有關寫最美的人作文
在生活中處處都體現(xiàn)著美，處處都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)美的心靈，下面是小編給大家介紹的寫最美的人作文，歡迎閱讀。
【篇一：寫最美的人作文】
在我們身邊有很多普普通通的人，默默的奉獻著，他們就在我的家門口，就在我們的身邊。
大家都知道鄭州在建環(huán)城高架橋，我們家就在北環(huán)索凌路口旁，以前只要有車輛從此經(jīng)過都要品嘗這里的特色，那就是“堵”腸。自從建橋以來，在這里“堵”腸這個稱號，就更是名不虛傳了。經(jīng)常走這段路的人都知道，走到這里都要堵上一個多小時，特別是上下班的高峰期。有時候有的人誤了上班，有的人誤了上學，還有的人誤了看病�，F(xiàn)在，為了提前完成環(huán)城高架橋工程，緩解交通壓力，施工隊員們沒日沒夜的，不怕臟，不怕累，不分晝夜，日夜兼程的干。他們就是我們身邊最美的人。走在這條路上，我們都應該向他們說聲“謝謝，你們辛苦了”。
在我身邊的還警，他們也是為了我們出行方便，緩解堵車服務的，就憐這五一勞動節(jié)都不休息，仍然堅守在自己的崗位上。像他們這樣的人還很多，他們就是我們身邊最美的人，最可愛的勞動人民。
我們都要像他們一樣，樂于奉獻，幫助他人，做最美的人！
【篇二：寫最美的人作文】
老師在我心目中的印象是高尚的，是和藹的，最美的人。俗話說的好，一日為師終身為父。老師這么辛苦傳授于我們知識，就好似我們的父母一般。
我喜歡那些贊美老師的'句子，因為我覺得那些句子是真實的，是符合實際的。人們說：“老師就像工程師，塑造了人類，塑造了我們�！钡矣X得老師更像春天里的陽光，而我們就像將要萌發(fā)的小草，無時無刻不享受著春光給予我們的溫暖，讓我們茁壯成長。
尤其是我們班的韓老師，他完全的擁有著老師們所具備的品格與情操，雖然，他是一個男老師，雖然，他的經(jīng)驗不是很豐富，但是，他非常關心同學。記得那一次，我因為感冒發(fā)燒渾身無力，我一陣胃酸，吐了一地，同學們像躲著瘟神一樣的躲著我，老師二話沒說，立即把地清理了一遍。然后匆匆跑到衛(wèi)生院買回藥，還用親切的口吻對我說：“沒事吧，先把藥吃了�！闭f完，端來一杯水，我第一次覺的老師是那么的和藹可親。
老師，一個最普通的崗位，卻擁有一顆最美的心，最高尚的情懷。
【篇三：寫最美的人作文】
我們每個人都有老師。然而在某些人的眼中，老師是嚴厲的，希望能躲開她，遠離她。沒有她的管教，這樣我們就可以無憂無慮地玩。然而我卻不這么認為。
老師是一盞明燈，帶我們走進黎明；老師是太陽，用自己美好的青春去教導自己每一屆的學生；老師是園丁，時時照料著百花園里的花朵。即使這朵花并不美麗，品種也不好，但老師還是會精心照料它們。
老師表面嚴厲，實際上她的心是軟的。在我們的記憶中，老師常常是拿著板子的，有時還會用板子打手掌。我們或許會在心中抱怨和怨恨她，但回頭想一想，她也是為了我們好，她明明有權力不再教育這個學生，不去理會他。但老師卻并沒有這么做，這說明老師是一個有責任心的老師。
老師是美的，老師也不想每天拿著板子跟在你后面。你的家長這么忙，老師也不想打擾他們。但讓老師這么做的不是別人，而正是我們自己。如果我們自己能自覺一點，老師也不會無緣無故地請你的家長到學校來。老師是為了我們以后在社會上可以做一個對國家、對社會有作為的人，才對我們?nèi)绱藝栏褚蟆?/p>
老師是這世界上最美的人。
【篇四：寫最美的人作文】
美，是一個讓人高興的字，而最美的人，不在外表，而是取決于他的內(nèi)心。
我認為最美的人是城市的美容師---環(huán)衛(wèi)工人。他們是最早起床工作的人。當我們還在睡覺的時候，他們已經(jīng)開始辛苦地打掃起大街小巷了。當我們一覺醒來，出去上學、工作時發(fā)現(xiàn)干凈整潔的街道時，覺得很稀松平常。其實我們認為的正常是環(huán)衛(wèi)工人用起早貪黑、日曬雨淋換來的。夜幕降臨，我們和家人享受著美好的團聚時光時，他們又要打掃被我們“破壞”得骯臟不堪的街道。他們不辭勞苦地工作在城市的各個角落，蒼老的皮膚、渾濁的雙眼、長滿老繭的雙手、彎曲的脊梁。俗話說：“紅花還需綠葉襯”城市有了他們才顯得光彩奪目。在市民眼中，他們比金子還耀眼，他們就是最美麗的人。
我覺得最美的人還有人來靈魂的工程師---教師。他們每天辛辛苦苦地給學生上課，讓他們健康地成長。每天超時間、高負荷地工作，讓他們的嗓子不再甜美，身姿不再挺拔。放學后，老師們還不能休息，批改作業(yè)、完成備課，為了學生，他們不辭辛勞。有很多贊美老師的詩句，說他們是春蠶是蠟燭，可我更喜歡把老師比喻成肥沃的土地，讓我們這些小幼苗在里面茁壯地成長，在學生的心目中，老師就是最美最可愛的人。
生活中不缺美麗的人，缺少發(fā)現(xiàn)美麗的人。讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的美麗吧。
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