基本要求，也是建設(shè)一支現(xiàn)代化教師隊伍的重要途徑。校本課程開發(fā)的類型有多種如，選用、改編、新編、拓展、補(bǔ)充等。
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它是由國家設(shè)臵、由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)實施的課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。綜合實踐活動最基本的內(nèi)容領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。
⑴研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。
⑵社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務(wù)意識、增強(qiáng)公民責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
⑶勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
⑷信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)臵的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實踐活動課程中以培養(yǎng)學(xué)
生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。
無論是校本課程，還是綜合實踐活動課程都是新課程計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動、生動、和諧發(fā)展的重要載體，更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的必然選擇。下面我就談?wù)勎倚Ｐ１菊n程與綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施情況。
二、校本課程的開發(fā)
（一）確定校本課程開發(fā)思路
1、社會、學(xué)生的發(fā)展需求。社會發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求，是我們開發(fā)校本課程首先要考慮的因素。社會需要創(chuàng)新型人才，教育就應(yīng)主動調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo)，突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)。學(xué)生對什么感興趣，最希望學(xué)些什么，校本課程開發(fā)就應(yīng)朝著什么方向努力。學(xué)校、老師的主觀愿望要符合實際，這“實際”就是社會發(fā)展的實際需要，學(xué)生發(fā)展的實際需求。我們在開發(fā)校本課程的過程中，最初也是以學(xué)校為主制定課程開設(shè)方案，但經(jīng)一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都不喜歡，跟學(xué)生的愿望有很大距離。后來學(xué)校的思路變了，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開設(shè)申請，再由學(xué)生自愿報名選擇，學(xué)生愿意學(xué)的課程保留下來，沒人選擇的課程就取消。這樣一來，課程開設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，教師竭盡全力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來。這一實例反映了校本課程開發(fā)的一條基本規(guī)律，那就是全心全意地為社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展服務(wù)，否則就沒有市場，不會受歡迎。
如書法寫字課的開設(shè)就是針對當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會人士對書法寫字的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，認(rèn)為無需再重視書寫的能力，有計算機(jī)代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況開設(shè)了寫字課。
2、學(xué)校的辦學(xué)思想和特色。學(xué)校發(fā)展的生命是辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是在學(xué)校富有特點的辦學(xué)思想的支撐下逐步形成的。教育方針提出全面發(fā)展，這是基本要求，學(xué)校應(yīng)在此基礎(chǔ)上有自己獨(dú)特的思考，努力形成自己的辦學(xué)特色。辦學(xué)有特色，才能吸引社會家長的注意，生存發(fā)展才有基礎(chǔ)。具體地說，辦學(xué)要有特色，就要在辦學(xué)目標(biāo)特色化、課程設(shè)臵特色化、教學(xué)體系特色化、教學(xué)管理特色化、教師隊伍建設(shè)特色化、校園文化建設(shè)特色化等方面下功夫。課程設(shè)臵特色化，一要靠開發(fā)有特色的校本課程，二要按照有特色的思路進(jìn)行各種課程的特色組合。因此，學(xué)校要開發(fā)什么樣的校本課程，還要看校長對辦學(xué)目標(biāo)怎么理解，想通過怎樣的課程內(nèi)容和體系實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。我們提出了“主體性人格教育”辦學(xué)理念，以“依法治校、德育立校、民主理校、教科興校、特色強(qiáng)�！睘樾袆幽繕�(biāo)，所有的校本課程開發(fā)都圍繞這一目標(biāo)開展。
3、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化等方面的課程資源。每個地方都有自己經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點和優(yōu)勢。這些都可以成為寶貴的課程資源。開發(fā)校本課程，應(yīng)當(dāng)注意分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點或優(yōu)勢，努力發(fā)掘當(dāng)?shù)靥N(yùn)藏著的課程資源。這樣開發(fā)出的校本課程才容易突現(xiàn)學(xué)校特色。
4、學(xué)校教師隊伍的專業(yè)特長。教師教有專長，學(xué)生才能學(xué)有特色。因此教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該在樣樣都了解的基礎(chǔ)上努力實現(xiàn)專業(yè)化。學(xué)校教師隊伍建設(shè)應(yīng)重視教師的專業(yè)發(fā)展，使每位教師逐漸形成自己的專業(yè)特長。校本課程開發(fā)，就要考慮教師業(yè)務(wù)專長問題，發(fā)揮出教師的專長優(yōu)勢。
（二）、確定校本課程開發(fā)的過程
校本課程方案由兩塊組成：一塊是學(xué)校層面的課程方案；另一塊是教師層面的課程綱要。
前者包括以下內(nèi)容：
1.調(diào)研確立開發(fā)校本課程的基本依據(jù)。
2.確立校本課程的總體目標(biāo)。
①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用多種方式搜集、整理資料信息，統(tǒng)計分析制表，寫調(diào)查報告和論文的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力、動口表達(dá)能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。
③培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國的責(zé)任感。
3.確立校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
后者內(nèi)容主要有：
1.教師根據(jù)自己的特長與學(xué)生的現(xiàn)狀，確立課程目標(biāo)，簡述主導(dǎo)性課程目標(biāo)，報校本課程審議委員會審議；
2.確定課程內(nèi)容，簡介主要的專題或內(nèi)容要點以及活動安排；
3．進(jìn)行實施說明，提出對教學(xué)方式、課時、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等方面的要求；
4.考試評價說明，包括考核方式、記分方式、成績構(gòu)成等。
三、校本課程及綜合實踐活動的實施
（一） 課程的開設(shè)
按照《義務(wù)教育課程設(shè)臵實驗方案》的要求，校本課程從小學(xué)起始年級開設(shè)，綜合實踐活動從小學(xué)三年級起開設(shè)，反映在課程表上的周課時量為3——6節(jié)，具體設(shè)臵如下表：
（二）課程的實施
（1）建立健全校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組織
為確保校本課程的開發(fā)與實施順利開展，我們成立了以學(xué)校校長為組長，教導(dǎo)主任及教研組長、學(xué)校骨干教師為組員的校本課程領(lǐng)導(dǎo)
小組，既有行政干預(yù)，又有技術(shù)保障，既有專家進(jìn)行理論的指導(dǎo)，又有專任教師組織具體實施。負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、課程審議、課程實施、課程評價、教材編寫與管理、教師培訓(xùn)等工作，確保校本課程開發(fā)工作健康發(fā)展。
（2）加強(qiáng)校本課程的師資培訓(xùn)和課題研討
①在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。
②以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
③強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。如《心理健康教育》、《合作學(xué)習(xí)》我們都與申報的課題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
④創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
（3）加強(qiáng)課程實施的管理
學(xué)校管理：
①學(xué)校每學(xué)年制定《學(xué)校課程實施方案》，明確教導(dǎo)處、教研組在課程實施中的責(zé)任。
②學(xué)校定期召開校本課程專題研究會議，對課程實施過程中出現(xiàn)的問題及時改進(jìn)，對一些經(jīng)驗及時總結(jié)交流。
③教導(dǎo)處具體對校本課程進(jìn)行評價：每學(xué)期檢查教師備課情況至少2次，聽評課1次，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價1次。
④學(xué)校經(jīng)常組織教師參加校本課程專題培訓(xùn)。
⑤教師根據(jù)學(xué)校《學(xué)年課程實施方案》和《校本課程實施方案》科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)管理：
①施教教師要撰寫校本課程綱要。包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議、課程評價建議。
②施教教師要分學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)進(jìn)度、認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，做好學(xué)生個案跟蹤記錄，積累學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中的成果。
③教師的專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響著教育教學(xué)的效果與質(zhì)量，校本課程的開發(fā)給予了教師一個專業(yè)成長的理想空間，教師要制定自我發(fā)展規(guī)劃，不斷學(xué)習(xí)，提高校本課程施教能力。
學(xué)生管理：
①學(xué)生要積極參與校本課程的學(xué)習(xí)和各項活動及各種競賽。 ②正確對待并協(xié)助老師做好課程評價。
校本課程開發(fā)與實踐是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。關(guān)鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。
在今后的教育實踐中，我們將充分發(fā)揮校本課程、地方課程、綜合實踐活動等課程的作用，全面落實課改精神，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
二0 一四年五月二十四日
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