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赴林盛學(xué)校德育考察報(bào)告
2017年11月3日，王綱九年一貫制學(xué)校在黨支部書記林洋同志的帶領(lǐng)下，由德育、教務(wù)、總務(wù)、工會(huì)等科室組成的一行8人學(xué)習(xí)考察小隊(duì)，到手拉手學(xué)�！K-家-屯區(qū)林盛九年一貫制學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。此次交流活動(dòng)，林盛學(xué)校整潔的校容校貌、教學(xué)樓內(nèi)的文化宣傳、學(xué)校的日常管理給我們留下了深刻印象，我校德育、團(tuán)委三名同志與林盛學(xué)校德育、團(tuán)委的同仁進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和討論，并帶回了先進(jìn)的德育管理經(jīng)驗(yàn)和工作方法，對(duì)我校德育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，現(xiàn)將此行德育工作考察情況報(bào)告如下：
一、林盛學(xué)校的基本情況
沈陽(yáng)市蘇-家-屯區(qū)林盛九年一貫制學(xué)校位于蘇-家-屯區(qū)南郊的林盛堡鎮(zhèn)，西臨沈大高速公路，東部與沈營(yíng)公路相連，沈大鐵路貫穿全鎮(zhèn)。盛才學(xué)校是全鎮(zhèn)僅有的一所學(xué)校,現(xiàn)有教師98人，292個(gè)教學(xué)班，1200名學(xué)生。學(xué)校設(shè)校長(zhǎng)1人，書記1人，副校長(zhǎng)2人（教學(xué)、德育），德育主任2人、團(tuán)委書記（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）1人、總務(wù)主任1人，教導(dǎo)主任2人（中學(xué)、小學(xué)），實(shí)行九年一貫制管理。
林盛九年一貫制學(xué)校于2001年春末夏初破土動(dòng)工，同年12月竣工�？偼顿Y900多萬(wàn)元，（鎮(zhèn)政府投資700萬(wàn)元，教育局投資200萬(wàn)元） 。學(xué)校占地80余畝，教學(xué)樓建筑面積7200多平方米，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的微機(jī)室，安裝84多臺(tái)電腦，圖書閱覽室初具規(guī)模。圖書
室藏書13000冊(cè)，由專職人員實(shí)行微機(jī)管理，定期面向?qū)W生開(kāi)放，建校后，學(xué)校樹(shù)立了“一切以學(xué)生發(fā)展為本, 一切以教師發(fā)展為本, 一切以學(xué)校發(fā)展為本，辦社會(huì)滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意的學(xué)�！钡目傮w辦學(xué)目標(biāo)。四年來(lái)，林盛學(xué)校得到社會(huì)各界的大力支持，學(xué)校實(shí)行了科學(xué)化、規(guī)范化、一體化、層次化的管理，在各方面取得了很大成績(jī)：先后被評(píng)為區(qū)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位，市區(qū)綜合治理工作先進(jìn)單位，市平安校園示范學(xué)校，綠色學(xué)校、區(qū)德育工作先進(jìn)單位，區(qū)教育教學(xué)各項(xiàng)知識(shí)技能大賽優(yōu)秀組織單位等光榮稱號(hào)，還被遼寧大學(xué)、區(qū)少年宮選定作為活動(dòng)基地。
二、考察的主要收獲
（一）林盛學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)：重視三支隊(duì)伍建設(shè)，重在培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、重視管理組隊(duì)伍建設(shè)：打造精干的學(xué)校管理隊(duì)伍。學(xué)校共十人組成領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，各負(fù)其責(zé)，分工明確。德育工作設(shè)臵德育副校長(zhǎng)1名，德育主任級(jí)3名：一人主抓安全、綜治；一人主抓家長(zhǎng)學(xué)校、控輟；一人主抓團(tuán)隊(duì)、紀(jì)律衛(wèi)生檢查，互相支持互相配合，同時(shí)個(gè)人又能側(cè)重本職工作。
2、重視班主任隊(duì)伍建設(shè)：打造高品位的班主任隊(duì)伍。對(duì)班主任的管理規(guī)范而又細(xì)致。學(xué)校創(chuàng)制了班主任常規(guī)工作考核辦法，內(nèi)容全面系統(tǒng)而又豐富，對(duì)班主任工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。學(xué)校注重建設(shè)“責(zé)任心”、“親和力”、“創(chuàng)造性”的班主任隊(duì)伍的共性品牌，不斷挖掘其內(nèi)涵，加強(qiáng)量化考核，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班主任在工作態(tài)度上盡心
盡職，愛(ài)崗敬業(yè)，在工作方法上講究民主平等和進(jìn)取創(chuàng)新。
3、重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)：德育處、團(tuán)委少先隊(duì)分年級(jí)定期開(kāi)展學(xué)生會(huì)干部培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的潛力。
（二）、林盛學(xué)校創(chuàng)設(shè)了良好育人環(huán)境。
學(xué)校教學(xué)大樓高大氣派，超長(zhǎng)的電子顯示屏每天為學(xué)生提供各類信息和安全警示語(yǔ)，教學(xué)樓內(nèi)裝飾著許多精美而又富有教育意義的標(biāo)牌、掛圖、壁畫，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康的、積極向上的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
（三）林盛學(xué)校重視養(yǎng)成教育工作
學(xué)校根據(jù)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，不斷探索實(shí)踐，建立“規(guī)范育人、實(shí)踐育人、文化育人”的格局，根據(jù)教育局養(yǎng)成教育行為訓(xùn)練點(diǎn)開(kāi)展工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校對(duì)學(xué)生的儀容著裝、日常行為都有明確的規(guī)范，另外，學(xué)校注重七年級(jí)學(xué)生的從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生的角色變化，使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之時(shí)就培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的組織紀(jì)律性；學(xué)校還特別注重教育學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信守時(shí)、衛(wèi)生整潔、明文禮貌、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等良好的習(xí)慣。
（四）林盛學(xué)校注重德育常規(guī)工作
1、堅(jiān)持常規(guī)細(xì)化管理。嚴(yán)格評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)常規(guī)考核，真正做到了每日一查、每周一評(píng)，每月一小結(jié)，每學(xué)期評(píng)校級(jí)文明班集體，每學(xué)年評(píng)校級(jí)優(yōu)秀班集體。
2、開(kāi)展豐富的課余活動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。每個(gè)月都有主題
活動(dòng)：新年團(tuán)拜活動(dòng)”； “安全教育月”； “學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”； “民族傳統(tǒng)文化活動(dòng)月”； “全校歌詠、詩(shī)歌朗誦”； “誠(chéng)信教育月”等等。
3、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程進(jìn)行管理考核，從小學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)始，關(guān)注學(xué)生各方面成長(zhǎng)過(guò)程，以考核結(jié)果作為將來(lái)評(píng)優(yōu)依據(jù)。
4、由于學(xué)校為九年一貫制學(xué)校，學(xué)生從小學(xué)一年至中學(xué)九年，身體差異等較大，學(xué)�？紤]到統(tǒng)一時(shí)間放學(xué)密度大，容易發(fā)生碰撞等安全事故，集思廣益，最后確定峰時(shí)段放學(xué)策略，即放學(xué)時(shí)間按照小學(xué)低、高后中學(xué)分別間隔五分鐘放學(xué)方法，起到了很好的效果。
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5、由于該校乘坐校車學(xué)生人數(shù)眾多，冬天學(xué)生在戶外等車較冷，學(xué)校積極聯(lián)系鎮(zhèn)政府，投資五萬(wàn)多元建起了學(xué)生候車大廳，學(xué)生無(wú)論冬夏都有了一個(gè)可心的候車環(huán)境，得到了家長(zhǎng)的滿意，社會(huì)的盛贊。
（五）林盛學(xué)校德育工作的特色
1、學(xué)校的德育價(jià)值目標(biāo)取向?qū)崿F(xiàn)高境界與低重心的有機(jī)統(tǒng)一。 學(xué)校以“以人為本，打造特色”的理念來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校不僅在德育價(jià)值目標(biāo)上對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行高起點(diǎn)的引領(lǐng)，同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)德性、品格的培養(yǎng)，注重德育的“低重心”，更多地從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)思想實(shí)際中去尋求德育引領(lǐng)的契合點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)德育的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
2、學(xué)校在德育功能取向上大膽激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)雙向互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在需求的動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。
三、此次考察的主要啟示
1、德育需要合適載體。純粹的道德教育是不存在的。為了德育而德育的教育是空洞的、虛幻的，德育必須尋找合適的載體。這如同一個(gè)人的生存，每一天離不開(kāi)鹽，光吃食鹽既苦澀又難以吸收，只有融入食物中才能達(dá)到目的。林盛學(xué)校的成功之處在于找到了合適的載體，弱化德育的功利化，強(qiáng)化德育的生活化，把德育目標(biāo)滲透在課堂內(nèi)外，滲透在每一次精心組織的活動(dòng)中，滲透在教師的一言一行中。這是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的必經(jīng)之路。
2、德育需要文化的支撐。目前，有的學(xué)校急功近利，為了目標(biāo)管理先進(jìn)，為了取得短期效益，不計(jì)成本，不擇手段，甚至指使教師作假，唆使學(xué)生撒謊。這對(duì)健康向上的文化形成無(wú)疑是毀滅性的。校園文化是學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。高品位校園文化對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起著潛移默化的作用。林盛學(xué)校積淀了厚實(shí)的校園文化，發(fā)展學(xué)校特色，終于功到自然成。
3、養(yǎng)成教育工作找差距，促提高。
我校不足
⑴我校養(yǎng)成教育各項(xiàng)活動(dòng)覆蓋面小，有局限性，效果不是很明顯。尤其是班級(jí)比賽初選環(huán)節(jié)，個(gè)別班級(jí)僅是推選參賽選手。 ⑵我校養(yǎng)成教育創(chuàng)新活動(dòng)少，方法較為單一。
⑶我校養(yǎng)成教育檢查評(píng)比不及時(shí)，向班主任信息反饋不及時(shí)，導(dǎo)
致對(duì)違紀(jì)學(xué)生的批評(píng)教育不及時(shí)，阻礙了學(xué)生行為習(xí)慣的及時(shí)養(yǎng)成。 ⑷我校學(xué)生行為習(xí)慣不能堅(jiān)持，這就需要學(xué)校在宣傳教育上，在行為監(jiān)督檢查上多下功夫，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。
養(yǎng)成教育工作措施
⑴急早下手
習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從小學(xué)一年級(jí)就要抓起、抓好，從每件小事上下功夫，以小見(jiàn)大，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。從一開(kāi)始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)，及時(shí)進(jìn)行糾正，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 ⑵不能盲目
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路；循序漸進(jìn),循循善誘，才會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
⑶三慣并進(jìn)
一定要制定切實(shí)符合學(xué)校實(shí)際的措施、途徑，光抓紀(jì)律不行，應(yīng)該做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)抓。
本次到林盛學(xué)校考察雖然只有短短的一天時(shí)間，但留給我的思考是久遠(yuǎn)的，給我的啟迪是深刻的，我要把先進(jìn)的教育理念帶回工作崗位，積極實(shí)踐,為我校德育工作再上新臺(tái)階不斷努力。
赴林盛學(xué)校德育考察報(bào)告 [篇2]
在畢節(jié)市教育局的安排下，在貴州省教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)的組織下，我有幸參加了2017年初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，得到去廣東名�？疾鞂W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，于11月9日至13日分別參觀考察了廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校、執(zhí)信中學(xué)、真光中學(xué)、大石中學(xué)等名校，從中獲益許多，感觸頗深。
11月10日上午，我們考察團(tuán)一行走進(jìn)廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在參觀了校園、觀看了學(xué)校發(fā)展歷程的視頻、和聆聽(tīng)了學(xué)校的工作簡(jiǎn)介之后這所百年老校的深厚底蘊(yùn)和人才輩出讓我們感到非常震撼，歷代省實(shí)人秉承“愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本，以德樹(shù)人，以質(zhì)立校”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)了包括鄧錫銘、黃耀祥、范海福、鐘南山、姜伯駒等院士在內(nèi)的萬(wàn)千優(yōu)秀學(xué)子，當(dāng)我們看到這些省實(shí)培養(yǎng)出來(lái)的精英在校園內(nèi)的雕像之后，“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”這句話在腦中自然浮現(xiàn)，無(wú)不為省實(shí)的豐功偉績(jī)嘖嘖稱贊。
聽(tīng)完學(xué)校的德育工作介紹之后，我們從中了解了這一切成就的取得背后所付出的艱辛努力，更為省實(shí)人的持之以恒、不斷創(chuàng)新的精神所感動(dòng)。
走進(jìn)執(zhí)信中學(xué)，人人都覺(jué)得這不僅僅是一所學(xué)校，更是一座文物，是一處修身養(yǎng)心的絕佳之地，學(xué)校是孫中山先生于1921年為紀(jì)念近代民主革命家朱執(zhí)信先生而親手創(chuàng)辦的，建校以來(lái)，執(zhí)信中學(xué)與時(shí)代風(fēng)雨同舟，榮辱與共，雖歷盡滄桑，依然挺拔崢嶸，莘莘學(xué)子，足跡遍布祖國(guó)和世界各地。近年來(lái)，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，確立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，努力構(gòu)建有利于創(chuàng)新教育實(shí)施的新型管理模式，注重對(duì)學(xué)生的技能思維的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能
力為重點(diǎn)的學(xué)校課程，為推進(jìn)和深化素質(zhì)教育闖出了一條新路子。學(xué)校的校園文化和新型的管理模式使同仁們感嘆，深感自己肩上的責(zé)任重大。
在廣州市真光中學(xué)，我們參觀了校園，聽(tīng)完報(bào)告，走訪了個(gè)別學(xué)生，感到學(xué)校雖然規(guī)模不大，但辦學(xué)歷史悠久，管理非常有特色，難怪會(huì)培養(yǎng)出著名華人女政治家陳香梅、中科院院士鄭儒永等優(yōu)秀學(xué)子。
如果說(shuō)上述三所學(xué)校是因?yàn)檗k學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，歷史積淀，人才輩出而得名，那么，大石中學(xué)絕對(duì)以他們決然不同，在大石中學(xué)，我們了解到，地處廣州市番禺區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的大石中學(xué)，從2002年搬遷至今短短13年時(shí)間，晉升為為廣東省一級(jí)學(xué)校，其辦學(xué)理念與管理模式，校園文化與辦學(xué)特色等是有其獨(dú)到之處的，在這所學(xué)校，他們心理健康教育特色是值得我們大家學(xué)習(xí)和借鑒的，老師們課余時(shí)間的工作狀態(tài)是值得大家佩服的。
在幾天的考察和討論中，我也認(rèn)真的反思和總結(jié)了這次的所得所悟，我們?cè)诟袊@廣東名校作出的豐功偉績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是他們對(duì)辦學(xué)理念的繼承與發(fā)揚(yáng)和對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)悔的追求，學(xué)習(xí)他們持之以恒、孜孜不倦、大膽創(chuàng)新的工作精神。我們大領(lǐng)隊(duì)安老師說(shuō)得好：“出來(lái)學(xué)習(xí)不是要你照搬他們的方法，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)他們的理念，然后，回去用于你那個(gè)學(xué)校。”是的，我們更應(yīng)該把這些先進(jìn)的理念用于我們的學(xué)校工作的實(shí)際，使之為我們學(xué)校服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校的更好更快發(fā)展。因此，在今后的學(xué)校管理中，我將從以下幾個(gè)方面做好工作。
一、理順?biāo)悸�，找�?zhǔn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。
一是靜下心來(lái)，認(rèn)真思考和分析學(xué)�，F(xiàn)在處于什么狀態(tài)，辦學(xué)條件，師資水平，辦學(xué)思想，辦學(xué)目標(biāo)分別是什么，學(xué)校以前的歷史中有什么值得借鑒經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該摒棄的糟粕，學(xué)校將來(lái)要向什么方向發(fā)展，從而理清楚“在哪里，從哪兒來(lái)，
要到哪兒去”的問(wèn)題。二是廣泛發(fā)動(dòng)全體師生，群策群力展開(kāi)大討論，讓他們積極建言獻(xiàn)策，然后歸納整理出好的建議和意見(jiàn)，通過(guò)召開(kāi)教師代表大會(huì)，形成共識(shí)，讓大家都知道“我們?cè)谀睦�，要打哪里去�?/p>
二、建立和完善考核機(jī)制，確保辦學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施。
一是配套建立相應(yīng)的考核管理制度，修訂已經(jīng)不適用的制度辦法，一切管理制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要放在辦學(xué)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)的這一點(diǎn)上。二是要嚴(yán)格執(zhí)行考核管理制度，只有嚴(yán)格執(zhí)行，工作抓到實(shí)處，目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。三是不斷總結(jié)和分析存在的問(wèn)題和矛盾，及時(shí)加以解決。
三、努力創(chuàng)設(shè)好的育人環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍，使師生受到熏陶和感染。 首先是要在校園物質(zhì)文化上下功夫，所謂“人靠衣裝馬靠鞍”，全力打造校園物質(zhì)文化，讓學(xué)校的圍墻、花圃、展板、墻壁、走廊的靜態(tài)文化感染師生，使師生走進(jìn)校園、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)辦公室、走進(jìn)食堂、走進(jìn)教室等處處有文化熏陶，時(shí)時(shí)受到教育，一個(gè)美的育人環(huán)境對(duì)于人的心靈的洗禮，系哦啊果實(shí)不可估量的。其次是要在精神文化上下工夫，通過(guò)各種各樣的宣傳教育活動(dòng)和體育、藝術(shù)賽事，讓師生在參與中體驗(yàn)成功與快樂(lè)，失敗與痛苦，從而健全他們的人格，達(dá)到育人的效果。第四就是制度文化，師生在執(zhí)行制度的過(guò)程中，會(huì)自然而然的養(yǎng)成一種自覺(jué)、自律的習(xí)慣，會(huì)自然形成一定的大局意識(shí)，集體觀念，這些就是環(huán)境育人的效果。
總之，這次廣東之行，我們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也在走馬觀花中有所悟，有所感，所參觀的學(xué)校的亮點(diǎn)一定會(huì)在我們今后的工作中得到實(shí)踐與創(chuàng)新，我們的工作思路也會(huì)因?yàn)榭疾鞂W(xué)習(xí)中的某個(gè)做法、某句話找到靈感，我們的教育教學(xué)管理工作也一定會(huì)有所改變。
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