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幼兒園家園共育的意義
家園共育：即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。下面是小編為你帶來的幼兒園家園共育的意義，歡迎閱讀。
幼兒園家園共育的意義1
“家園共育”是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑，是當(dāng)前世界上幼兒教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。
“幼兒與家庭關(guān)系密切，唯有認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子發(fā)展的重要性，并與家長(zhǎng)有效合作，共商教育對(duì)策，才能使教育適應(yīng)孩子的需要�！�
——1984年，美國(guó)《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》
“幼兒園的教育要與家庭密切合作，為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！�
——2000年，日本《幼兒園教育要領(lǐng)》
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！�
——我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！�
——1927年，我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生
家園共育平臺(tái)的理念：
“變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與”，讓家園全面互動(dòng)起來！
因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動(dòng)形成合力。
近些年“家園共育”受到了幼兒園的普遍重視，大家在開展各種豐富的家園共育活動(dòng)的同時(shí)也在不斷的探索和嘗試新的家園共育途徑。
與此同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)家園共育也提出了更高的要求。由于社會(huì)節(jié)奏的加快，很多家長(zhǎng)忙于工作不能直接經(jīng)常和幼兒園老師接觸，只能參加有限的公開課等活動(dòng)。有的孩子是爺爺奶奶接送，有的孩子每天乘坐幼兒園的專車入園回家，這樣家長(zhǎng)就失去了和老師交流的機(jī)會(huì)。而由于越來越多的家長(zhǎng)受到過良好的教育，他們對(duì)幼兒園教育、對(duì)孩子成長(zhǎng)更加關(guān)心，對(duì)幼兒園的家-園共育提出了更高的要求。
網(wǎng)絡(luò)的普及和無線通訊技術(shù)的`發(fā)展給家園共育帶來了嶄新的思路�，F(xiàn)在幼兒園的信息化程度不斷提高，電腦、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、投影儀都成了幼兒園老師日常工作的重要工具。網(wǎng)絡(luò)更是幼兒園老師學(xué)習(xí)查找資料的重要手段。同樣很多家長(zhǎng)無論在家還是工作單位都有上網(wǎng)的條件。既然雙方都對(duì)網(wǎng)絡(luò)有如此大的依賴性，那么借助網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)家園共育的思路也就自然的成熟起來。
依托網(wǎng)絡(luò)建立起來的家園共育平臺(tái)能夠大力拉近幼兒園和家長(zhǎng)之間的距離，很好的實(shí)現(xiàn)“家園互動(dòng)”、“同步教育”、“無限溝通”，讓家長(zhǎng)更加詳實(shí)的了解幼兒園的教育教學(xué)，配合幼兒園在家做好家庭教育工作。這樣大大提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿意度，從而提高幼兒園的品牌和影響力。
家園共育平臺(tái)也極大提高了幼兒園硬件使用率，使得幼兒園的軟件水平達(dá)到最高。很多幼兒園雖然硬件（電腦、數(shù)碼設(shè)備等）條件很好，但是電腦的利用率不高，數(shù)碼照片長(zhǎng)期積累沒有系統(tǒng)管理起來都成了亟待解決的問題。使用家園共育平臺(tái)能系統(tǒng)的為幼兒園管理各種影音數(shù)碼以及文檔資料，使得幼兒園擁有一流的軟件水平。
幼兒園家園共育的意義2
一、幼兒園家園共育的重要性
幼兒家長(zhǎng)對(duì)教育活動(dòng)的開展有著較大的影響，父母是孩子成長(zhǎng)過程的第一任導(dǎo)師，父母的言行舉止直接影響幼兒的人生觀念和價(jià)值取向，可以說，在家庭教育層面上，家長(zhǎng)的地位是無人能及的，但是由于每個(gè)家長(zhǎng)的教育程度、社會(huì)閱歷、價(jià)值觀等方面存在較大的差異，致使家庭教育觀不同，需要幼兒園給予正確的指導(dǎo)，為提升家庭教育整體水平夯實(shí)基礎(chǔ)。通過幼兒園與家長(zhǎng)的溝通、協(xié)作，可以幫助家長(zhǎng)全面了解幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，給予幼兒引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)積極性，這樣也是提高幼兒園工作效率的重要方式。家長(zhǎng)教學(xué)資源的利用，可以豐富幼兒園的教育資源，家長(zhǎng)處于不同的工作崗位及社會(huì)環(huán)境中，其具備的社會(huì)資源極其豐富，通過幼兒園與家長(zhǎng)的溝通和互助，能夠拓展幼兒園的教育活動(dòng)及教育形式，為幼兒園的教育工作創(chuàng)造有利條件。由此可見，家庭教育資源的利用對(duì)提高幼兒園教育水平具有重要意義。
二、幼兒園家園共育的策略
�。ㄒ唬淞⒄_的家園共育理念對(duì)于家長(zhǎng)和幼兒園而言，其共同目標(biāo)都是為了培養(yǎng)幼兒身心健康的發(fā)展，幼兒教育需要幼兒園和家長(zhǎng)共同完成，發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育的各自優(yōu)勢(shì)，打造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。這就需要幼兒園和家長(zhǎng)明確家園共育的重要性，樹立正確的家園共育理念，使幼兒園教育與家庭教育充分結(jié)合，改善以往單一教育的弊端，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園教育的專業(yè)性較強(qiáng)，是家庭教育不可取代的，而家庭教育也是幼兒園教育難以實(shí)現(xiàn)的，在家園共育理念的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)與幼兒園取得積極聯(lián)系，形成互動(dòng)式的教育模式，以獲得理想的教育成果。
�。ǘ╅_展多樣式的活動(dòng)方式教育共育模式的推進(jìn)，離不開家長(zhǎng)的積極參與，幼兒園在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)的參與，這樣有助于家長(zhǎng)直接看到幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，同時(shí)感受幼兒園教育氛圍，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，進(jìn)一步提高家庭教育水平。往往教學(xué)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)與家庭表現(xiàn)完全不同，通過多樣式的活動(dòng)方式能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)和溝通，為家園教育的開展帶來積極影響。另外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出自己的活動(dòng)建議，通過這種集思廣益的形式，不斷豐富活動(dòng)形式，給孩子和家長(zhǎng)創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，借助活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的情感，為開展家庭教育埋下伏筆。
（三）豐富幼兒教育資源家長(zhǎng)在工作崗位、生活環(huán)境、社會(huì)閱讀等方面表現(xiàn)出明顯差異，各自擁有著豐富的教育資源，幼兒園應(yīng)不斷探索和挖掘家長(zhǎng)的教育資源，與幼兒教育活動(dòng)有效銜接，為幼兒創(chuàng)造全新的活動(dòng)體驗(yàn)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)視野，潛移默化中提高幼兒的綜合能力。比如，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)講述自身工作崗位的故事，讓幼兒更多地了解社會(huì)，同時(shí)豐富幼兒的內(nèi)在知識(shí)，給幼兒的良好發(fā)展提供便利條件，這樣一來，不僅可以充分利用家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)豐富教育資源，又可以拓展幼兒的知識(shí)視野，可謂一舉兩得。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒幼兒園作為專業(yè)化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，對(duì)家園共育理念實(shí)施起到促進(jìn)作用，幼兒園應(yīng)正確傳播教育理念，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的'育兒指導(dǎo)，從而不斷提升家長(zhǎng)的教育能力。因而，幼兒園可以借助自身教育優(yōu)勢(shì)，采取不同的教育形式，側(cè)重提升家長(zhǎng)的教育能力。比如，舉辦專門的家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)這一方面的專家進(jìn)行專題講座，依托教育平臺(tái)，改變家長(zhǎng)的教育觀念，一方面為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育，另一方面，加速幼兒園家園共育理念的發(fā)展和實(shí)施，在正確的教育理念下，為實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
綜上所述，家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園教育及其活動(dòng)的開展都需要家長(zhǎng)的支持和配合，隨著家園共育教育理念的不斷深入，幼兒園家園共育的重要性越發(fā)突顯，為了保證幼兒教育效果的理想化，先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的落后觀念，樹立正確的教育理念，積極配合幼兒園教育活動(dòng)的開展，從不同角度了解幼兒的表現(xiàn)，給予幼兒更多關(guān)懷和鼓勵(lì)，以保證家庭教育的有效性。此外，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮自身教育優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)視角給予家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家長(zhǎng)相互配合，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園家園共育的意義3
一、家園共育的背景
家園共育:即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專家陳鶴琴曾說:“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效�！币幌捳Z，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師三大人群的共同成長(zhǎng)，才能為孩子們的健康、快樂成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的'發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;在組織與實(shí)施中又指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”由此可見，家園共育的重要性。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面的工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。
二、家園共育的重要意義
教育是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長(zhǎng)雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是對(duì)孩子身體力行地教育和耳濡目染的影響卻遠(yuǎn)勝于老師。家庭教育雖然沒有學(xué)校教育的系統(tǒng)與規(guī)范，但是卻占據(jù)了教育對(duì)象的起點(diǎn)，決定了孩子真善美等價(jià)值觀的原始取向。而作為學(xué)校教育的一種，幼兒園教育和其他層次的學(xué)校教育一樣，正規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化是它的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在�？梢钥闯�，家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢(shì)和局限，因此只有二者緊密結(jié)合，才可以使來自雙方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展;另一方面，幼兒在家庭獲得經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升，從而最大限度的形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。那么如何做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展，下面本人就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)家長(zhǎng)工作中“家園共育”開展的感受和體會(huì)。
三、家園有效溝通，達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一
1.轉(zhuǎn)變以往舊觀念，配合老師的工作
幼兒教育是一項(xiàng)很全面很繁瑣的工程，它的成功注定這個(gè)孩子的未來。有教育者研究:孩子在06歲所學(xué)到的一切將有可能影響孩子的一生，由此可見幼兒教育是多么的重要，所以不管是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該重視孩子的學(xué)前教育。有些家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校就覺得他終于清閑了，出了什么事情就是老師的責(zé)任了，跟自己沒有關(guān)系了。這樣的家長(zhǎng)實(shí)在要反省一下了，為什么有人說52=0呢?這難道不是家長(zhǎng)的責(zé)任嗎?這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該積極地跟學(xué)校老師配合，了解孩子在學(xué)校的情況，在家鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，和老師一起探討如何彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下一步步的健康成長(zhǎng)。
2.提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，促進(jìn)家園有效溝通
為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長(zhǎng)們提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)。因此，我們改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)的形式，原來的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。
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