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幼兒園小課題意義
小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。下面小編為大家分享幼兒園小課題意義，歡迎大家參考借鑒。
一、什么是小課題
“小課題”是來源于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。研究的時(shí)間短，研究結(jié)果能很快在實(shí)踐中應(yīng)用，這就是“小課題研究”。我們要學(xué)會如何在自己的教育、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，要有問題意識，并且要能把問題轉(zhuǎn)化為可以研究的課題。
二、如何選題
小課題研究是沒有給定的研究課題的，它要求教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘，要求教師根據(jù)自身的教育教學(xué)實(shí)際需要來擬定。教師就是課題的擬定者。而如何合理的選擇研究的小課題往往是令我們感到困惑、迷茫的地方。在進(jìn)行小課題研究時(shí)如何合理選擇研究課題，有以下建議：
1、從自身教育教學(xué)的困境中尋找問題。如如何培養(yǎng)大班幼兒提出問題的能力?如何對中班幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)?如何提高幼兒的自我保護(hù)能力?都是我們在實(shí)際的教育教學(xué)中遇到的問題，怎么有效解決這些問題、這些困惑，就可以作為我們小課題的選題。
2、從具體的教學(xué)情境中捕捉問題。我們做研究，重點(diǎn)要解決的就是教學(xué)過程中的實(shí)際問題。而這些有待解決的實(shí)際問題往往是誕生于教學(xué)過程之中。教學(xué)過程就是這些具體、實(shí)際問題的發(fā)源地。如課題《故事對大班幼兒行為習(xí)慣影響的研究》、《在添畫活動中培養(yǎng)小班幼兒口語表達(dá)能力》、《中班幼兒晨間活動材料投放及指導(dǎo)的實(shí)踐》，還有課題《幼兒繪畫和語言整合教學(xué)的實(shí)踐研究》。因此，我們必需關(guān)注教學(xué)過程，對其作深刻分析，以挖掘其中有價(jià)值的問題。這就要求我們要有較強(qiáng)的問題意識，對問題具有高度的敏感性。
3、從幼兒自身發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)問題。例如課題《矯正幼兒任性行為的實(shí)踐與研究》、《培養(yǎng)幼兒良好午睡的好習(xí)慣》，其中課題《培養(yǎng)幼兒良好午睡的好習(xí)慣》是通過課題研究幼兒在午睡時(shí)的正確姿勢，右側(cè)臥睡不趴著睡不蒙頭睡，午睡時(shí)教育幼兒自己脫掉鞋子并擺放整齊，在午睡時(shí)幼兒不咬被角和拉鏈，不吮手指，不拿小石子、紐扣、玻璃球等危險(xiǎn)物品注意安全，發(fā)現(xiàn)幼兒自身急需要或有待需要解決的問題，成為小課題的研究的對象，能更有效的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，我們課題就是根據(jù)這一點(diǎn)確定選題的。
總而言之，我們選題的標(biāo)準(zhǔn)可概括為六個(gè)字：想做、可做、能做。所謂“想做”，就是指從當(dāng)前的“問題庫”中選擇當(dāng)前自己最想解決同時(shí)也是最需要解決的問題，作為小課題進(jìn)行研究。所謂“可做”，是指我們必須從實(shí)際出發(fā)，在充分了解自己的基礎(chǔ)上，做自己力所能及的事。所謂“能做”，是針對小課題本身而言，指選擇的小課題是個(gè)小而明確的教育教學(xué)中的具體問題，有具體明確的切入點(diǎn)，實(shí)踐中操作起來相對容易。
三、如何制定研究方案，研究報(bào)告如何撰寫?
主要包括以下幾方面內(nèi)容：1、課題名稱2、課題背景3、課題界定4、研究目標(biāo)5、研究的內(nèi)容、方法和措施 6、研究步驟7、成果形式。
1、課題名稱
研究課題必須有一個(gè)名稱表述其所研究的問題。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個(gè)課題的形象和質(zhì)量。，課題名要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。準(zhǔn)確就是課題名稱要把課題研究的問題(研究內(nèi)容)是什么，研究的對象是什么交待清楚。根據(jù)這些要求我們組的課題名稱定為《大班課間游戲的實(shí)踐研究》，主要成員有許園長、徐玲老師和張慧萍老師，另外方玲、邴茹彬、何衛(wèi)超老師也參與研究。
2、課題背景
作為課題方案，首先應(yīng)對課題研究的背景和要達(dá)到的研究目的進(jìn)行闡述，回答“為什么要進(jìn)行研究”這樣一個(gè)問題，研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用;然后，再寫課題的理論和研究價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)。
那么我們課題的背景主要是讓大班幼兒盡快熟悉小學(xué)生活，如何讓幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，如何安排課間時(shí)間，這就是本課題所要研究的“課間”游戲�！罢n間”常用于中小學(xué)，是指課與課之間的過渡，課間活動則是孩子在課間所進(jìn)行的活動，主要包括喝水、上廁所等滿足生理需要的活動，還有看圖書、聊天等靜態(tài)活動，以及捉迷藏、石頭剪刀布、飛行棋等動態(tài)的游戲活動。
3、課題界定
教育研究總是指向一定的對象。進(jìn)行研究時(shí)必須先對其明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。說得通俗一些，就是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個(gè)比較明確的定義。比如我們課題中的課間游戲，它是指在教學(xué)活動之間或教學(xué)活動與集體游戲之間開展的游戲。幼兒園大班課間游戲的實(shí)踐研究是指通過大班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合大班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。
4、研究的目標(biāo)
研究目標(biāo)與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進(jìn)行這樣的研究”，而研究目標(biāo)闡述的是通過這樣的研究，要達(dá)成哪些預(yù)期的效果。我們課題的研究目標(biāo)是以大班幼兒為研究對象，培養(yǎng)大班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)潛能，讓幼兒形成課間游戲的內(nèi)容，知道課間游戲該干什么，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展;豐富大班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料;挖掘課間游戲的教育價(jià)值，提高教師指導(dǎo)課間游戲的能力和水平。
5、課題研究的內(nèi)容、方法
課題研究的內(nèi)容就是課題所要解決的主要問題：比如我們課題主要有四個(gè)問題需要解決：1、教師大班課間游戲意識不足的問題。2、大班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。3、大班課間游戲的材料貧瘠的問題。4、大班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題。研究方法主要有問卷調(diào)查法、行動研究法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
6、研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般情況下，步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段、方案實(shí)施階段、總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題三個(gè)階段。如：我們課題《大班課間游戲的實(shí)踐研究》(1)前期準(zhǔn)備階段：調(diào)查了解家長曾經(jīng)玩過的課間游戲，以及家長認(rèn)為哪些適合幼兒園大班孩子課間玩的游戲。
(2)具體實(shí)施階段： A、針對幼兒的實(shí)際情況制訂課題研究期間的作息表，在日常教學(xué)中落實(shí)好課間游戲的研究時(shí)間。只有這樣，課題研究的內(nèi)容才方便落實(shí)，效果也會明顯，從而真正解決教育中的問題。 B、密切觀察幼兒的表現(xiàn)，分層次進(jìn)行指導(dǎo)。課間既要活潑生動更要為下節(jié)課做好準(zhǔn)備工作，讓他們知道課間需要做什么?課間能做什么。
(3)研討總結(jié)階段：對研究過程中積累的材料進(jìn)行一次全面的整理。對研究對象進(jìn)行后測，進(jìn)行前后對比分析,得出結(jié)論。
四、如何實(shí)施
1、確定研究進(jìn)程。在明確了研究題目之后，我們應(yīng)當(dāng)努力幫助自己完整思考、梳理整個(gè)課題存在的問題和研究過程，進(jìn)一步明確研究方向和進(jìn)程。
2、尋找解決問題的方法。我們在發(fā)現(xiàn)問題之后，要積極地尋找解決問題的方法。在充分借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是小課題研究最關(guān)鍵，也是最有價(jià)值的一步。借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的方法很多，例如可以閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，也可以采取必要的家長調(diào)查問卷、教師調(diào)查問卷，然后通過自身的反思，進(jìn)行深入的分析與綜合，確定一種解決問題的方法。
3、嘗試以研究所得解決自己遇到的教育教學(xué)問題。由于幼兒教育的特殊性，每個(gè)幼兒都是一個(gè)特殊的個(gè)體。因此，我們在研究中所尋找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準(zhǔn)備，既不要幻想馬到成功，也不要因?yàn)樵僖淮问《趩省?/p>
4、總結(jié)問題解決的過程。研究成果的展示形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事，寫自己這一過程的心路歷程，談?wù)勼w會，也可以把研究的過程以照片形式發(fā)到幼兒園網(wǎng)站上，還可以寫成教育隨筆、個(gè)案觀察記錄，形成典型經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐上升到理論。其次，要把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
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