關于高職計算機教學存在的問及改進措施
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機普遍進入了人們的家庭和生活，各單位應用計算機辦公己成了必然，如文字編輯、制表制圖、進行各種設計，一些企業(yè)運用計算機技術進行生產(chǎn)活動，如機電一體化技術、數(shù)控技術等。隨著計算機在工作中的普及，計算機技術也成為人們必須掌握的一項基本技能。在以技能培訓為主的各類高職院校中，計算機課程的作用日益重要。為了使高職院校的學生能夠適應社會發(fā)展的需要，高職院校在教學過程中要逐漸摸索出適合高職教育發(fā)展的計算機教學模式，提高計算機教學效果，為學生能更好地服務社會奠定堅實的基礎。
一、高職計算機教學存在的問題
高職教育的迅猛發(fā)展使得高職院校計算機教學的作用越來越大，高職院校對計算機教學工作越來越重視，計算機教學在高職院校課程體系中的地位越來越高。但是當前計算機教學與社會的發(fā)展還不相適應，還存在較大的差距，主要表現(xiàn)有:
首先，高職院校新生的計算機水平存在較大差異。近年來，國家對教育事業(yè)的投資逐漸加大，大部分中小學校都開設了微機課并配備了微機室，這促進了計算機教育的進步和長足發(fā)展。但是受地域經(jīng)濟水平、師資力量以及學生因素等多方面原因影響，高職院校的學生在剛剛?cè)雽W時的計算機水平存在較大差異。有的學生掌握一些計算機基本知識，如文字編輯、制圖制表、powerpoint操作、郵件收發(fā)等，而有些來自貧困地區(qū)的學生在中學階段很少甚至就沒有接觸過計算機課程。再加上現(xiàn)在的高職教學仍然以基礎知識為主，由于所學知識相對較為簡單，對有基礎的同學來說，雖然在一定程度上能深化他們的知識，但受教學內(nèi)容限制，不利于他們的長足發(fā)展;而對于沒基礎的學生來說，盡管學習內(nèi)容并不復雜，但是接受起來仍有一定難度，并且兩者在認知能力上的差別也使得教學工作不好開展，從而影響教學質(zhì)量。
其次，重視傳授理論知識而忽視實際操作。計算機專業(yè)以應用為主，操作性很強，要想提高學生的實際操作能力，教師就必須更多地為他們提供實踐機會。但是從當前高職院校的實際情況來看，多數(shù)學校受師資力量的影響，在計算機硬件設施配備和軟件配套上還有一定差距，不能滿足學生的實際操作要求，因此多數(shù)學校的教學形式仍以理論教學為主。同時，學生選擇高職院校的目的是為了取得畢業(yè)證，以便盡快就業(yè)，學校為了適應這一要求多以理論教學為主，這在一定程度上減少了計算機課程的實踐機會，導致盡管學生掌握一定的計算機基礎知識，卻缺乏實際的操作能力。
再次，不能把基礎知識有效地轉(zhuǎn)化為應用能力。用人單位招聘人才看重的是學生的實際應用能力，并且由于近年來就業(yè)壓力逐漸增大，使得用人單位對學生的要求越來越高。用人單位在招聘過程中更多地要看學生能否熟練地操作計算機開展各種工作，如Office辦公、CAD制圖，更有甚者要求能夠熟練運用專業(yè)軟件。因此高職院校在計算機教學過程中要以培著學生的實際應用能力為主。而目前高職計算機教育還不能滿足這一要求，一是因為學校安排實踐課程少，二是因為有的教師圖省事而不愿意進行實際操作，這不利于提高學生的應用能力，不利于學生的就業(yè)及發(fā)展。
二、高職計算機教育的改進措施
針對高職院校計算機教學過程中存在的`問題，為適應用人單位對計算機專業(yè)的發(fā)展要求，作為教育主體的高職院校要積極采取有效措施，以提高高職計算機教學質(zhì)量。
首先，以生為本，因材施教。高職院校在教學過程中要根據(jù)學生的不同情況實行分層教學，通過有針對性的教學來提升教學質(zhì)量。由于高職院校新生的計算機基礎知識差異較大，因此高職院校的計算機教學要因材施教，針對不同基礎的學生采取不同的教學方法，施以不同的教學內(nèi)容，滿足不同基礎學生的學習要求，使不同層次的學生都能得到提高，學校可以通過摸底測試和走訪調(diào)查等方式了解學生所掌握的計算機基礎知識，以此為依據(jù)把學生分成幾個小組，在計算機課程中打破以班級為整體的教學方式，把不同班次基礎知識相當?shù)耐瑢W劃為一個學習小組，以此為教學依據(jù)進行教學，讓不同層次的學生一起進行學習，這樣就能有針對性地開展教學，使所有學生都能提高。
其次，轉(zhuǎn)變教學觀念，把理論知識和}實際操作結合起來。在計算機教學過程中，通過理論學習可以使學生掌握豐富的理論知識。但是從學生的就業(yè)和以后的發(fā)展來看，高職院校的計算機教育應該以實際應用為主，應重點培著學生的計算機應用能力，把所學知識更好地應用到實際工作。因此高職院校要轉(zhuǎn)變教學觀念，把理論教學和實際操作有機結合起來，調(diào)整和優(yōu)化計算機課程體系，在學生掌握一定理論基礎的前提下，適當提高實踐課的比例，提高學生的實際操作能力。同時，高職院校要加大計算機教學設備的投入力度，完善硬件、配齊軟件，為學生更好地開展實際操作提供條件。
再次，把基礎知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各單位對計算機人才的需求越來越大，但要求也越來越高。用人單位在招聘人才時更多地注重學生的實際應用能力，注重學生能否熟練地操作計算機。因此高職院校的計算機教學要適應社會的需要，以培著學生的實際應用能力為主，有條件的高職院�？梢越嵙暬�，條件不成熟的高職院�？梢耘c用人單位協(xié)商，讓學生到單位進行實習，增加學生的實際操作機會，增強學生的動手能力，把所學的基礎知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力。
總之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職計算機教育在取得了一定成績的同時還存在著一定的問題，因此高職院校必須準確地把握計算機教育的發(fā)展方向，按照用人單位的實際要求，不斷轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法，以生為本、因材施教，以提高學生的實際應用能力為主開展教學工作，不斷提高高職計算機教學質(zhì)量。
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