2018高考文科綜合地理易混淆概念復(fù)習(xí)資料
對(duì)于想要在文科綜合考試中取得好成績(jī)的考生而言，掌握好相應(yīng)的地理復(fù)習(xí)資料是十分重要的。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的高考文科綜合地理易混淆概念復(fù)習(xí)資料，希望大家喜歡。
高考文科綜合地理易混淆概念復(fù)習(xí)資料
易混概念一 天體與天體系統(tǒng)
天體——宇宙中各種物質(zhì)存在的形式，如恒星、行星、小行星、流星體、彗星、星云等都屬于天體。
天體系統(tǒng)——運(yùn)動(dòng)著的天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)所構(gòu)成不同等級(jí)，構(gòu)成天體系統(tǒng)至少要有兩個(gè)天體，如地月系、太陽(yáng)系等。
區(qū)別——天體是獨(dú)立的個(gè)體，天體系統(tǒng)是多個(gè)天體的集合。
易混概念二 地球存在生命的條件與地球存在生命的原因
地球存在生命的條件——三大金鎖鏈條件，液態(tài)水、適宜的溫度和適合呼吸的大氣。
地球存在生命的原因——是指形成三大條件的地球自身和宇宙條件，如日地距離適中、地球體積質(zhì)量適中、八大行星各行其道等。
易混概念三 光照與熱量
光照——主要是指直接來(lái)自太陽(yáng)輻射的能量。光照的多少主要取決于日照時(shí)數(shù)的多少，而影響日照時(shí)數(shù)的因素主要與晝夜長(zhǎng)短、天氣、海拔高度有關(guān)。通常太陽(yáng)高度角越大，晴天多，日照時(shí)數(shù)越長(zhǎng)，光照就越充足。一般在光照充足的地區(qū)，農(nóng)作物光合作用強(qiáng)，單產(chǎn)高，比如新疆的長(zhǎng)絨棉、青藏高原的青稞。
熱量——是指某一地區(qū)在特定的氣候條件下所能獲得的熱量，它是太陽(yáng)輻射和地表、大氣各種物理過(guò)程的綜合結(jié)果。一個(gè)地區(qū)的熱量主要取決于緯度位置和海拔高度。一般來(lái)說(shuō)，緯度低，地面獲得的太陽(yáng)輻射能量多，熱量高;緯度高，地面獲得的太陽(yáng)輻射能量少，熱量低。熱量狀況最直觀的描述就是溫度。
區(qū)別——光照充足的地方，熱量不一定豐富，例如青藏高原光照充足但熱量不足。
易混概念四 積溫和無(wú)霜期
積溫——我們知道，溫度是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)與發(fā)育的主要因素。由于大多數(shù)農(nóng)作物只有在日平均氣溫穩(wěn)定升到10 ℃以上時(shí)才能活躍生長(zhǎng)，因此我們把日均溫達(dá)到10 ℃以上的持續(xù)時(shí)期視為作物的活躍生長(zhǎng)期。把作物生長(zhǎng)期內(nèi)，每天的日平均氣溫累加起來(lái)，得到的溫度總和叫做積溫。積溫的多少?zèng)Q定了農(nóng)作物的生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短，能直接影響作物長(zhǎng)勢(shì)和生長(zhǎng)季節(jié)。根據(jù)≥10 ℃積溫的多少，我國(guó)自北向南可以分為五個(gè)溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶;積溫越來(lái)越多，農(nóng)作物的生長(zhǎng)期也是越來(lái)越長(zhǎng)。
無(wú)霜期——是指一地春天最后一次霜至秋季最早一次霜之間的天數(shù)。無(wú)霜期直接影響育苗移栽的時(shí)間，決定了播種的時(shí)節(jié)。在實(shí)際生產(chǎn)中，真正有危害的是霜凍，因此應(yīng)該叫無(wú)霜凍期，即春季最后一次霜凍(終霜凍)至秋季第一次霜凍(初霜凍)之間的天數(shù)。
易混概念五 恒星日與太陽(yáng)日
恒星日——指地球以恒星作為參照物，地球上的某點(diǎn)順地球自轉(zhuǎn)方向連續(xù)兩次對(duì)準(zhǔn)恒星的時(shí)間間隔，是地球真正的周期，時(shí)間為23小時(shí)56分4秒。
太陽(yáng)日——指地球以太陽(yáng)作為參照物，地球上的某點(diǎn)順地球自轉(zhuǎn)方向連續(xù)兩次對(duì)準(zhǔn)恒星的時(shí)間間隔，是晝夜交替的周期，時(shí)間為24小時(shí)。
易混概念六 冬至日與近日點(diǎn)、夏至日與遠(yuǎn)日點(diǎn)
地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道(黃道)為近似正圓的橢圓軌道，太陽(yáng)位于橢圓的兩焦點(diǎn)之一。
近日點(diǎn)——每年1月初，地球離太陽(yáng)最近，這個(gè)位置叫近日點(diǎn)。
遠(yuǎn)日點(diǎn)——7月初，地球距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，這個(gè)位置叫遠(yuǎn)日點(diǎn)。
由于黃赤交角的大小和地軸的宇宙空間指向，在一定時(shí)期內(nèi)可以看做是不變的，因此，一年當(dāng)中太陽(yáng)直射點(diǎn)相應(yīng)地在南、北回歸線間往返移動(dòng)。
冬至日——每年12月22日前后，太陽(yáng)光直射在南回歸線上，這一天稱為冬至日。
夏至日——每年6月22日前后，太陽(yáng)光直射在北回歸線上，這一天稱為夏至日。
區(qū)別——冬至日時(shí)，地球并非在近日點(diǎn)，而是逐漸接近近日點(diǎn);夏至日時(shí)，地球并非在遠(yuǎn)日點(diǎn)，而是逐漸接近遠(yuǎn)日點(diǎn)。
易混概念七 晝夜現(xiàn)象、晝夜更替與晝夜
晝夜現(xiàn)象——指由于地球是不發(fā)光、不透明的球體而引起地表向日的一半明亮而對(duì)應(yīng)的另一半黑暗的現(xiàn)象。它是由地球本身的性質(zhì)造成的。
晝夜更替——是由于地球自轉(zhuǎn)而使地球上任何一個(gè)地點(diǎn)(極晝、極夜地區(qū)除外)的白晝與黑夜以一個(gè)太陽(yáng)日(24小時(shí))為周期的交替現(xiàn)象。
晝夜長(zhǎng)短——是由于黃赤交角的存在和地球公轉(zhuǎn)引起太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，使除赤道以外的地區(qū)晝夜長(zhǎng)短產(chǎn)生周期變化的現(xiàn)象。
易混概念八 地方時(shí)、區(qū)時(shí)、時(shí)區(qū)、北京時(shí)間、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間
地方時(shí)——因經(jīng)度不同的時(shí)刻。地球上有無(wú)數(shù)個(gè)地方時(shí)，經(jīng)度不同的地方，地方時(shí)不同。
時(shí)區(qū)——1884年國(guó)際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法，將全球分成24個(gè)時(shí)區(qū)，其中東西12區(qū)各半個(gè)時(shí)區(qū)。
區(qū)時(shí)——國(guó)際上規(guī)定每一時(shí)區(qū)都采用中央經(jīng)線的地方時(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，這種時(shí)間稱為區(qū)時(shí)。
北京時(shí)間——我國(guó)統(tǒng)一采用的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，即東8區(qū)的區(qū)時(shí)或東經(jīng)120度的地方時(shí)。
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間——即0度經(jīng)線的地方時(shí)也稱格林尼治時(shí)間或中時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。
易混概念九 日界線與180°經(jīng)線
區(qū)別——日界線有兩條，一條是時(shí)刻為0∶00的經(jīng)線，經(jīng)度不定，一條是與180°經(jīng)線不完全重合的線，由于180°經(jīng)線跨過(guò)太平洋上的一些島嶼，為了使島嶼保持一致的日期，日界線在太平洋有三折，因此越過(guò)180°經(jīng)線日期可能變化也可能不變。
易混概念十 正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)高度
太陽(yáng)高度——是指太陽(yáng)光線與地平面的夾角，晝半球，太陽(yáng)光線在地平面之上，太陽(yáng)高度大于0;夜半球，太陽(yáng)光線在地平面之下，太陽(yáng)高度小于0;晨昏線上，太陽(yáng)光線在地平線上，太陽(yáng)高度等于0;一天隨著時(shí)間變化，太陽(yáng)高度也
高考文綜答題技巧
(一)明確答題方向 1、特征描述 當(dāng)考生進(jìn)人高考答題狀態(tài)對(duì)地理事物特征進(jìn)行描述時(shí)，首先要明確各地理事物的特征各包括哪些方面，即從哪些方向進(jìn)行描述說(shuō)明，例如： 2、成因問(wèn)題 例如：地理災(zāi)害的綜合成因分析，多從“天、地、人”三角度綜合采點(diǎn)分析。 例：說(shuō)明淮河夏季洪澇多發(fā)的原因? ①天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。 ②地(地形地貌因素)——扇形水系，匯水快;下游地勢(shì)低平，又曾為黃河的洪泛區(qū)，河床高懸。 ③人(社會(huì)因素)——不合理地利用資源，破壞植被引起水土流失，河床變淺;圍湖圍灘造田降低了河湖的調(diào)蓄能力。
(二)重視圖表分析，提取有效信息(略)
(三)學(xué)會(huì)審題 審題過(guò)程及內(nèi)容：①審材料;②審設(shè)問(wèn);③審題分。 1、定范圍——確定考“政、歷、地”三門中的哪一門。 2、定方向——確定考“是什么、為什么、怎么辦”三問(wèn)的哪一問(wèn)。 3、定中心——確定試題要求考什么。 4、定性質(zhì)——從分?jǐn)?shù)分配上確定考題是簡(jiǎn)答題，還是簡(jiǎn)述題或論述題。 5、定方法——確定答題方法是歸納法還是演繹法。
(四)表達(dá)準(zhǔn)確 文科類主觀題一般是滲透思想觀點(diǎn)的完整短文，答題時(shí)，要有概括有說(shuō)明。用地理語(yǔ)言回答問(wèn)題，言之有據(jù)，無(wú)廢話、不離題;在語(yǔ)言使用上，要用直觀、明確、精煉、科學(xué)化的語(yǔ)言，用詞用句可多借用教材。
(五)答題規(guī)范 “簡(jiǎn)明扼要、條理分明、切中要點(diǎn)”是文綜規(guī)范答題的宗旨。有條理，分點(diǎn)答題，形成“知識(shí)鏈”，做問(wèn)答題首先要了解答題的步驟，問(wèn)什么就回答什么，問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題就分幾節(jié)寫。可根據(jù)題目的給分來(lái)組織答案，一般一個(gè)要點(diǎn)是2分或3分。這樣如果是8分的題至少就得答出四個(gè)要點(diǎn)。答題一定要規(guī)范化、序號(hào)化、段落化，字跡工整，反映思維的邏輯性。卷面整潔，從形式上達(dá)到卷面的完美，因?yàn)榍逦木砻婺苴A得閱卷者好感，一也許會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。
(六)答題步驟 1、讀懂題意：考生首先必須能夠讀懂題意，找出關(guān)鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求.這樣才能做到有的.放矢。 2、看清圖示：近幾年的高考試題中很大一部分是與圖相關(guān)的。因此，學(xué)生應(yīng)該對(duì)各類地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認(rèn)真掌握。在答題時(shí)認(rèn)真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加以靈活運(yùn)用。 3、注意聯(lián)系：各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，因此，在答題時(shí)應(yīng)注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，同時(shí)還要關(guān)注跨學(xué)科之間的聯(lián)系，以及與生活實(shí)際的聯(lián)系等。 4、準(zhǔn)確表述：對(duì)試題進(jìn)行邏輯分析后。要進(jìn)行答案的構(gòu)思，并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環(huán)節(jié)。
高考生心理輔導(dǎo)
應(yīng)對(duì)高中生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的措施一
對(duì)產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)情緒的學(xué)生，作為教師、班主任，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足這些高中生的自尊，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)差的高中生成長(zhǎng)，教師絕不能一棒子打死，更不能諷刺挖苦不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的高中生，要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持不懈地激勵(lì)不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)高中生，以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的學(xué)風(fēng)。
應(yīng)對(duì)高中生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的措施二
隨著高中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)有不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的高中生來(lái)說(shuō)不能要求的過(guò)高，要從其愛好和特長(zhǎng)入手，找到一個(gè)突破點(diǎn)，幫助、指導(dǎo)不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的高中生獲得成功，進(jìn)而再提出新的內(nèi)容和要求，周而復(fù)始，既可以提高不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的高中生增加學(xué)習(xí)的興趣、消除厭學(xué)情緒，使高中生避免重復(fù)、無(wú)為的勞作，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，有利于扭轉(zhuǎn)高中生的不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)現(xiàn)象。
應(yīng)對(duì)高中生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的措施三
高中生的三分之一的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，因此，家長(zhǎng)要尊重、關(guān)心、理解和信任孩子。支持高中生的興趣、愛好和決定。
有許多家長(zhǎng)對(duì)高中生寄予厚望，過(guò)高的期望值，嚴(yán)厲的責(zé)罵，苛刻的要求，使家庭氣氛緊張，造成了學(xué)生的逆反心理，也是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的主要原因，因此，家長(zhǎng)要時(shí)常關(guān)注高中生的心理，讓高中生有一個(gè)溫馨、快樂(lè)的家，解除壓力，才能快樂(lè)學(xué)習(xí)
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