- 考察學(xué)習(xí)心得體會(huì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)
，我有幸地參加了市教育局赴上�！皩W(xué)校發(fā)展與教育督導(dǎo)改革”研討班的考察學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。期間，分別聽了上海市教育督導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)張嵐會(huì)長(zhǎng)作的“學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估的研究與實(shí)踐”和其他幾位專家作的六個(gè)專題報(bào)告，參觀了上海浦東建平世紀(jì)中學(xué)并聽了校長(zhǎng)馬骉的“關(guān)于學(xué)校規(guī)劃的制定實(shí)施調(diào)整評(píng)價(jià)是”的報(bào)告。短短一周學(xué)習(xí)考察，收獲甚多，獲益非淺。下面我就談?wù)劚敬紊虾Ｖ械膸c(diǎn)感受和思考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
一、規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)和工作指南
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校堅(jiān)持依法治校，規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)全面質(zhì)量管理基礎(chǔ)，是完善校本管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的前提，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有利于凝聚人心、激勵(lì)干部、師生辦學(xué)的積極性。更重要的是規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)和工作指南。過去，我認(rèn)為規(guī)劃雖確定學(xué)�！耙�(guī)劃年”內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，但規(guī)劃畢竟是規(guī)劃，對(duì)如何發(fā)揮規(guī)劃的引領(lǐng)作用一直不夠重視，在實(shí)際工作過程中，規(guī)劃和計(jì)劃脫節(jié)，規(guī)劃和實(shí)踐脫離，規(guī)劃制定后基本沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、教職工也很少圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行計(jì)劃工作，通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目的意義，通過參觀建平世紀(jì)中學(xué)，更深深體會(huì)到，一份好的發(fā)展規(guī)劃，是辦學(xué)的行動(dòng)指南。
一般而言，作為一個(gè)規(guī)劃評(píng)估體系，應(yīng)由管理、課程、教師、文化和資源五個(gè)要素構(gòu)成。這些要素的最終目的在于滿足學(xué)生發(fā)展需求，要求學(xué)校文化不斷進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新變革，尤其在轉(zhuǎn)型時(shí)期，要著眼于學(xué)校組織價(jià)值觀的轉(zhuǎn)換和組織使命的塑造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展和形成學(xué)校特色。我認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的主要關(guān)注點(diǎn)有三個(gè)方面：
(一) 組織領(lǐng)導(dǎo)與管理
組織領(lǐng)導(dǎo)與管理是學(xué)校自主發(fā)展的基本保證。它要求學(xué)校從實(shí)際出發(fā)注重規(guī)范管理制度的形成，諸如內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置、學(xué)校管理信息系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主管理。這主要體現(xiàn)在規(guī)劃制定與實(shí)施、評(píng)價(jià)制度與機(jī)制、組織變革與發(fā)展三方面。在規(guī)劃制定與實(shí)施方面，學(xué)校要以自主持續(xù)發(fā)展為目的進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃制定，注重調(diào)查、分析學(xué)校內(nèi)外部各種因素對(duì)辦學(xué)目標(biāo)的影響，注重對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的策劃與設(shè)計(jì)，從而為規(guī)劃制定提供科學(xué)依據(jù)。在評(píng)價(jià)制度與機(jī)制方面，根據(jù)自主評(píng)估的改進(jìn)、激勵(lì)和導(dǎo)向功能，圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)確定學(xué)校的自主評(píng)估內(nèi)容、內(nèi)部評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、自主評(píng)估程序、技術(shù)和方法等，最終建立學(xué)校自主評(píng)估制度。根據(jù)外部環(huán)境變化和自身基礎(chǔ)條件，建立校本發(fā)展目標(biāo)體系和以校為本的課程管理、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、學(xué)生評(píng)價(jià)制度，注重通過制度變革促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校效能提高和學(xué)生和諧發(fā)展。
(二) 課程改革與教學(xué)
課程改革與教學(xué)是學(xué)校自主發(fā)展的核心內(nèi)涵。有專家指出：“課程與教學(xué)兩者高度連接，實(shí)屬一體，教學(xué)是課程開發(fā)過程，課程是教學(xué)的事件，是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)時(shí)，兩者不可分離;表現(xiàn)為靜態(tài)時(shí)，兩者被分離�！币虼�，學(xué)校要在課程改革與教學(xué)方面把握以下兩點(diǎn)：首先，要明確基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》詳細(xì)規(guī)定了課程改革的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和具體目標(biāo)，明確了基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)普通學(xué)習(xí)目標(biāo)與專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合、基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合、統(tǒng)一性目標(biāo)與個(gè)性化目標(biāo)相結(jié)合、穩(wěn)定性目標(biāo)與動(dòng)態(tài)性目標(biāo)相結(jié)合、科學(xué)性目標(biāo)與人文性目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)校要圍繞課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生需求，重視課程設(shè)計(jì)，做到對(duì)國(guó)家課程、地方課程以及校本教材進(jìn)行有效整合，校本課程設(shè)置能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。其次，把握學(xué)校教學(xué)常規(guī)，有效落實(shí)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。有效教學(xué)的主要標(biāo)志是對(duì)學(xué)生的非常了解，校長(zhǎng)抓教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是要把握學(xué)校教學(xué)常規(guī)，即教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考試。在進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中，做到與學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)反思、教學(xué)研究相結(jié)合，根據(jù)反思性教學(xué)理論中相關(guān)的實(shí)施策略，分類推進(jìn)，對(duì)不同層次、不同水平的教師區(qū)別對(duì)待，從課堂實(shí)際與教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，提出不同要求，有個(gè)性地落實(shí)教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，找到需要跟進(jìn)的問題，加以研究，實(shí)施對(duì)策，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(三) 師資培養(yǎng)與提高
【考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
外出學(xué)習(xí)考察方案12-26
學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)范文（精選23篇）10-20