2018廣東高考生物模擬試題
為了走上成材的道路，鋼鐵決不惋惜璀璨的鋼花被遺棄，這也是高考高效復(fù)習(xí)的基本原則。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物模擬試題，希望大家喜歡。
廣東高考生物模擬試題
1.下列對(duì)小麥植株某些細(xì)胞的描述，錯(cuò)誤的是( )
A.葉肉細(xì)胞能進(jìn)行光合作用是因?yàn)槠渚哂腥~綠體
B.保衛(wèi)細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸是因?yàn)槠渚哂芯�粒體
C.成熟區(qū)細(xì)胞能進(jìn)行滲透吸水是因?yàn)槠渚哂写笠号?/p>
D.分生區(qū)細(xì)胞能形成紡錘體是因?yàn)槠渚哂兄行捏w
D [葉綠體是葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，A正確;保衛(wèi)細(xì)胞有氧呼吸第二、三階段在線粒體中進(jìn)行，B正確;滲透吸水條件之一是細(xì)胞具有大液泡，成熟區(qū)細(xì)胞具有大液泡，C正確;小麥?zhǔn)歉叩戎参�，沒有中心體，有絲分裂由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，D錯(cuò)誤。]
2.將甲種傘形帽傘藻的A部分與乙種菊花形帽傘藻的B部分(如圖)嫁接在一起，第一次長出的帽狀體呈中間類型，若切除這一帽狀體，第二次長出的帽狀體為與甲相同的傘形帽。下列分析不正確的是( )
A.甲、乙兩種傘藻細(xì)胞均含有多種具膜的細(xì)胞器
B.中間類型可能同時(shí)含甲、乙兩種傘藻的蛋白質(zhì)
C.若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為傘形帽
D.該實(shí)驗(yàn)證明了帽狀體的形態(tài)建成只受細(xì)胞核控制
D [兩種傘藻都有細(xì)胞核，為真核細(xì)胞，因此，細(xì)胞均含有多種具膜的細(xì)胞器，A項(xiàng)正確;蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者，因此中間類型可能同時(shí)含甲、乙兩種傘藻的蛋白質(zhì)，B項(xiàng)正確;第二次長出的帽狀體為與甲相同的傘形帽，再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為傘形帽，C項(xiàng)正確;該實(shí)驗(yàn)證明了帽狀體的形態(tài)建成受細(xì)胞核控制，也受細(xì)胞質(zhì)影響，D錯(cuò)誤。]
3.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)變量敘述正確的是( )
A.在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，pH值是自變量
B.在探究NaCl濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞形態(tài)變化影響的實(shí)驗(yàn)中，NaCl濃度是因變量
C.在探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合速率影響的實(shí)驗(yàn)中，CO2濃度、溫度是無關(guān)變量
D.在探究氧氣濃度對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸速率影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度可以隨意設(shè)定
C [在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度是自變量，pH值是無關(guān)變量，A錯(cuò)誤;探究NaCl濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞形態(tài)變化影響的實(shí)驗(yàn)中，NaCl濃度是自變量，B錯(cuò)誤;探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合速率影響的實(shí)驗(yàn)中，CO2濃度、溫度是無關(guān)變量，C正確;探究氧氣濃度對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸速率影響的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是氧氣濃度，溫度等是無關(guān)變量，無關(guān)變量不能隨意設(shè)定，D錯(cuò)誤。]
4.下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)敘述正確的是( )
A.當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，只能反饋抑制垂體的活動(dòng)
B.興奮在沿反射弧的傳導(dǎo)過程中不涉及細(xì)胞外液
C.腎小管上皮細(xì)胞有與抗利尿激素特異性結(jié)合的糖蛋白
D.下丘腦受損后，人體的體溫和血糖調(diào)節(jié)能力都將完全喪失
C [當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，能反饋抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)，A錯(cuò);興奮在細(xì)胞間的傳遞過程中經(jīng)過的突觸間隙中含有細(xì)胞外液，B錯(cuò);腎小管上皮細(xì)胞是抗利尿激素的靶細(xì)胞，上有抗利尿激素的特異性結(jié)合的糖蛋白，C正確;體溫和血糖調(diào)節(jié)有神經(jīng)調(diào)節(jié)，也有體液調(diào)節(jié)，D錯(cuò)。]
5.某科研小組用面粉甲蟲研究人工選擇的功效，他們稱量甲蟲蛹的體重，并選擇部分個(gè)體作為下一代的親本，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)者在每個(gè)世代中選擇了體重最大的部分蛹作為親本
B.體重越大的個(gè)體在自然環(huán)境中的生存和繁殖能力越強(qiáng)
C.該實(shí)驗(yàn)中人工選擇的方向與自然選擇的方向是相反的
D.該實(shí)驗(yàn)中每一代甲蟲的基因庫與上一代都有所差異
B [由圖可知，持續(xù)選擇甲蟲蛹的體重會(huì)持續(xù)增加，所以實(shí)驗(yàn)者在每個(gè)世代中選擇了體重最大的部分蛹作為親本;從停止人工選擇的曲線可以看出，甲蟲蛹體重下降，故體重越小的個(gè)體在自然環(huán)境中的生存和繁殖能力越強(qiáng);該實(shí)驗(yàn)中人工選擇的方向是選擇了體重最大的，自然選擇的方向是選擇了體重最小的;由于存在選擇，該實(shí)驗(yàn)中每一代甲蟲的基因庫與上一代都有所差異。]
6.現(xiàn)有兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者含有的總能量相同，據(jù)圖分析相關(guān)說法正確的是( )
A.Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量
B.Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量
C.Ⅰ中的各營養(yǎng)級(jí)之間的'能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率
D.Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費(fèi)者的總能量，但Ⅱ中的則相反
A [生態(tài)系統(tǒng)有三個(gè)營養(yǎng)級(jí)，生態(tài)系統(tǒng)有四個(gè)營養(yǎng)級(jí)，在生產(chǎn)者含有的總能量相同的前提下，生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)少、食物鏈較短，能量流動(dòng)過程中散失的少，而生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)多、食物鏈較長，能量流動(dòng)過程中散失的多，因此生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總量，但消費(fèi)者所含總能量均小于生產(chǎn)者所含有的能量。]
高考生物易混淆知識(shí)點(diǎn)
1.誘變育種的意義?
提高變異的頻率，創(chuàng)造人類需要的變異類型，從中選擇、培育出優(yōu)良的生物品種。
2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比最主要特點(diǎn)?
沒有核膜包圍的典型細(xì)胞核。
3.細(xì)胞分裂間期最主要變化?
DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。
4.構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的主要特點(diǎn)是?
(a-氨基酸)都至少含一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一氨基酸和一個(gè)羧基連在同一碳原子上。
5.核酸的主要功能?
一切生物的遺傳物質(zhì)，對(duì)生物的遺傳性，變異性及蛋白質(zhì)的生物合成有重要意義。
6.細(xì)胞膜的主要成分是?
蛋白質(zhì)分子和磷脂分子。
7.選擇透過性膜主要特點(diǎn)是?
水分子可自由通過，被選擇吸收的小分子、離子可以通過，而其他小分子、離子、大分子卻不能通過。
8.線粒體功能?
細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所
9.葉綠體色素的功能?
吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。
10.細(xì)胞核的主要功能?
遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存和復(fù)制場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳性和代謝活動(dòng)的控制中心。新陳代謝主要場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。
高考生物一輪復(fù)習(xí)方法
老師精講，學(xué)生精練并做好整理工作
講：針對(duì)性要強(qiáng)、除重點(diǎn)、關(guān)鍵外側(cè)重講解解題方法和應(yīng)注意的問題，注意知識(shí)的綜合交叉。突出能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計(jì)問題，使知識(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。讓學(xué)生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
練：不僅練知識(shí)而且練能力，通過練，才能尋找解題的思路和方法，在復(fù)習(xí)時(shí)，要精選習(xí)題，做練習(xí)，不能盲目的去做，事先經(jīng)老師的篩選也就是把過難、過偏、重復(fù)的習(xí)題冊(cè)掉，減少不必要的勞動(dòng)量。
理：要整理方法、整理思路，而不是僅僅把做錯(cuò)的題抄一遍，在整理過程中要滲透自己的思想。在整理題目時(shí)一般按下列順序講解:
題目理解了嗎→知道命題人的意圖了嗎→要考我們什么知識(shí)→自己的答案以參考答案有什么不同→這個(gè)答案完整嗎→還可以怎樣答→你能在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上命題嗎。
另外，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)的考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只是老師重視沒有用，更重要的是學(xué)生也要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)，能夠很好地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。
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