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2017成人高考教育理論重點試題
要想在成考教育理論考試中取得好成績,就應該多做相關的測試題來提高自己的水平。那么關于成人高考教育理論重點試題有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考教育理論重點試題,希望大家喜歡。
成人高考教育理論重點試題
考點一:注意的概念,注意的特點和功能。注意的種類及影響因素。
例1(2001年統(tǒng)考試題)
熟練地騎車、熟練地織毛衣中的注意是( )。
A.無意注意
B.不隨意注意
C.隨意注意
D.有意后注意
【答案】D
例2(2009年統(tǒng)考試題)
教師在批改學生作業(yè)時使用紅筆容易引起學生的( )。
A.隨意后注意
B.注意穩(wěn)定性
C.有意注意
D.無意注意
【答案】D
例3(2010年統(tǒng)考試題)
辨析題:隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。
【答案】錯誤。
隨意后注意是有預定目的,但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預定目的,但需要付出意志努力的注意。
例4(2005年統(tǒng)考試題)
辨析題:有預定目的、不需要意志努力的注意是隨意注意。
【答案】錯誤。
有預定目的、不需要意志努力的注意是隨意后注意(又稱有意后注意)。從特征上講,它同時具有不隨意注意和隨意注意的特征。從它具有預定的目的方面看,它類似于隨意注意;從它不需要意志努力方面看,它類似于不隨意注意。
【評注】
(1)無意注意、有意注意及有意后注意是注意的三個種類,要區(qū)分它們的含義。有意后注意指有目的,但不需意志努力的注意。
(2)不同版本的書在注意的分類上提法有不同之處,有的書用有意注意和無意注意的提法,有的書用隨意注意和不隨意注意的提法,要注意它們的區(qū)別。要了解隨意后注意與有意后注意是一個意思,隨意注意與有意注意是一個意思。
例5(2004年統(tǒng)考試題)
教師可以邊講課、邊板書,這種注意品質(zhì)是注意的( )。
A.范圍
B.穩(wěn)定性
C.分配
D.轉移
【答案】C
例6(2007年統(tǒng)考試題)
學生上完第一節(jié)課后,不受這節(jié)課饒有興趣的內(nèi)容的影響,自覺地做好上第二節(jié)課的準備。這是( )。
A.注意的分散
B.注意的起伏
C.注意的分配
D.注意的轉移
【答案】D
例7(2008年統(tǒng)考試題)
在考場上,飛進的小鳥并沒有引起考生的注意,他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是( )。
A.指向
B.選擇
C.保持
D.分配
【答案】C
成考教育理論考點
(1)教育具有自身的繼承關系
教育不能脫離社會物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生。任何一種教育,從其思想、制度、內(nèi)容、方法等方面來看,盡管受當時的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約,但同時又是從以往教育發(fā)展而來的,都與以往教育有著淵源關系,即教育具有自身的繼承關系。教育自身的繼承關系,也稱教育的繼承性。正因為教育具有這種繼承性,在同樣的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國家,會有不同特色的教育;不同民族的教育會表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點。
(2)教育要受其他社會意識形態(tài)的影響
從根本上說,作為意識形態(tài)的教育是由社會經(jīng)濟基礎決定的。但它與其他社會意識形態(tài)都發(fā)生著密切的關系,存在著柑互作用的關系。其他社會意識形態(tài)主要包括哲學、政治思想、法權思想、道德、科學、文藝和宗教等。教育是以傳遞間接經(jīng)驗為主要任務的,它與政治經(jīng)濟制度的相互影響和作用,經(jīng)常是以其他社會意識形態(tài)為中介來實現(xiàn)的,因為教育具有相對獨立性。
其他社會意識對教育的影響,一是表現(xiàn)在教育思想上,二是表現(xiàn)在教育內(nèi)容上。有不同的社會歷史觀對教育在社會歷史中的作用的觀點就不同,有不同的人性論也就會有不同的教育目的理論,自進化論產(chǎn)生以來,它對心理學和教育學都有重要影響,人類學的發(fā)展使對教育的各種問題都有新的說明。教育的主要職能之一是傳遞社會意識。所以,社會意識就構成了教育內(nèi)容,社會意識形態(tài)上的每一變化也都會引起教育內(nèi)容上的變化。例如,中國封建社會儒家的綱常倫理思想,構成中國封建社會教育的主要內(nèi)容。此外,社會意識的發(fā)展也影響著教學方法和教學過程的組織。
(3)教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性
馬克思主義認為,社會存在決定社會意識,但社會意識落后于社會存在。社會經(jīng)濟基礎改變了,政治改變了,然而某些教育思想、教育內(nèi)容和方法,還能存在相當長的時間,對新的政治經(jīng)濟制度起著一定阻礙作用。例如在我國社會主義制度建立后的一個相當長的時期內(nèi),社會上還會保留舊的教育觀點和教育思想,并使用一些過時的教育內(nèi)容和方法。另外,也有相反的情況。在舊的社會政治經(jīng)濟制度未被****前,在一定的條件下也可以產(chǎn)生新的教育思想和觀點,對新社會起著催生作用。例如在資本主義社會條件下,就已經(jīng)產(chǎn)生了馬克思主義的教育思想和觀點,無產(chǎn)階級把教育領域的斗爭看作是****資本主義統(tǒng)治整個斗爭的一個重要組成部分。
成考教育理論相關知識點
(一)教育的起源在近代教育史上,資產(chǎn)階級學者曾提出兩種較有影響的教育起源理論:一是教育的“生物起源論”,二是教育的“心理起源論”。
教育“生物起源論”的代表人物是法國哲學家、社會學家科托爾諾。他認為教育在人類社會產(chǎn)生以前已在動物界存在,如老貓教小貓捕捉老鼠就是一種教育;生存競爭的本能是教育的基礎,人類的教育不過是對動物界業(yè)已存在的教育形式的繼承、改變和演進。英國教育界的斯賓塞和沛•西能也持這種觀點。這種教育“生物起源論”的錯誤是把人類社會有意識、有目的的行為與動物的本能混為一談,導致教育社會性的'否定,事實上掩蓋了剝削階級的階級實質(zhì)。
教育“心理起源論”的代表人物是美國學者孟祿。他認為教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿,這種模仿心理就是教育的基礎。
“心理起源論”也是錯誤的理論,它把人的意識行為混同為無意識的模仿,導致了教育的生物學化,是不科學的。
馬克思主義觀點認為,教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動,這就是勞動起源說。
人類在適應自然、改造自然的過程中,積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗、勞動技術和社會生活經(jīng)驗,為促使社會延續(xù)和發(fā)展,年長一代必須將自己積累的各種經(jīng)驗傳授給下一代。教育也就應運而生。
勞動一方面為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件,另一方面也向教育提出了客觀要求,促進教育的發(fā)展。因此,教育不僅起源于生產(chǎn)實踐,而且隨著勞動實踐的發(fā)展而發(fā)展。
(二)教育的發(fā)展
以教育自身的社會特征為依據(jù),可將教育的發(fā)展分為三個階段:原始社會的教育;古代社會的教育;現(xiàn)代社會的教育。
1.原始襯:會的教育概況
原始社會是人類第一個社會形態(tài),曾經(jīng)歷了一個相當長的歷史時期。從人類最初的教育萌芽,到原始社會后期教育的相對豐富,教育的歷史演化也相當漫長?傮w來說,原始社會的教育具有許多共同特征,主要有:
(1)教育的社會性和無階級性
原始社會生產(chǎn)資料公有,大家共同勞動,共同消費,人人平等。因此,原始社會的教育具有社會性,沒有階級性,全社會成員教育機會平等,教育口標一致,只有性別差異,沒有階級之分。
(2)教育和社會生活、生產(chǎn)勞動融合在一起
原始社會的教育,沒有從社會生活和生產(chǎn)勞動中分化出來,教育活動融合在社會生活和生產(chǎn)勞動之中,表現(xiàn)為沒有專職教育人員和專門的教育場所。
(3)言傳身教和模仿是主要的教育手段
原始社會沒有文字,教育手段主要是言傳身教、口耳相傳、以身示范和觀察模仿,教育手段相當簡單。
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