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圖書漂流活動(dòng)
圖書漂流，是一段文明美麗的奇妙旅程，她起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書，隨意放在公共場所，如公園的長凳上，撿獲這本書的人可取走閱讀，讀完后再將其放回公共場所，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀，繼續(xù)一段漂流書香。以下是小編為大家收集到的圖書漂流活動(dòng)，希望對大家有幫助。
圖書漂流活動(dòng)(一)
幼兒園的圖書漂流活動(dòng)在新的一學(xué)期又開展了，其實(shí)走進(jìn)示范幼兒園的走廊里，無論是家長還是孩子都會(huì)被濃濃的讀書氛圍所感染。作為家長也感受到孩子在這樣的環(huán)境中是多么的幸福，幼兒園開展這樣的活動(dòng)是多么的有意義。
孩子的成長過程，也是家長的學(xué)習(xí)過程。通過圖書漂流活動(dòng)，給家長們提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。“你或許擁有無限的財(cái)富，一整箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有---我有一位讀書給我聽的媽媽。”這句話說的多好，作為家長我也深刻感受到幼兒時(shí)期閱讀的`重要和迫切，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書的海洋以及和孩子一起閱讀比黃金更珍貴。
興趣是最好的老師。通過圖書漂流活動(dòng)，激發(fā)了孩子對閱讀的興趣。比如，盡管家里也有很多圖書，但是圖書漂流活動(dòng)一開始，我的孩子就迫不接待的要借書，而且他已經(jīng)想好了要借那本書，借回去的書還沒來得及給他講，他自己就先津津有味地“讀”一遍。還經(jīng)常問我，“媽媽，什么時(shí)候能去閱覽室看書”。我相信通過這樣的活動(dòng)，孩子已經(jīng)愛上了讀書。
分享的過程，也是傳遞快樂的過程。通過圖書漂流活動(dòng)，不僅為孩子和家長，也為孩子們之間提供了一個(gè)分享讀書的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中孩子們不僅可以學(xué)到如何愛惜圖書，養(yǎng)成愛讀書、文明借書的好習(xí)慣，而且圖書漂流就是孩子們分享閱讀的過程，從而他們在分享中感受到閱讀的快樂。
幼兒時(shí)期正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，希望以此為開端，讓我們每個(gè)家庭以及每個(gè)孩子更加愛書，并學(xué)會(huì)閱讀，讓讀書成為我們生活中的一部分，在讀書中享受生活的快樂。
圖書漂流活動(dòng)(二)
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人類進(jìn)步的階梯。為了培養(yǎng)小朋友從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓小朋友在讀書活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!幼兒園里舉行了“圖書漂流”活動(dòng)。通過這次的活動(dòng)，我感覺“圖書漂流”活動(dòng)很好地體現(xiàn)了分享、信任和傳播。
書傳遞書香。家長給孩子們買了很多的書，讓孩子們真正想再看看的又有幾本?當(dāng)廢紙賣了又舍不得。與其任隨它們在孤寂中遭致自身價(jià)值打折、資源浪費(fèi)，不如交給更多需要它們的孩子去閱讀，說實(shí)在話，現(xiàn)在書價(jià)太貴，孩子們想看的書不一定就有，興許別的孩子不想看的書我的孩子還用得著。讓書在流動(dòng)中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)傳遞知識(shí)的價(jià)值，讓書香飄溢于幼兒園，這就叫物盡其用嘛。一個(gè)蘋果，與人分享，自己剩下一半，卻也收獲了一份愉悅;一本好書，與人分享，收獲的不僅僅是愉悅，也許還有心靈上的知音。把附有自己感想的書，投放到幼兒園中進(jìn)行漂流，想像一下一個(gè)拿到你們心愛的書的孩子，這是一種多么令人快樂的事啊!
古人云：讀萬卷書，行萬里路。書是人類進(jìn)步的階梯。圖書漂流活動(dòng)，為孩子們提供了一個(gè)更廣闊的閱讀天地，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，讓孩子們娛樂的同時(shí)，掌握了一定知識(shí)，還懂得了一定的道理。如：故事《三只小豬》中，三只小豬使用不同材料蓋房子，在抵御大灰狼時(shí)，讓小朋友感受了不同材料的牢固性差別，同時(shí)讓小朋友明白：遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法。在《小小書童》這本書中，孩子們能學(xué)到好多朗朗上口的兒歌;故事《小貓釣魚》，通過講述小貓學(xué)釣魚的經(jīng)過，讓孩子們明白了：做什么事情都不能三心二意，只有一心一意才能做好……孩子們在聽故事，學(xué)講故事的過程中，不僅豐富了詞匯，還能很好地培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
漂流書傳遞思想。圖書漂流活動(dòng)是讓參加的每一個(gè)孩子把自己已經(jīng)閱讀過并閑置的書籍與同齡人分享，同時(shí)交流讀書的`心得體驗(yàn)，這樣既增加了書籍的流通性，又進(jìn)一步發(fā)揮了其傳播文化知識(shí)的作用。
圖書漂流，漂流的不僅僅是圖書，不僅培養(yǎng)了孩子誠信、共享意識(shí)、節(jié)約資源、環(huán)保還有品德與責(zé)任心。孩子們的借閱到了一本新的、別人的書，特別是小班的孩子，在家長的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了如何正確的讀書方法：如何翻書、如何按次序來閱讀，當(dāng)然，他們學(xué)到最多的是：如何愛護(hù)圖書。學(xué)而不思則罔，在讓書籍“漂流”的同時(shí)，幼兒園還鼓勵(lì)家長把自己與孩子的讀書感想寫在一張紙條上，夾在書中，讓自己的思想“漂流”，將智慧與溫暖傳遞下去。大家共讀一本好書，分享心得，思想的智慧火花在“圖書漂流”上綻放。
閱讀可以調(diào)節(jié)情緒，豐富感情，使孩子們懂得感覺、感動(dòng)、感恩。讓每一位孩子擁有良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中形成一定的人文素養(yǎng)，靈魂深處儲(chǔ)存一筆精神財(cái)富。“圖書漂流”是一件有意義、有意思的事，每個(gè)參與其中的孩子和家長，在借閱、交流活動(dòng)中，既節(jié)約資源，又引導(dǎo)了孩子多讀書、讀好書，并在活動(dòng)中體會(huì)到分享的快樂。而且傳播知識(shí)并獲得知識(shí)，付出愛又獲得愛。
記得一篇文章曾這樣說道：“讀書如水，是生命的源泉;讀書如花，是生命的美麗;讀書如火，是生命的熱情;讀書如松，是生命的堅(jiān)持……” 讀書不僅是開闊眼界，也是一種享受。“漂流書”不僅豐富了孩子們的知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子們在書的海洋中徜徉、在書的海洋中收獲!
圖書漂流活動(dòng)(三)
兒子喜歡聽故事，最初給他講故事都是他起個(gè)題目，我往下編，但是小孩子都是喜歡重復(fù)的聽一個(gè)故事，而且記憶力超強(qiáng)，第二次講比第一次錯(cuò)一個(gè)字都會(huì)被指出來!弄得我一到故事時(shí)間就犯愁。后來接觸到了繪本，發(fā)現(xiàn)精美的圖畫配上簡短的文字竟然能激發(fā)起兒子這么大的興趣，每次講繪本的時(shí)候，兒子總是會(huì)提出好多問題，發(fā)出好多感想，通過讀繪本，我也漸漸的了解了孩子，慢慢的，我們都愛上了繪本。
兒子在上了中班之后，幼兒園開展了圖書漂流活動(dòng)，這讓我們興奮不已——可以有好多好多的書看了!每天兒子都會(huì)帶回一本書，給我講這是誰的書，這本書老師給分享過沒有，還有最重要的是：晚上一定要給我講哦!
我覺得，圖書漂流活動(dòng)是非常有意義的活動(dòng)。
第一是共享資源�，F(xiàn)在每個(gè)家庭都很注重對孩子閱讀能力的培養(yǎng)，自然也會(huì)購買很多繪本，但孩子上了幼兒園后，好奇心變得越來越大，不再滿足于重復(fù)聽一本故事，每天都希望有新的內(nèi)容。圖書漂流讓我們班42位小朋友的藏書組成了一個(gè)大圖書館，能夠充分滿足小朋友們對繪本的需求。
第二是讓孩子們更樂于分享。原來繪本是兒子的寶貝，雖說自己也會(huì)把書撕壞，但是他絕對不允許別人動(dòng)他的繪本。幼兒園開展圖書漂流活動(dòng)初期，**舍不得帶書去幼兒園，后來會(huì)選自己不太喜歡的圖書帶去，現(xiàn)在已經(jīng)開始精心挑選帶去分享的圖書了，而且也特別愛惜別的小朋友的書，不再撕書、輕輕的翻頁，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)帶回的書有了破損，會(huì)求助大人幫忙修補(bǔ)。
第三是讓家長更加了解孩子。每次讀完繪本，都會(huì)跟**有個(gè)交流，**說說他聽完這本書的想法，我說說我對這本書的想法，時(shí)間長了，我會(huì)了解孩子的'想法、孩子的關(guān)注點(diǎn)，兒子也會(huì)了解我的想法，他會(huì)說：“你們大人的想法跟我們小朋友是不一樣的。”
第四是一個(gè)小建議，建議每本書隨書帶一個(gè)借書卡，記錄什么時(shí)間、誰借了這本書，最好能加上小朋友或者家長的感想，哪怕是只有幾個(gè)字。
晚上關(guān)燈后，枕著姥姥的臂彎，聽她講：“從前啊……”那是我小時(shí)候最幸福的時(shí)刻。每天晚上，褪去一天的忙碌，靠在床上給兒子講繪本，看著兒子舒服的窩在我的懷里，時(shí)不時(shí)的提個(gè)問題、發(fā)個(gè)感想，我覺得是現(xiàn)在我們最幸福的時(shí)刻，感謝幼兒園組織的圖書漂流活動(dòng)，為我們的幸福時(shí)刻增添了更多美好的內(nèi)容。
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