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龍?jiān)粗袑W(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)
5月9日，我在諸城參加“山東省第二屆中小學(xué)課程與教學(xué)改進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)”。置身龍?jiān)�，我感受到了該校蘊(yùn)含的濃厚文化氣息和深厚文化底蘊(yùn)，目睹了龍?jiān)唇逃邔?duì)工作的執(zhí)著與勤勉，收獲的不僅僅是龍?jiān)淳�，而且還有滿滿的感動(dòng)，更讓我有著深刻體會(huì)的是龍?jiān)椿盍虒W(xué)以及由活力教學(xué)所演繹出來(lái)的諸多精彩。
在龍?jiān)粗袑W(xué)長(zhǎng)長(zhǎng)的課改長(zhǎng)廊上，最吸引我的——活力課堂！課堂怎么“活”起來(lái)？當(dāng)然還是要以生為本。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)研討，我發(fā)現(xiàn)龍?jiān)吹摹盎盍φn堂”與我們聯(lián)校的小組合作學(xué)習(xí)有太多異曲同工之處，比較之下，其“活力課堂”在比較成熟的理論指導(dǎo)下取得良好教學(xué)效果，此行也為今后的工作及我校教育發(fā)展提供了諸多可借鑒經(jīng)驗(yàn)。
一、龍?jiān)磳W(xué)校的“四段一評(píng)”
研討會(huì)上，諸城市教育局重點(diǎn)向我們展示了這一教學(xué)模式，四段即：學(xué)、研、展、練。學(xué)：自主學(xué)習(xí)階段，以掌握基本知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)；研：互助學(xué)習(xí)階段，合作探究規(guī)律方法，形成能力；展：交流展示階段，生生、師生之間智慧碰撞，提升轉(zhuǎn)化。四個(gè)階段循序漸進(jìn)，并將評(píng)價(jià)融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，真正的讓教師活了起來(lái)，學(xué)生活了起來(lái)，辦法活了起來(lái)，課堂活了起來(lái)。。
二、密州路的“讀思議說(shuō)”四步習(xí)作教學(xué)
密州路小學(xué)將習(xí)作教學(xué)理論系統(tǒng)化，為教師有效開(kāi)展習(xí)作教學(xué)起
到良好的導(dǎo)向作用。在“讀思議說(shuō)”四步習(xí)作教學(xué)中，“讀”的環(huán)節(jié)提倡將閱讀實(shí)踐的素材和生活實(shí)踐的素材相結(jié)合，提煉出寫(xiě)作中用到的素材；“思”則通過(guò)篩選材料、提煉主題、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、安排脈絡(luò)方法讓學(xué)生選材構(gòu)思習(xí)作；“議”的環(huán)節(jié)主要是從寫(xiě)作方法上進(jìn)行交流與討論，從而提升習(xí)作的水平；“說(shuō)”的環(huán)節(jié)從說(shuō)選材立意、說(shuō)設(shè)計(jì)提綱、說(shuō)習(xí)作、說(shuō)賞評(píng)四個(gè)方面讓學(xué)生組織語(yǔ)言展開(kāi)交流。四步習(xí)作教學(xué)的有效結(jié)合體現(xiàn)了習(xí)作讀寫(xiě)結(jié)合，讀思結(jié)合、讀說(shuō)結(jié)合的理念，為學(xué)生提升習(xí)作審題、立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，非常值得引薦。
當(dāng)然，單從以上兩種教學(xué)模式上來(lái)說(shuō)是無(wú)法展現(xiàn)龍?jiān)磳W(xué)�！盎盍虒W(xué)”主題的。學(xué)校制定的特色鮮明的“十五六”學(xué)習(xí)策略和“兩導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式也是對(duì)“活力教學(xué)”的詮釋。聯(lián)系我們學(xué)校的課堂教學(xué)，相比之下，盡管也有不足之處，打造高效課堂困難重重，有一部分老師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理不到位，生搬教案，比著葫蘆畫(huà)瓢的事情常有發(fā)生，缺乏創(chuàng)新與探索的熱情與經(jīng)驗(yàn)。如對(duì)學(xué)困生，不能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)缺失，教育耐心不夠；教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，或一味傾向預(yù)設(shè)，不能以學(xué)定教；鞏固練習(xí)的內(nèi)容、形式單一等。如此種種，還需要我們靜下心來(lái)，且行且思，及時(shí)改進(jìn)方法，將新課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐之中。
龍?jiān)粗袑W(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì) [篇2]
2012年 11月24日，河包鎮(zhèn)一行60多人，在教管中心鄭主任的帶領(lǐng)下前往大足區(qū)龍水鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，一天之行，我們獲得了新的啟迪。
考察團(tuán)成員與龍水鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)進(jìn)行了交流，詳細(xì)了解他們?nèi)〉抿溔顺煽?jī)的原因、學(xué)校內(nèi)部管理，特別是學(xué)校常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)提供了與鄰市學(xué)校直接交流、對(duì)話的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)考察、組織嚴(yán)密，形式活潑，我們邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì)良多。
一、開(kāi)闊了眼界，看到了差距
（一）有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。
這次我們抱著“踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)”的思想深入實(shí)地的查看了龍水實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)校高-瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展戰(zhàn)略，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就是加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌。極力營(yíng)造“書(shū)香校園”的和諧氛圍，力爭(zhēng)師生做“學(xué)習(xí)型”、“專(zhuān)業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才，這一舉措也
是卓有成效。這兩所學(xué)校無(wú)疑都是成功的學(xué)校，而且也在成功的基礎(chǔ)上形成了自己的特色，打響了自己的品牌。
（二）學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土肥園”。
這次考察學(xué)校，我們感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)，這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)�！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃�，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性。具有深厚歷史底蘊(yùn)，充滿人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累。校長(zhǎng)要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止，待人接物，做一個(gè)讀書(shū)人，文化人；要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過(guò)制定規(guī)劃，機(jī)構(gòu)改革，人才流動(dòng)，考核評(píng)價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化；學(xué)校應(yīng)打造為人才成長(zhǎng)的搖籃，出名師，育名生，辦名校。
此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開(kāi)闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的不足。
（三）我�，F(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題。
我校地處農(nóng)村，存在著教育環(huán)境相對(duì)較差的問(wèn)題，校園周邊環(huán)境和學(xué)生的問(wèn)題較為突出，加上農(nóng)村條件不夠，給學(xué)校的教育管理增加了壓力，硬件設(shè)施的相對(duì)不完善，活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)狹小，這些都成為制約我�？沙掷m(xù)發(fā)展的最大障礙，校園文化氛圍不濃，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子最為關(guān)心的頭等大事。
二、啟迪了思維，堅(jiān)定了信心
觀念更新、角色轉(zhuǎn)變，從我做起。此次考察使我清楚地意識(shí)到，在今天這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，要想真正實(shí)施創(chuàng)新教育，要想真正有所發(fā)展，做為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：
（一）必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。創(chuàng)新是新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)角色扮演的基本要求之一。
一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有，人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。
（二）必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。
新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴性，因此迫切要求校長(zhǎng)增強(qiáng)科研意識(shí)，自覺(jué)充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。
很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制，甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題，以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境。校長(zhǎng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專(zhuān)家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用，學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。
考察時(shí)間很短暫，只有短短的一天，然而與該學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來(lái)，考慮我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們要思考的問(wèn)題，這次考察對(duì)今后的工作將有一個(gè)長(zhǎng)期的指導(dǎo)過(guò)程。
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