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2017成人高考語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)講義
語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是十分重要的，這關(guān)系到我們能否在成考中發(fā)揮的更加出色。那么關(guān)于成人高考語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)講義有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)講義，希望大家喜歡。
成人高考語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)講義
《背影》
一、作家作品。
背影的作者是朱自清。朱自清生于1898年，逝世于1948年。原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人。“文學(xué)研究會(huì)”的早期成員，現(xiàn)代著名的散文學(xué)、學(xué)者。原任清華大學(xué)教授，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后轉(zhuǎn)西南聯(lián)合大學(xué)任教。在抗日民主運(yùn)動(dòng)的影響下，政治態(tài)度明顯傾向進(jìn)步。晚年積極參加反帝民主運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義精神。
朱自清的散文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆觸細(xì)致，不論寫景抒情，均能通過(guò)細(xì)密觀察或深入體味，委婉地表現(xiàn)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受，抒發(fā)自己的真摯感情，具有濃厚的詩(shī)情畫意。主要作品有《毀滅》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》等。
二、文體知識(shí)。
《背影》是一篇回憶性敘事抒情散文。本文最初發(fā)表于1925年11月22日《文學(xué)周報(bào)》第200期，后收入1928年出版的散文集《背影》中。
三、中心思想。
本文回憶記敘了父親送兒子乘火車，北上念書的情景。特別是通過(guò)對(duì)父親背影的描寫，表現(xiàn)出真摯動(dòng)人的父子間的至情。
四、層次段落。
全文圍繞父親為兒子送行一事展開(kāi)，可分為三個(gè)部分：
第一部分，開(kāi)頭的兩個(gè)自然段。主要記敘家境的窘迫，祖母去逝，父親失業(yè)，變賣典當(dāng)，償還債務(wù)，又借錢辦了哀事。即交待了事情的緣起，又宣染了悲涼的氣氛，為下面寫車站父子分別做了必要的鋪墊。
第二部分，即中間的三個(gè)自然段。又可分為三個(gè)層次：
第一層，寫當(dāng)時(shí)父親因?yàn)槭旅�，而吩咐茶房送子，但終于不放心，還是決定親自去送的情景。
第二層，寫父親在車站忙著照看行李和車夫講價(jià)錢，送兒子上車，揀定座位，鋪好大衣，又囑咐兒子路上小心的情景。
第三層，著力寫父親兩次翻越站臺(tái)為兒子買橘子的背影，作為兒子的我，被父親的舉動(dòng)感動(dòng)的流下了眼淚。
第三部分，是最后一個(gè)自然段。主要寫由于家境困窘，所制造成的父親老境的頹唐。在悲涼的晚年中，還時(shí)時(shí)惦念著兒子。作者收到父親的來(lái)信，于傷感中回憶起父親的背影。
五、寫作特點(diǎn)。
1.選取《背景》作為刻畫的中心，角度獨(dú)特而情意深之。寫父親深情可寫的東西很多，而作者卻選擇了一個(gè)獨(dú)特的角度——背影。全文將筆墨的重點(diǎn)集中在父親兩次翻越鐵道月臺(tái)買橘子的背影上，給人一種別開(kāi)生面之感。作者抓住了記憶中感受最深的一瞬間，將烙在腦海中的背影推到讀者面前，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。選取背影這一特別角度作為抒寫父子深情的中心，是本文取得成功的關(guān)鍵。
角度選好后，作者并沒(méi)有靜止的描寫背影，而是通過(guò)父親翻越月臺(tái)的獨(dú)特背影的生動(dòng)描寫，展現(xiàn)出父親內(nèi)心愛(ài)子的深情。作者先精實(shí)的描寫了父親的形體衣著，說(shuō)明父親體態(tài)肥胖，行動(dòng)吃力，并且又穿著大棉袍，更加笨拙礙事。并以此先作鋪墊，然后再刻意描模父親翻越月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作、姿態(tài)，用步履蹣跚、探身下去“爬上”月臺(tái)、“攀著上面”、兩腳“上縮”、身子“微傾”，這些真氣逼人的描寫。把父親努力爬越的背影推到讀者眼前。父親愛(ài)子的深情自然就躍然紙上了。
2.用側(cè)面烘托的手法抒發(fā)作者對(duì)父親的深深懷念。我對(duì)父親的態(tài)度前后有一個(gè)變化。開(kāi)始時(shí)因覺(jué)得父親把自己當(dāng)小孩看待，而不太高興。后來(lái)卻被父親慈愛(ài)行為和買橘子時(shí)的背影感動(dòng)的幾次流淚。這一側(cè)面烘托手法更加以襯出父親愛(ài)子之情的動(dòng)人力量。再有，作者兩次以悔恨、自責(zé)的筆調(diào)寫出自己當(dāng)年少不更事，總覺(jué)得自己更聰明，而父親“說(shuō)話不漂亮”，心理暗笑他的“迂”。這種內(nèi)疚、悔恨心情的袒露，反襯出兒子對(duì)父親的深切懷念，也從另一方面襯托了父親對(duì)兒子的深情。
3.結(jié)構(gòu)安排頗具藝術(shù)匠心。
文章開(kāi)頭寫家境窘迫，結(jié)尾寫父親晚境孤苦，前后照應(yīng)。將整個(gè)事件籠罩在悲涼的氛圍之中。既流露出舊社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)份子動(dòng)蕩不安、日漸下降的生活境遇和凄涼心情，又烘托出父子親情的真摯可貴。
結(jié)尾處再次寫到“背影”，不僅緊扣題目、回應(yīng)開(kāi)頭、突出中心，使全文成為一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w，而且給讀者留下無(wú)窮的回味。
4.用白描手法刻畫人物形象。
在“背影”所運(yùn)用的多種藝術(shù)手法中，白描手法最值得稱道了。作者記敘父親送行的全過(guò)程都用白描手法。尤其是父親翻越鐵道爬上月臺(tái)買橘子的情景，更是精彩絕倫的白描。作者不用比喻不加修飾，只是如實(shí)的寫了父親的體態(tài)、穿著打扮，翻越站臺(tái)時(shí)的吃力笨拙的動(dòng)作，那另人流淚的背影，給讀者以身臨其境、逼真之感。于質(zhì)樸中體會(huì)到厚實(shí)真切的親情。
第七、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：(1)本文通過(guò)記敘父親為兒子送行一事表現(xiàn)父子親情的特點(diǎn)，《背影》一文主要通過(guò)記敘父親送子車站分別一事，展示父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼之情。文章除開(kāi)頭、結(jié)尾外，中間大多篇幅描述了父親送子的過(guò)程，作者首先回憶當(dāng)時(shí)父親因忙而囑咐茶房送子，確又終究不放心，決定親自去送的情景;隨后又將父親在車站照看行李、送兒上車、揀定位置、用大衣鋪好座位、反復(fù)囑咐的細(xì)節(jié)，一一道出;在著力描繪父親兩次翻越站臺(tái)為兒子買橘子的背影，其實(shí)當(dāng)時(shí)作者已二十歲，況且北京已來(lái)往過(guò)兩三次，可是在父親眼中，兒子再大也還是孩子，總想為孩子安排的好一些，于是盡管事忙，還是堅(jiān)持送行，車站上又每每替兒安頓周全，覺(jué)得為行將分別的兒子多做點(diǎn)事，是一種極大的慰藉，如此的牽腸掛肚，無(wú)微不至是父親對(duì)兒子的慈愛(ài)、體貼與關(guān)懷，表現(xiàn)了極其真摯、細(xì)膩而深切。
(2)作者選取背影作為刻畫重心角度獨(dú)特而情深意切，這篇作品題為《背影》，并且文中也著重描繪了父親翻越站臺(tái)買橘子的背影，對(duì)于父親的面貌全篇只字未提，甚至連表情也沒(méi)怎么描寫，與通常正面描寫人的肖像、神態(tài)與動(dòng)作不同，顯然這是一種較為獨(dú)特的視角。作品重點(diǎn)表現(xiàn)父親的背影，并深深打動(dòng)了讀者，這與作者選擇角度、組織材料有重要關(guān)系，作者并沒(méi)有靜止地描繪背影，而是通過(guò)背影描寫，深入的展示了父親的內(nèi)心情感，首先抓住了父親的形體、衣著說(shuō)明父親體態(tài)肥胖，行動(dòng)不便，并且又穿著大棉袍更加礙事，以此做為鋪墊，在刻意描畫父親翻越站臺(tái)的動(dòng)作、姿勢(shì)，一則解說(shuō)鐵道兩側(cè)的月臺(tái)有一定高度;一則描述父親的蹣跚，行動(dòng)不易與努力，父親的體態(tài)、衣著與月臺(tái)的高度形成反差，在此種鋪墊襯托之下，父親困難爬越之中的努力便越發(fā)動(dòng)人，父親的愛(ài)子深情也就自然的躍然紙上。
(3)本文對(duì)以兒子對(duì)父親態(tài)度的前后變化來(lái)抒發(fā)作者對(duì)父親的深深懷念�！侗秤啊肥侵熳郧逶谄涓杆退鄙夏顣皇碌陌四旰蟛怕涔P成章的，文章中表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的態(tài)度的前后態(tài)度變化，作者以悔恨自責(zé)的筆調(diào)，寫出當(dāng)年總覺(jué)得自己更聰明，而父親“說(shuō)話不漂亮”，“心理暗笑他的迂”，那種內(nèi)疚、后悔情緒的敘說(shuō)，正是由于多年后體會(huì)到父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)才油然而生的，作者的悔恨自責(zé)體現(xiàn)了他的情感變化，并反襯出對(duì)父親的懷念，另一方面，也側(cè)面襯托了父親對(duì)兒子的深情。作者懷著內(nèi)疚、自責(zé)的思父之情，描述父親對(duì)自己的種種好處，從而使慈父之愛(ài)與思父之情交織起來(lái)，并且又互為襯托。
(4)作品中人物肖像行動(dòng)描寫的白描手法，本文在記敘父親送行的全過(guò)程時(shí)全用白描的手法，作者按照送行過(guò)程的先后順序用樸實(shí)的文字主要描寫人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)以及細(xì)節(jié)，特別突出勾勒整個(gè)過(guò)程中難以忘懷的重要情景，即父親買橘子時(shí)的背影，極其真實(shí)的把當(dāng)時(shí)的情狀再現(xiàn)于讀者面前。例如：對(duì)父親的體態(tài)、穿著打扮、翻越站臺(tái)等動(dòng)作的描繪，不用比喻，不事鉛華，無(wú)直抒胸臆式的感情渲泄，只是將眼前所見(jiàn)照實(shí)寫來(lái)，自然樸素、簡(jiǎn)潔傳神，讀者也因此產(chǎn)生身臨其境之感，與質(zhì)樸中體會(huì)到厚實(shí)真切的親情。
成考語(yǔ)文學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1.文章展示了兩種人生道路：一條道路是祖輩依照“長(zhǎng)宜子孫”的家訓(xùn)為兒孫創(chuàng)建家業(yè)，積攢財(cái)富，希冀為子孫謀求舒適與幸福，實(shí)質(zhì)卻葬送了許多年輕可愛(ài)的生命，囚禁了許多年輕善良人的心靈，使許多人走著憔悴的捱著日子的人生道路。又一條道路是作者自己正走著的路，即與封建舊家庭徹底決裂，沖出狹小的“家”，走向廣大的世界中去。作者明確否定了舊家庭祖輩們?yōu)閮簩O投計(jì)安排的人生道路，并慶興自己走出了小天地，更堅(jiān)定的走向廣大世界，探求新的人生道路。
2.燈光的象征意蘊(yùn)。
文章中多處出現(xiàn)燈光，而燈光又分為三種：
第一種燈光，是第3自然段出現(xiàn)的舊居大門內(nèi)閃亮起的燈光，此燈光是陰暗中的`一線微光，并不曾照亮什么，反而增加作者心上的黑暗，并使他感到好像希望的水碗被打碎了一般的失望。這燈光代表了筆者的故居，象征著那狹小的“家”，象征著舊家庭、舊禮教的沒(méi)落與哀亡。
第二種燈光，是哈立希島上的燈光，即姐姐愛(ài)爾克的燈光。這燈光蘊(yùn)含著一個(gè)悲哀的故事，即表現(xiàn)了姐弟之情，又象征著苦難與希望的破滅。
第三種燈光，是我的心靈的燈。這燈光是在作者走向廣大世界的前進(jìn)路上展現(xiàn)的。它象征著光明，象征著作者堅(jiān)定的生活信念和對(duì)理想的追求。
3.燈光是貫穿全文的行文線索。
本文以“燈光”為題，還以燈光為線索貫徹全文。文章開(kāi)端處作者站在舊居門前，這舊家庭曾給巴金以痛苦、失望，混合著眼前微弱的燈光，使作者聯(lián)想起有悲劇意味的愛(ài)爾克的燈光。隨之，愛(ài)爾克的燈光又引起作者對(duì)自己姐姐的回憶，想起當(dāng)年的姐弟之情，以及姐姐的悲慘遭遇，更清楚地認(rèn)識(shí)到這舊家庭、舊禮教的罪惡。于是，聯(lián)系照壁上“長(zhǎng)宜子孫”四個(gè)字展開(kāi)對(duì)封建家庭的批判。從而作者的心靈之燈點(diǎn)亮了，他指明了年青人應(yīng)該走的人生道路。
作者一方面以“燈光”作抒情線索連綴全文，一方面通過(guò)“燈光”突出并聯(lián)系文章中批判“長(zhǎng)宜子孫”的主要內(nèi)容，使作者思緒以情感的推進(jìn)顯得更有層次。微弱的燈光映照了舊居的敗落，隨后又通過(guò)愛(ài)爾克的燈光過(guò)渡到舊家庭的揭露與控訴，并指出其敗落的必然性，而這些又從反面給人以教育，促使人們認(rèn)清應(yīng)走的人生道路。這正是全文的內(nèi)在涵義與邏輯。
4.對(duì)姐姐悲劇的回憶與作品主旨的關(guān)系。
作者對(duì)姐姐悲劇的回憶與作品的主旨是文章的例證和結(jié)論的關(guān)系。姐姐是個(gè)善良年青的女性，本該有長(zhǎng)久的幸福，然而她卻悲慘的、早逝，甚至死后還受到冷遇。作者的這種回憶暴露舊家庭、舊禮教催慘青春和生命的罪惡，并以這活生生的事實(shí)從反面催人猛醒：應(yīng)沖出狹小的“家”，去追求別樣的人生。
成考專業(yè)簡(jiǎn)介
1、機(jī)電一體化技術(shù)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有機(jī)械、電子技術(shù)、液壓及計(jì)算機(jī)控制相結(jié)合的現(xiàn)代化控制技術(shù)基本理論，從事機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)、安裝、維修、操作等技能的高級(jí)技能型人才。
主要課程：機(jī)械制圖、機(jī)械工程基礎(chǔ)、電機(jī)與控制、液壓傳動(dòng)、自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)、檢測(cè)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床與數(shù)控編程、可編程控制器、機(jī)電一體化技術(shù)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)。
2、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有數(shù)控加工技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)控制、檢測(cè)技術(shù)等基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能的高級(jí)技能型人才。
主要課程：機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、檢測(cè)技術(shù)、數(shù)控原理、數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)械CAD/CAM、PLC、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)等。
3、機(jī)械制造與自動(dòng)化
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、液壓及計(jì)算機(jī)控制等基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能的高級(jí)技能型人才。
主要課程：互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)床電器控制、機(jī)械CAD/cAM、液壓與氣動(dòng)、數(shù)控加工技術(shù)、模具設(shè)計(jì)、普通機(jī)床與數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練等。
4、焊接技術(shù)及自動(dòng)化
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和必備的焊接專業(yè)理論，能熟練掌握常規(guī)焊接操作技術(shù)和特種焊接操作技術(shù)，具有先進(jìn)焊接設(shè)備調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)等方面能力的高技能應(yīng)用型人才。
主要課程：熔焊原理、焊接工藝、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、弧焊電源與焊接設(shè)備、焊接生產(chǎn)管理及檢驗(yàn)、壓力容器基礎(chǔ)、焊接操作技能訓(xùn)練等。
5、汽車運(yùn)用與維修
培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)培養(yǎng)掌握汽車構(gòu)造、性能、使用、維護(hù)、修理、檢測(cè)、技術(shù)管理及交通安全等基本理論和實(shí)踐技能的高級(jí)技能型人才。
主要課程：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備與維修、汽車電控技術(shù)、汽車維修質(zhì)量檢驗(yàn)、汽車檢測(cè)技術(shù)、汽車保險(xiǎn)等。
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