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我的老師讀后感（通用17篇）
當細細地品讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的我的老師讀后感，希望能夠幫助到大家。
我的老師讀后感 1
每當我們直視這個滿目瘡痍的世界，總會感嘆路途的坎坷，人生的羈絆；在這個人人勾心斗角、爾虞我詐的世界上，有那么多的不公。可是生活又迫使著我們不得不隨波逐流；隨著時代的墜落，人心也滿是煙塵了。賈平凹所寫的《我的老師》中，誰也不會料到“他真該做我的老師”中的“他”指的竟是一個三歲半的孩子，然而正是這個孩子，告訴他慈悲、尊重、無畏、坦率、正義、平平常常、坦坦然然……只有最純潔的.童心，才能堪破一些我們看不到的東西。
冰心寫過：萬千的天使，要起來歌頌孩子；小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂。小孩子們的一兩句直沖出來的話，不是幼稚，不是不懂事，而是最坦率的言語，最偉大的名言。我們沒有理由去拍拍他的頭，瀟灑地說聲“幼稚”；而是應該至誠地點點頭，至少保留一份尊重，一份對童心的愛護�！氖嵌嗝吹貙氋F呀，童言無忌的時代！因為不久它就會湮滅了。確實作者說的沒錯，我們真的應該從小孩子身上反省自己。小孩子怎會沒有資格當我們的老師呢？賈平凹先生一定會珍重地告訴你，我們才真的沒有資格自以為是。
記得在我的童心絲毫沒有受玷染的時代，媽媽帶我去她朋友家玩。她們是曾經(jīng)的同學，分別數(shù)載再次重逢，第一句寒暄的話便是——“你的皮膚保養(yǎng)得好好呀！”“哪里，哪里，幾年沒見，你的身材還是那么好！”……而此時我卻旁逸斜出地飛出一句：“阿姨，你好丑啊，臉上好多豆豆�！闭Z驚四座，阿姨倒是沒有什么反應，媽媽卻陰沉著臉，回家時教訓了我一頓：“你怎么能那樣說話！”語氣嚴厲得讓我發(fā)顫。這是世界給我的第一個可怕印象，盡管我知道母親也是迫于無奈。
這篇文章的主人公并不只是孫浩涵，他只是代表著一顆純潔的童心；這篇文章的主人公是我們每個人。我似乎聽到了賈平凹攜著“孫老師”的手在向并未懂得如何去懺悔的人們呼吁：多一點微笑，少一點虛假；多一份真誠，少一份紛擾——何必活得那么勾心斗角，入夜總為小事而睡不著；何必等到人心變涼才覺不妙。
我的老師讀后感 2
今天，我讀了《老師您好，我的好老師》這本書。這本書主要講述了幾位兢兢業(yè)業(yè)、誨人不倦、受人愛戴的好老師。其中，令我印象最深，也是最讓我感動的莫過于張麗莉老師了。 張麗莉是佳木斯市第十九中學的一名語文老師�！爸挥杏袗坌牡慕處�，才能培養(yǎng)出有作為的學生�！睆堺惱蚶蠋煏r時刻刻用心詮釋“師愛”這兩個字的真諦，用自己誠摯的.愛去溫暖每一位學生。 張麗莉有雙會說話的大眼睛。課堂上，她的一雙大眼睛從不放過每一個學生，在她的注視下，全班同學都有一種被關(guān)注的感覺�！皼]有教不好的學生，只有當不好的老師�！睆堺惱蚪�(jīng)常這么說。
在一個個細節(jié)之中，張麗莉從一點一滴關(guān)心著“家”里的每個孩子。體育中考時下起了雨，她把自己的傘給了學生；冬天，有的同學不吃早飯，她就自己掏錢買來一箱桃酥放在班級后面；為了讓
學生多上一會兒自習，她親自動手，把班里的衛(wèi)生整理得干干凈凈。
學生張旭很小就失去父親，和重病纏身的媽媽靠最低生活保障金維持生活。2009年，張麗莉接手張旭所在班工作，聽說張旭的遭遇后，從自己每月不足1千元的微薄收入中，拿出1百元資助他。為了保護孩子的自尊，細心的張麗莉每次都在沒有其他人的時候把錢偷偷交給張旭。
2012年5月8日，張麗莉在失控的汽車沖向?qū)W生時，先是把后面的兩個學生擋住，又一把推開了幾個學生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。
張麗莉在生命垂危的時候，還惦記著她的學生。她昏迷多天后，醒來的第一句話是：“那幾個孩子沒事吧！”
老師，您是蜜蜂，每日都辛勤的勞作著，到最后卻是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”。老師，我愛您！
我的老師讀后感 3
當當當當！只看標題，都覺得有意思，老師怎么會裝在書包里呢？原來啊，這個“老師”非常小，他最喜歡住的地方就是書包了，他每天在書包里休息，睡覺，搞發(fā)明，似乎小小的書包就是他的大別墅呢！
有一個叫多多的小朋友，喜歡和包老師做同伴，他遇到困難總會找包老師，包老師一定有辦法解決，他的發(fā)明只有想不到，沒有做不到，多多遇到的難題，他一揮手就可以解決，比如，小型吸塵器，控制高低的哨子，讓人變溫和的蝴蝶結(jié)，可以制服狗的狗咬膠，戴在手指上的小型游泳圈。
嘿，說到這個小型游泳圈，還真挺有趣呢，有了它，不但可以讓人學會踩水，還可以幫助不會游泳的人盡快掌握游泳技巧，而且它很輕巧便攜，無論什么人都會喜歡上它，拿到這個小型游泳圈，就好像拿到了寶貝一樣。
你們還想知道包老師和多多更多有趣的故事嗎？好，那就讓我們一起走進《裝在書包里的老師》這本書吧！
老師，一個多么崇高的稱呼，他們?nèi)缤燎诘腵園丁，用智慧陪伴我們健康成長。無論天涯海角，無論地各一方，他們仿佛一個個戰(zhàn)士似的，守衛(wèi)著祖國的花朵，為孩子們傳道授業(yè)。
云南大理洱源縣有位山村教師叫楊金元，他自17歲加入鄉(xiāng)村教師隊伍后，一直勤勤懇懇地扎根在基層教育事業(yè)。雖然，期間他有數(shù)次機會離開這個窮鄉(xiāng)僻壤，但責任和愛心一次次把他挽留在那里，直至今日。他對山村孩子的愛，以及在環(huán)境惡劣處迸發(fā)出來的頑強毅力，令人嘆服。
書里這樣的例子不勝枚舉。那么多的老師，那么多感人的故事：有的為了救學生，寧愿犧牲自己；有的就像楊老師一樣，經(jīng)年累月守護著大山的孩子；有的默默無言，卻培養(yǎng)出了一位又一位哲學家、科學家；有的身患惡疾，卻堅持上課最終倒在講臺......不少老師的名字我已記不清了，但是，我知道，他們擁有一個共同的名字，那就是--老師。
是怎樣的力量，激勵著這么多的老師無私奉獻？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，或許千年前的李商隱給出了答案。是啊，正是這種人文精神，這一文化傳承，讓老師們鑄成了共和國最可愛的群體！這也是我閱讀《我的好老師》的最大感受。
我的老師讀后感 4
學習培訓完這篇課文，這位溫柔恬雅的蔡老師就仿佛出現(xiàn)在我的眼下。假如這位老師不溫柔不明白遷就他人得話，作者和他的同學們就一定不容易那麼依賴蔡老師，那麼愛蔡老師。
蔡老師可簡直才華橫溢啊，她能夠教學生們跳舞，還能夠把詩作為歌來唱，我很欽佩她。由于她能夠做他人沒做過的事，很有創(chuàng)新精神。沒有人把一個男孩假扮女生來跳舞，更沒有人把詩改寫成歌來唱，假如蔡老師全都不容易，大伙兒也不會連她用筆的.姿態(tài)必須學，把她當做超級偶像。
蔡老師不但才華橫溢，并且十分關(guān)心青少年兒童的身體健康。有一次，作者的伙伴講過嚴厲打擊作者得話，蔡老師就來關(guān)注他，慰藉作者年幼的心靈。她了解小孩的心靈是最非常容易創(chuàng)傷的，由于她切身感受了小朋友們的體會，才可以填補作者心靈創(chuàng)傷的創(chuàng)口。
大家一定要學會欣賞，明事理。
我的老師讀后感 5
周四，學生月考，難得清閑的我拎起韓媽媽發(fā)給我的《讀者》隨意翻弄著。也許因為作者是前段時間火極了的諾貝爾文學獎得主莫言，也許是因為自身職業(yè)的緣故，《我的老師》這篇文章引起了我很大的興趣......
第一位孟老師，在莫言出糗拉褲子時及時幫助了他，并且沒有像其他老師同學一樣抱著看笑話的心理，在多年之后依舊評價莫言是個“聰明伶俐、講究衛(wèi)生”的好孩子。
第二位于老師，我想這么多年來莫言還惦記著她完全是因為她教書教得好，耐心仔細。否則，莫言怎能輕松的用拼音打字寫作?還有一個原因就是于老師的丈夫也是個特別有才的人，會開飛機，會教書，會寫字。難怪莫言坦言對他們家有一種特別親切地感情。
第三位王老師，出身很好，但善良謙虛。在莫言被全校老師、學生當做反動派壞學生時，王老師沒有帶著有色眼鏡看他，反而從一件小事上看到了莫言的善良，并在學校的會議上為他說話。之后，當莫言不再是學生，王老師看到他依然愿意用沒氣的自行車載著他行進十幾里路�！盎茧y見真情”，所以莫言用“終身難忘”四個字形容了王老師在自己心中的分量。
讀完文章，我一直在想：多年之后，有沒有學生記得曾經(jīng)有我這么個黃老師?從《我的老師》這篇文章中不難看出，能給莫言留下深刻印象甚至終身難忘的老師都有著一個共同點，那就是心中有學生。無論學生成績?nèi)绾�，無論學生犯過什么錯誤，他們都愿意去發(fā)現(xiàn)學生身上的美。
這讓我想起了自己班上的頭號搗蛋鬼——張某。上課睡覺，作業(yè)抄抄，搭訕其他班的漂亮女孩子，公然罵過老師...可謂劣跡斑斑，跟他本人談過，跟他父母談過，但都無濟于事。真是不知道多少次我都動過想要放棄他的念頭。
前陣子，在整理電腦文件時無意中打開了高一(5)班相片集，里面保存了我們班這一路走來所有的照片。一張張翻過，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，有運動會義賣時張某扯著嗓子大聲叫賣的照片，有軍訓晚會時張某拿著掃帚唱歌跳舞的照片，有大合唱排練時張某認真記歌詞的照片。原來他一直都是我們5班的一員，為集體他奉獻過，為同學他努力過。
之后，在一次班干部交流中，從學生的口中我得知，張某家條件很好，每年能拿很多壓歲錢，但他從來不亂花錢，總是讓爸爸媽媽把錢拿出來資助貧困學生。在我又一次驚訝的同時，更多的`是愧疚�？磥砦姨涣私馕业膶W生了，糊涂的班主任總是只記得學生的錯誤，忽視了他的可愛善良，忽視了他的努力，總是得不到老師的肯定，他怎么會有動力去努力呢?
好在我醒悟的尚早，月考成績下來后，我準備好好找張某談一下。不說成績不說缺點，先肯定他的努力善良，再幫他分析原因。告訴他，只要他想學好，我絕對不會先說放棄。
“心中有學生”，我會牢牢記住這五個字，希望，多年之后，也有那么個學生記得我這位黃老師~~
我的老師讀后感 6
今天，我意外地看到了《我的老師》這篇文章，我很想出知道別人的老師是怎樣的，于是我迫不及待地把它看了一番。讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂一日為師，終身為父啊，在學校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個個點亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對學生的付出實在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水啊。每到了我們舒舒服服睡大覺的時候，老師此時此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨游。在學校甚至有些學生不體會老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說一聲：老師，謝謝你。是你讓一個無知的小孩成了一個知識也挺豐富的學生。在我成長的過程中，老師你為成長的.路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個父母，在我遇到了困難的時候。老師，您是第一個伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會忘記。我為有你們這樣的老師而自豪。
我的老師讀后感 7
我們先來欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說不上精彩，但是對于我們做教師的卻有著一定的啟發(fā)與教育。
看見一個因生水泡、臉上紅腫的學生，就停止了聽寫，用兩只手托著那個孩子的臉仔細查看，詢問到底是什么回事，還用一只手摸摸那個孩子的前額，看他有沒有發(fā)燒。
這時，老師身后的一個孩子站在桌子上，開始做起鬼臉來。正好老師轉(zhuǎn)過身去。那個孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓。老師把手放到那個孩子的頭上，只說了一句話：“以后，再也不要做這樣的事了�！�
聽寫結(jié)束之后，有一會兒的短暫沉默。然后，老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對我們說：“聽好，我的孩子們！希望你們好好學習，做一個好孩子！我沒有親人了；我的親人就是你們！在這個世界上，除了你們，我再也沒有任何東西了！除了你們，值得我去愛、去牽掛的再也沒有什么人了，你們就是我的孩子！我喜歡你們！希望你們也能歡喜我。我不愿意給予你們?nèi)魏蔚膽土P！請讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的班級就好像一個家庭一般。我不用你們在口頭上保證什么；你們一定已經(jīng)在心中對我說：‘是，一定會那樣的`！’對嗎？我先謝謝你們了！”
剛才站在桌子上的那個孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說：“老師！請原諒我！”老師吻了一下他的額頭，說：“回去吧，我的孩子！”
我的老師讀后感 8
因緣際會，得到了一本叫做《我的老師》的書。這本書的封面很有意思，泛黃的相框一般，署著《老照片》編輯部的名。里面收錄了梅蘭芳等幾十位各行各業(yè)大儒筆下各自的老師們。都是這些名人名士，從回憶的角度，用細膩的筆觸，將他們與老師們的故事向讀者娓娓道來。在游走于這些或有趣或感動的故事中的同時，我的記憶閘門也被打開，我也有幾位難忘的老師介紹給您。
同看一本書的老師。19xx年，我上小學3年級，那時候小學在村子的東北角，大多數(shù)的老師都是民辦教師，由于當時工資低，多數(shù)老師們上學前放學后都要到坡里干一陣子活的，所以臉大都黑黝黝的。其中有一位最年輕的，大約是剛剛畢業(yè)不久的緣故，面皮最白凈的老師，姓紀，很受學生歡迎。當時他在我們班包班。語文、數(shù)學、自然、音樂、美術(shù)等科目都由他一人來上。我小時候聰明伶俐，除了不喜歡寫作業(yè)，成績還是可圈可點。拖我那高中畢業(yè)當大隊文書父親的福，家里有不少閑書。于是，一天早上，剛剛小學三年級的我，偷偷摸摸把一本磚頭厚的《敵人》藏進了書包，順到了課桌洞里。（由于年代久遠，大約是這么個名字，實在想不起書的內(nèi)容，當時年幼，也不記得作者是誰，網(wǎng)上搜索，一無所獲。）全班24個人坐在一間空蕩蕩的大教室里，我不知哪里來的自信，竟然認為只要我動作隱蔽，老師就不會發(fā)現(xiàn)正在看課外書的`我。老師在課堂上沒收了我的書，我忐忑不安。一來怕被老師懲罰，因為我畢竟是違反了課堂紀律；二來怕被老爹罵，因為我弄丟了他的書。老師罰我寫作業(yè)，痛苦；父親跟我瞪一下眼，我就嚇得哆嗦，更是痛苦。我在兩種痛苦中輾轉(zhuǎn)幾天后，老師竟然把書還給了我。問我：“這書你能看懂嗎？”“不太懂”，我望著紀老師紅紅的眼回答。后來想想，紀老師應該是熬夜看書了。磚頭厚的書，幾天就看完了，估計紀老師還想跟我探討一下書的內(nèi)容，不過對于一個年僅9歲的三年級孩子來說，應該探討不出什么結(jié)果來，故放棄了�！耙院笊险n不準看，帶回家去。”我點頭如搗蒜。萬歲！老師沒生氣，老師沒罰作業(yè)，書也回來了，太棒了，老爹的眼神也不用承受了，簡直完美！從那以后，聽老師話，除了上課不看，下課的時候，吃飯的時候，睡覺的時候，所有的時間，我都交給了書。閱讀，促進了我語文成績一路直升，居高不下，以至于在以后的求學路上，即便是其他科目成績穩(wěn)步下滑的時候，語文成績?nèi)匀辉诎鄡?nèi)傲視群雄。感謝紀老師當年的不罰之恩。很遺憾，這位老師后來就辭職回家做起了倒賣蔬菜的買賣，依托著我們的菜籃子，沒幾年就翻蓋了新房，買了小車大車，不知還記得我這個上課看閑書的學生嗎？
最酷的老師。我是85后，“酷”這個詞兒，在20xx年那會兒剛從韓國翻譯過來，一時風靡校園。當時的我上高二，我的班主任兼語文老師，姓李。他是一位40歲左右的男老師。由于發(fā)際線太靠后，所以有著大大的、光亮的額頭，其余部位的頭發(fā)又不聽話，生生長成了“愛因斯坦”。瞧，我這位老師的外表和“酷”這個字，八桿子沾不到一邊。但是，我老師的臉上從來都沒有過任何表情！真的，相信我，你并沒有看錯，生氣時，沒有表情；高興時，沒有表情！我之所以會寫他，是因為我讓他在同學們面前終于笑了一次，至今印象深刻。前文也說到，我語文成績特別好，也算是各位語文老師們的得意門生了，所以老師對我頗有一些愛惜之心。課堂上學《茶館》一課，課前有大約10行左右的主題思想。李老師就讓我們背誦。其實我讀兩三遍就背下來了，所以在老師檢查了幾位比較好的同學尚未背過時，我就用眼神熱切地示意老師我可以背。終于，老師把我喊起來了。我非常流利地把長長的一段話慢慢吐出，在最關(guān)鍵的——“一個大茶館就是一個小社會”一句翻了車，背誦成了“一個小茶館就是一個大社會”。當時的教室里，正彌漫著怕被抽到的緊張氣息，我這關(guān)鍵的一句錯字，令緊成一根弦的同學們捧腹大笑，李老師也一下“破功”，哼哧一聲笑了出來。同學們更是大喊：“看！老師笑了，老師竟然會笑”！整個教室一片歡樂。至今想來，仍十分有趣。
最令我出糗的老師。這位老師的模樣可真是深深地刻在我腦海里，一輩子不會忘記。這位男老師姓王，矮矮的個子，在我高三時教我英語。英語，可謂是我學生生涯的噩夢。語法一竅不通，單詞又背不過，若“英語不及格，說明我愛國”這一歪理能成立的話，我可是愛慘了我們祖國媽媽。臨近高考，每天都做大量的卷子，我的英語分數(shù)慘不忍睹。那節(jié)課堂上，王老師在黑板上抄寫了一篇短文，讓同學們改錯。他邊抄，同學們邊笑。因為里面的語法錯誤數(shù)不勝數(shù)。剛開始我沒有意識到什么，同學們笑我也笑，笑著笑著，看著文章眼熟。哦，原來是我的作文。我被叫了起來。臨近高考的大姑娘了，臉皮很薄了。卻不得不在老師的恨鐵不成鋼的數(shù)落中一把鼻涕一把淚地抽噎著，用完了周圍小伙伴的所有衛(wèi)生紙，就差放聲哭出來。從此更是對英語深惡痛絕。英語也對我毫不手軟，連續(xù)兩年研究生考試都是英語分數(shù)受限。我與英語的戰(zhàn)爭，以我舉白旗結(jié)束。于是我奮發(fā)圖強，考上了語文老師，這輩子，都會為漢語的學習而努力奮斗。至于英語，惟愿今生今世再也不打交道。
時光匆匆過，轉(zhuǎn)眼數(shù)十年。我成為一名老師，也有6年多的時間了。奈何因為總?cè)谓痰湍昙壍木壒�，我的第一屆學生剛剛升入7年級。學生時代總是最有趣，最想去回憶的時代，老師更是伴隨著一級一級學生們，送走一批，又迎來一批，在學生們的大腦里刻畫上一些知識，留下一些回憶。
想念我的老師們。
我的老師讀后感 9
它講的是一個名叫惠特森的教師在講堂上信口胡編了一個“貓猥獸”的植物，還說它在冰河時期就滅絕了，學生們都做了有關(guān)它的筆記，可稀罕的是，在后來的隨堂考試后，每個學生的考卷上都是“零”分，全班同學都氣炸了，而教師說:“你們本該說破我的把戲，因為我不是說過，它在很早的時間就滅絕了，但我故意說它是何等的漂亮，舉措何等的敏捷，這都是我不大概曉得的�！苯裉欤铱吹搅艘粋�故事，它給了我很大的開導。
讀了《我的教師》這篇文章之后我深受感想，在《我的教師》這篇文章內(nèi)里滿盈了作者對教師濃厚的.敬意。令我身不由己地想起了我本身的教師。
我覺得，任何教師與課文都不是十全十美的，我們應該擅長觀察與思考，可以靈活地運用所學的知識，提出一個與課文差別、比較新穎一些的思緒�；蛘咭部梢栽谡J為課文、參考書有錯誤的情況下，查找一些資料，再結(jié)合生存現(xiàn)實，把錯誤糾正。
不僅運用資料的查閱，也可以本身親自入手做一做實驗。比眾所周知的故事——居里夫人小時間，教師問金魚為什么放在水缸里水不會溢出來，小朋友們想了很多種答案，可居里夫人做了一個實驗，竟發(fā)現(xiàn)水也溢了出來。不就是這種愛動腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到迷信的殿堂的嗎?
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學校，教師猶如我們的父母，教師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將本身的養(yǎng)分全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。教師你猶如火光，將我們個個點亮了，但是本身卻熄滅了。教師是這個天下上最巨大最令人尊重的職業(yè)了，我敬仰天下上每一位教師，因為他們是巨大的。教師，您猶如一座山，這一座山為四周的景物都賜與了最好。
教師對學生的支付著實太多太多了，教師將青春都獻給巨大的教育奇跡。在教師支付的面前是多少心血和汗水啊。每到了我們舒愜意服睡大覺的時間，教師此時此刻就正在燈光下改作業(yè)。教師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們本身，教師拼盡了高興去為我們，讓我們在知識的陸地里翱翔。在學校乃至有些學生不體會教師的用心良苦，教師為了我們真是辛苦了。在這里我對教師說一聲:“教師，謝謝你。”是你讓一個無知的小孩成了一個知識也挺豐富的學生。在我發(fā)展的過程中，教師你為發(fā)展的路上支付了很多，讓我人生這一條路上有了很多精彩。讓我人生變得越發(fā)故意義。
讀了《我的教師》這篇文章之后我深受感想，在《我的教師》這篇文章內(nèi)里滿盈了作者對教師濃厚的敬意。
我的老師讀后感 10
這是一篇感人至深的文章。
作者魏巍分三個層次描寫了他的老師蔡蕓芝先生。第一個是他描寫蔡先生的外貌和性格，讓我們了解她；第二個是描寫他們在一起的時光，我讀到了蔡先生的溫柔和敬業(yè)；第三個層次是孩子們放暑假了舍不得蔡老師的情景，魏巍到了放假了還要去找蔡先生，更讀出了學生對她的喜愛。而，最后魏巍轉(zhuǎn)學了，從字里行間也感受到了他對蔡先生的思念之情。
讀完這篇文章后，我有一些感觸。首先，我體會到了魏巍對老師的愛。他和老師分別很久了卻依然清楚地記得老師的樣子、老師的溫柔、美麗，還記得和老師朝夕相處的點點滴滴，使我身臨其境，尤為感動。
然后，我感受到了蔡先生的溫柔。她基本沒用過教鞭，即使那次用了，卻沒有一點要打人的意思。看見學生用石板迎上去，非但不生氣，反而跟著孩子們一起哈哈大笑起來。讓魏巍扮演成女孩的時候，更讓我們讀到了她的'和藹可親和溫柔了。
隨后我讀到了蔡先生的敬業(yè)。她在假日里不像其他老師一樣休息，而是帶著學生們?nèi)ヅ笥鸭覍嵺`。帶著他們觀察蜜蜂，還領(lǐng)著他們吃了蜂蜜。她也不會死板的只讓學生死記硬背，而是變著法兒的教學生讀詩，她用唱歌般的聲音教授，讓學生們既學會了讀詩，也不會嫌枯燥，還學會了唱歌，真是一舉多得�。�
最后，我讀出了作者對老師的不舍。他默默站在老師身邊，看她收東西，和暑假時的夢里都在找蔡老師，輟學了還念念不忘蔡老師，品到了作者對老師的愛和不舍。
讀完后的最深體會是：比親情和友情更重要的，是那濃濃的師生情！
我的老師讀后感 11
讀了莫言的《我的老師》，直白平淡的言語卻深刻地勾勒出作者小時候的那幾位老師的形象。幾位老師中，令作者印象深刻的一位是丁老師，因為她為作者奠定了堅實的語文基礎(chǔ)；還有一位王老師卻是令他終身難忘的——即使這位老師只教過他們半個學期的體育。為什么？因為這位王老師觸碰到了作者孩童時代的心靈�！巴趵蠋熗ㄟ^一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的良善，并且在學校的會議上會我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已�！睆倪@句樸實的話中，我能感受作者深深地感激。是�。‘斨車娜硕歼x擇將作者歸類為壞學生時，這位王老師卻能通過一件小事情發(fā)現(xiàn)不一樣的作者，發(fā)現(xiàn)他心里的愛。我相信，也許正是由于這一份相信才激發(fā)出了作者更多的愛和向上的力量。
其實，當我讀著這篇文章的時候，我也想起了我的小學語文老師，姓周，一位女老師。時光流逝，盡管我再沒見過她，但是她美麗的臉龐和溫暖的笑容總會經(jīng)常在我的腦海里浮現(xiàn)。當我因為“膽小”而被第一位班主任老師剝奪上課喊起立的資格時，我心里變得更加自卑；而周老師能發(fā)現(xiàn)這個“秘密”，并且給予了我鼓舞和機會，讓我覺得眼前的難題其實真的不值得一提。我的心中充滿了力量和愛，一種被相信的愛，一種被鼓舞了的愛，是一種充滿感激的愛，而現(xiàn)在，我希望自己能有一雙閃亮的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)；更希望自己能夠?qū)⑦@種愛傳遞下去……
現(xiàn)在我有一個學生，我會親切地叫他果子。記得剛開學的'時候，面對他，我真的可以說急得像熱鍋上的螞蟻。我伸出5根手指頭問他：“這是幾呀？”于是果子同學首先會停一會兒，慢慢的伸出右手，有慢慢地用拖著長調(diào)數(shù)著：“1~ 2~ 3……”那是我就納悶了：難道這不是一下子就能看出來的嗎？當你再問：“3加1等于幾啊？”又慢慢地伸出三根手指如前面所說的那樣先來數(shù)一遍，再多加一根，最后得出結(jié)論是4。這個孩子的反應以及接受能力都較別的孩子差一些。其實，剛開始的時候，我可能過于急躁了，給他講題目的時候，一碰到“雞同鴨講”的時候，聲音可能不自覺就上揚，嚴肅起來。自然在這樣的環(huán)境下，孩子站在我的面前，可是他的思維可能還停留在我“兇”的那一刻，甚至大腦已經(jīng)停止了運作吧……后來，他的媽媽跟我說了一段話，真的讓我感慨萬千。她說，果果說唐老師看我哭了，還抱了我，用紙給我擦了眼淚……當時真的覺得非常慚愧，我突然發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界是如此地單純，老師給予他們的一點點的溫暖都能給他留下深刻地印象。我反思了自己，我覺得自己應該用平和的心態(tài)對待孩子們。如今果果已經(jīng)有了非常大的進步，他緊緊地跟隨著大家的腳步，上課能夠正確回答問題，而且聲音較為洪亮；在上陽光體育的時候，我看著他如飛出了籠子的小鳥一般的歡快，我的心中涌出的是甜甜的、幸福的滋味。不只是對他一個人，看著所有的孩子們都在逐漸地成長著，我真高興，這就是初為人師的幸福了吧~
陶行知曾經(jīng)說過：“愛，是一種偉大的力量。”也有很多人這樣說過：愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！爆F(xiàn)在，我也踏上了三尺講臺。我希望能夠能夠成為一名充滿愛的老師，不僅僅能夠傳授給孩子們豐富的知識，還能夠關(guān)愛孩子們，走進孩子的心靈。在尋找愛的旅途中，盡管會十分辛苦，我仍希望每天會因?qū)π聳|西去感悟、學習而充實起來；進而，繼續(xù)走下去，甚至投入更多的熱情。
不可否認，盡管工作才4個月，但是我的感受卻是十分挺深刻的。每當孩子們用明亮的目光注視著我，和我打招呼的時候，我會感覺孩子們就是世界上最可愛的人！可是在課堂上當個別孩子上課不認真聽講，作業(yè)馬虎的時候，我的心中總會冒起一股“無名火”。好幾次，在上課的時候，我都忍不住發(fā)了脾氣。事后，我不由得會自我調(diào)侃，這也是“愛的教育”的外延，不是嗎？雖說，老師對學生的鼓勵和表揚是愛，但是老師的“批評”也是一種關(guān)愛！這是一種狡辯嗎？！呵呵！其實，我知道這樣并不能讓孩子們服氣，只能暫時地屈服于我的“淫威”之下。所以，我在課余的時間經(jīng)常閱讀相關(guān)的教育書籍，希望尋找到我想要的答案。
前不久，我看了《愛的教育》一書中，安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖：把學生當親人的老師！當安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子、女兒；我愛你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個都不愿責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀！”安利柯的這些話，讓所有的學生都信服于他，而這位老師的坦誠深深地打動了我！他讓我意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多么重要！
古人云：“欲取之，必先予之。”想得到孩子的愛，讓孩子們聽我們的話，信任我們，就必須從首先讓孩子們感到自己是被愛著的，被關(guān)注著的。我相信每個孩子都希望自己成為父母眼中的“好孩子”，老師眼中的“好學生”。善待孩子的“錯誤”，重視孩子的每一個“進步”！
教育需要愛，我希望自己能夠用愛澆灌每一個孩子，讓他們快樂成長，并且將這種愛傳遞下去！
我的老師讀后感 12
讀了葉老的《如果我當老師》，讓我感受頗深�？戳怂麑處熯@個職業(yè)的詮釋，對培養(yǎng)學生的看法，使我對教師這個職業(yè)有了新的認識，同時，讓我明白了如何去做一名合格的老師，為我的教師之路指明了方向。我將從以下幾方面談一下我的感想。
首先，小學教師怎么做？葉老認為應該真心認學生作朋友。是的，真正的朋友是無話不說，肆無忌憚的。記得在幼兒園的時候園長曾說過這樣一句話：“站著給孩子上課和蹲下來給孩子上課效果是不一樣的，蹲下來和跪著又是截然不同的�！逼鋵嵾@句話就是在說拉近和孩子的距離，你的課堂會更精彩。所以，老師和學生之間只有建立了朋友關(guān)系，才能更好的溝通和交流。放下架子，蹲下身來，真正做到民主和尊重，為與學生成為真正的朋友而努力！
二、培養(yǎng)學生的好習慣。好習慣的養(yǎng)成對一個人的一生有著重要的影響，因此，平時我們要注重學生各方面習慣的培養(yǎng)，從點滴小事做起。這與我們學校推行的“行為習慣養(yǎng)成”活動恰好符合。我相信只要我們堅持下去，一定會取得意想不到的成效，對孩子們以后的發(fā)展也會產(chǎn)生深遠影響。還要特別注意養(yǎng)成孩子語言的好習慣，也就是思想的好習慣，發(fā)展他們的意識，培養(yǎng)他們的情緒。
三、把時間留給孩子。葉老說：“教育——造成健全的公民。”課堂上與他們共同探討，交給他們學習的方法，教他們處于主動的地位，把更多的時間交給孩子們，讓他們自己去實踐，自己去學習，自己解決更多的問題。
四、杜絕體罰。葉老說：“打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心。身體上的痛或紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受的損傷，卻永遠不會磨滅�！睂τ谔厥獾腵孩子，切記不能沖動，找出原因?qū)ΠY下藥，用心去和他們交流。在孩子們的眼里，老師就是愛的化身，孩子們需要愛的陽光普照，沒有愛心就沒有教育。
五、經(jīng)常與家長溝通，待其如友。孩子們的時間幾乎都是在學校和家庭中度過，家庭教育對孩子的影響也是很重要的。做好家長工作，及時溝通，做到教育上的一致，有助于孩子們好習慣的養(yǎng)成。與他們做朋友，就像葉老說的：從行為、語言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好，誰不愛自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致。
葉老所處的時代逐漸遠去，但他的教育思想永遠新潮，永遠適用，作為一名新教師，我還要虛心學習，不驕不躁，做好自己的本職工作，向著合格教師的方向前行！
我的老師讀后感 13
常常夜里不想入睡，只是想徜徉在每個夜里，哪怕不能做點什么，但只要我參與了這段美好時光，就會很開心；相信總有一天我將面臨一片完美無瑕的晴空。是我，奢求了太多。那么我呢!我跑了很久，我的視線中其實早就沒有一他的身影，但我一直不敢停下來，直到我的視線被連片的瓦房阻斷后，我才無力的靠在一間廢棄的院墻上，我在此稍做休息后，也不敢停留，我跑進附近一農(nóng)家堆放柴火的一間簡陋柴房里，我四下看了看，就馬上我到靠近窗戶的稻草堆里，窗戶外面是很高的麥地，一直延伸到窗戶下面。
故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來讓海倫看到了這個有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會海倫·凱勒學會拼寫“水”這個單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時候，她在孩子的另一只手掌心里寫了水這個單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。那個活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、對希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新的.一天的到來。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛心與耐心，也讓我想起了我的老師。當我遇到困難時，是老師鼓勵我，指導我；當我考試失誤，成績不理想時，是老師耐心地安慰我，要我繼續(xù)努力；當我自理能力較差，需要加強鍛煉時，又是老師讓我大膽地奔跑在操場上。在我的記憶里，老師的愛心還有很多。我漸漸地成長，全都是老師用愛心呵護，用汗水澆灌的。老師用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我想對老師說：“我們終將會從幼苗長成大樹，但無論何時何地我們永遠是老師的學生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠不變。老師們，我對你們說：辛苦了，祝你們青春永駐。
我的老師讀后感 14
最近，我讀了美國盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。感觸很深。
故事講的是海倫·凱勒將滿7歲時，她遇到了自己生命中最重要的一個人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來讓海倫看到了這個生動多彩的世界。即使海倫發(fā)脾氣，安妮老師仍然耐心地對待她。給我印象最深的一幕是沙莉文小姐如何教海倫·凱勒拼寫“水”這個詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面。當涼水沖到海倫手上時，她在孩子的另一只手掌上寫下了w—a—t—e—r這個詞。這讓海倫明白，“水”是指那種奇妙、涼爽、從手中流過的東西�；钌膯卧~喚醒了小女孩心中對光明、希望的感覺。她第一次覺得自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來。安妮·沙莉文小姐用愛激起了海倫的求知欲，讓她重生。
安妮的愛和耐心不禁讓我想起了我的老師。在我的記憶中，老師有很多愛。我漸漸長大了，都是老師用愛和汗水澆灌的。老師用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我想對所有的'老師說：“我們最終會從幼苗長成大樹，但無論何時何地，我們永遠是老師的學生，我們心中感激的心永遠不會改變。
我想對這里所有的老師說：辛苦了，祝你永遠幸福！永遠快樂！
我的老師讀后感 15
喜歡一首老歌，叫做長大后我就成了你，喜歡一篇文章叫做《我的老師》，喜歡一種神圣的職業(yè)叫做人民教師。
——題記
一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶�！八龔膩聿淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思�！笨蓯鄣暮⒆觽�，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個下午。
那是一個深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚微笑著說：“誰讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
文中的蔡老師寫信給“我”說我是“‘心清如水’的學生�！薄敖o了我莫大的支持！”一封信，來自恩師的一封信的力量是無法想象的，在我的寫字臺下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當時灑下的眼淚，更多的`則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵的話語，老師超過我承受能力的評價，讓我得到了莫大的鼓勵，在黑暗中有了前進的勇氣。他說我是他的驕傲，他說他是我的大朋友。是啊，對于一個學生來自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。
小時候，我總是喜歡玩一個游戲，游戲有一個很俗的名字叫做“老師學生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺的感覺，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個人民教師肩上擔負的是多么重的責任。
作者說“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”可見一個人民教師的作用不止是講授知識，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛，不是為了達到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈�！笔前。鳛橐幻嗣窠處�，除了知識，更需要的是師德��！
讀著作者對于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也曾在失望的時候深深的依賴這老師，是啊，作者說的對啊”一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵�！倍嗌俅�，我也渴望什么時候，我可以成為一名光榮的人民教師�？梢杂袀�孩子如此的依戀我？
一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺上書灑青春，會有學生在難過時找我談話，在成功時找我分享，會在每個節(jié)日給我一個輕輕的問候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說：“做一名老師很幸福！”
讀著《我的老師》，回憶逆流成河，能說的只有一句。長大后，我就成了你！
我的老師讀后感 16
這周星期三，我有幸在老師的引領(lǐng)下，讀了現(xiàn)代作家魏巍所寫的《我的老師》，讀完后我大受啟發(fā)。
文章記述了在作者上小學的時候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡蕓芝先生，她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
在課外的時間，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家里，在她女朋友的院子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那個時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
那時我的父親還在軍閥部隊，我和娘不知道他的死活，而我的那些小“反對派”們的話總在我的耳邊響起，使我悲痛欲絕。而蔡老師則批評了那些小“反動派”們，還寫了封信勸慰我，說我是“心情如水”的.學生。我是多么想念我的蔡老師��！
讀完后，我明白了：人生總是要經(jīng)歷坎坷的，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？而總是在你的道路上為你照亮一盞明燈的是你的老師、父親、母親……不過這也不是每個人所能遇到的，例如法國昆蟲學家法布爾，我們都知道，法布爾出生于一個貧困家庭，他如果不刻苦自學，就不可能成為大昆蟲學家，可能永遠會待在那個小山村靠種地活一輩子。我相信，在我以后的人生的道路上，我不會因為失敗而喪氣，也不會因為一時興奮而沖昏了頭腦。我還相信我在新的一天里會比昨天活得更好！
我的老師讀后感 17
老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個溫柔漂亮的`人�！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上�！庇纱丝梢�，蔡老師是多么愛自己的學生啊！我的數(shù)學老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動作，就會連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著說：“下次不能再犯了�。 彪m然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴，又滲透著老師對我們的愛，我們沐浴著她的愛，快樂、健康、茁壯地成長著。因為她愛我們，我們也依戀著她。
文中的“我”夢游還想著去看老師，這表現(xiàn)了一個孩子對溫柔又不失威嚴的老師的依戀。在放假的時候，我也經(jīng)常會想起我的語文老師，甚至每天都會回想起那些發(fā)生在老師身上的事。我們六年級不準上體育課，語文老師就每個禮拜給我們上一節(jié)，那節(jié)課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學，學得輕松。
老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以優(yōu)異的成績來報答您。
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