我的冷老師作文
讀到高中一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，我們的語(yǔ)文老師換了一個(gè)人，一個(gè)清瘦、刻板的中年老師，他的名字有點(diǎn)冷，叫冷相和。三十多年過(guò)去了，從小學(xué)讀到中學(xué)，在那條漫長(zhǎng)而艱難的鄉(xiāng)村求學(xué)路上，雖然許多老師的面容歷歷在目，可是他們當(dāng)中，多數(shù)人的名字我都無(wú)從記起了，卻獨(dú)獨(dú)地記住了冷相和老師的名字。幾十年來(lái)，冷老師清瘦的臉上棱角分明，他少有的笑意，不知是性格使然，還是真實(shí)的生活造就了他這張酸楚的面孔。
冷老師面無(wú)表情地站在講臺(tái)上，那一手清秀的板書(shū)，在黑板上也顯得瘦骨嶙峋。剛開(kāi)始的時(shí)候，班上的同學(xué)不太適應(yīng)，以為是這個(gè)老師剛剛來(lái)，大家都還滿(mǎn)懷著期待�？墒�，一個(gè)星期下來(lái)，就有人議論開(kāi)了，說(shuō)這個(gè)冷老師上課太乏味了，許多人說(shuō)碰到冷老師的課，就想打瞌睡。慢慢地，課堂上交頭接耳，甚至小打小鬧的事情也時(shí)有發(fā)生，整個(gè)教室里亂哄哄的，像一群蚊子闖進(jìn)了集市，此起彼伏的嘈雜聲持續(xù)著冷老師的整堂課。
想想我都有點(diǎn)難為情，那個(gè)時(shí)候我是喜歡上語(yǔ)文課的。班上幾個(gè)語(yǔ)文好一點(diǎn)的同學(xué)，私下里也曾經(jīng)給冷老師建議過(guò)，希望他上課的時(shí)候，可以對(duì)課堂紀(jì)律作一點(diǎn)要求。但冷老師的態(tài)度卻未置可否，他好像對(duì)我們幾個(gè)人的意見(jiàn)置若罔聞，沒(méi)有給予明確的答復(fù)。以后上課的時(shí)候，還是依然如故。后來(lái)，冷老師的課堂紀(jì)律，還是被反映到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里去了，因?yàn)槲矣浀卯?dāng)時(shí)冷老師帶了高一年級(jí)的三班和四班，不是我們四班的學(xué)生，就是三班的學(xué)生反映上去的。
有過(guò)一段時(shí)間，冷老師上課的時(shí)候，我們的校長(zhǎng)或者教務(wù)主任就坐在我們教室的最后一排，現(xiàn)在想來(lái)，應(yīng)該有整頓課堂紀(jì)律，也有監(jiān)督冷老師的意思吧。冷老師上課還是那樣不溫不火，照本宣科，他所有的表述和講解都不會(huì)超過(guò)課本所能規(guī)范的邊界。課堂紀(jì)律是好了一些，但冷老師上課時(shí)的寡淡和了無(wú)情趣，依然在同學(xué)們中間蔓延著。有時(shí)冷老師上課的時(shí)候，遇到這種情況我都替他心里著急。
可是冷老師并沒(méi)有感到這樣的狀況有什么不妥。他茂密的頭發(fā)向后板板地梳過(guò)去，一些灰發(fā)會(huì)從那些黑色的茂密里隨意地竄出來(lái)，他的頭頂上，混合了粉筆塵埃的蒼茫和倦怠；永遠(yuǎn)的灰藍(lán)色中山裝，是洗得泛白了的那一種，料子也是那個(gè)時(shí)代鄉(xiāng)村里最為常見(jiàn)的.迪卡布，只是那些陳舊的整潔里，顯出了一個(gè)教書(shū)人的倔強(qiáng)和落寞。
冷老師顯然也有過(guò)一些溫和的時(shí)刻，在講臺(tái)上，他的臉上少有的陽(yáng)光，常常是學(xué)校放假或者要交代一些事情的時(shí)候，冷老師溫暖的神色，被他低緩的話(huà)語(yǔ)攜帶著，殷切而深情。有過(guò)一段時(shí)間，冷老師還擔(dān)任著我們班上的班主任，平時(shí)沒(méi)有他的課，他也會(huì)到我們的班上來(lái)聽(tīng)課，有時(shí)利用放學(xué)或者課間的時(shí)間，他會(huì)急匆匆地走到講臺(tái)上講幾句話(huà)，交代一些事情或者學(xué)校的通知，話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短，簡(jiǎn)練而果斷，和他平時(shí)上課的時(shí)候，簡(jiǎn)直是判若兩人。
如果事情僅僅到此為止，恐怕冷老師就像我的學(xué)生生涯里的大多數(shù)老師一樣，隨著時(shí)光的流逝，會(huì)慢慢地退回到歲月和往事之中去了。這么多年來(lái)，冷老師的面目之所以如此清晰地盤(pán)桓在我的記憶里揮之不去，還因?yàn)橐淮我馔獾氖录刮伊舸孀×死淅蠋熌且粡埐黄堁孕�、�?yán)肅得幾近于刻板的師者的表情。
高中第二年的后一個(gè)學(xué)期吧，忘記了是整個(gè)臨沂地區(qū)還是蒼山縣組織的一次作文比賽。試題是刻印好的，像平常的考試一樣，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一篇命題作文。記得是一篇描寫(xiě)秋天的題目，我依稀記得自己當(dāng)時(shí)在《紅旗》雜志上看到過(guò)的一篇散文詩(shī)，也應(yīng)該是描寫(xiě)季節(jié)的，寫(xiě)人狀物，擬人的手法，我在自己的這篇作文里稍稍地借鑒了一下，也借此發(fā)揮了一點(diǎn)自己對(duì)于鄉(xiāng)間景物的想象力。整篇作文一氣呵成，好像也應(yīng)該是那種前言不搭后語(yǔ)，有一點(diǎn)激|情澎湃的意思了。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得這篇作文和我平時(shí)的作文有什么特別之處，只是匆忙地交了卷子。在此后的幾天時(shí)間里，我?guī)缀蹙鸵俗魑谋荣惖倪@件事。
有一天，冷老師表情嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上，講評(píng)我們班此次參加作文比賽的情況。他先說(shuō)了我們班上的整體成績(jī)，接著又表?yè)P(yáng)了班上幾個(gè)成績(jī)比較好的同學(xué)，還刻意地點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)的名字。當(dāng)時(shí)，小小的虛榮心和習(xí)慣性心理在作祟，我多么希望冷老師的表?yè)P(yáng)名單里，能夠有我的名字呀，甚至想當(dāng)然地，每當(dāng)冷老師念到一個(gè)同學(xué)名字之后，我都會(huì)覺(jué)得，下一個(gè)被念到的名字應(yīng)該是我了。
可是，眼看著冷老師的講評(píng)就要結(jié)束了，我的名字和成績(jī)一直沒(méi)有出現(xiàn)，好像整個(gè)比賽就跟我一個(gè)人無(wú)關(guān)一樣。最后，冷老師特別提到了最后要強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)我們班上有個(gè)別同學(xué)，有抄襲的嫌疑，希望引起同學(xué)們的注意。當(dāng)冷老師說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我還沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題會(huì)和自己有任何的關(guān)系。冷老師話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō)我們班上一個(gè)同學(xué)的作文，寫(xiě)的很好，可是最后經(jīng)過(guò)縣教育局語(yǔ)文教研室的老師們集體閱卷后，一致認(rèn)為，這篇作文絕對(duì)不是出自一個(gè)中學(xué)生之手，所以判定這篇作文是抄襲的，這次比賽，就不能得分了。冷老師還說(shuō)，至于是哪一位同學(xué)，他就不點(diǎn)出名字了，也希望同學(xué)們不要相互議論，引以為戒就是了。
我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)腦袋就懵掉了。憑著直覺(jué)，我覺(jué)得冷老師說(shuō)的那個(gè)同學(xué)應(yīng)該不是別人，就是我自己。我的心狂跳不止。事后，比賽的卷子發(fā)下來(lái)了，大家都在忙著看自己的成績(jī)，似乎沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，我的卷子上被改卷子的老師畫(huà)了一道道紅線(xiàn)，卻沒(méi)有成績(jī)。沒(méi)有成績(jī)，也不是零分，那我的比賽是什么結(jié)果呢？我趕緊收起了卷子，生怕被別的同學(xué)看見(jiàn)或者問(wèn)起。下課后，冷老師吧我叫到了他的辦公室里跟我談了一次話(huà)。冷老師的表情嚴(yán)肅，但話(huà)卻比較溫和。他說(shuō)，看到自己的卷子了吧，你的這份卷子，被好幾個(gè)閱卷老師傳閱過(guò)，大家一致認(rèn)為，以你一個(gè)中學(xué)生的水平，絕對(duì)寫(xiě)不了這樣的文章，所以沒(méi)有給你成績(jī)，也沒(méi)有給你零分，就是希望你能正確對(duì)待，不要有什么想不通的。冷老師一句都沒(méi)有說(shuō)我抄襲的事，盡管意思是點(diǎn)到了。我當(dāng)然有點(diǎn)想不通，剛要張嘴辯解幾句，就被冷老師一揮手給擋回去了，他說(shuō)，不要有什么思想負(fù)擔(dān)，也不是什么正規(guī)的考試，回去好好學(xué)習(xí)吧！
張口結(jié)舌的我，只有悻悻回到了教室里。沒(méi)有人注意到我心里的委屈和羞愧，很快，下一節(jié)課又開(kāi)始了。放學(xué)后，我懷揣著這一張沒(méi)有成績(jī)的比賽作文，心里邊滿(mǎn)是羞愧和不服氣，回到家里后，我也沒(méi)有辦法和母親說(shuō)起，我刻意地隱瞞了學(xué)校里的這次作文比賽。可是這件事情一直在我的心里糾纏著，有一天，我終于把這件事情的原委講給了大哥聽(tīng)。大哥聽(tīng)了我的講述后說(shuō)，如果真是這樣的話(huà)，這并不是一件壞事，它至少說(shuō)明了你的作文水平被認(rèn)可了！我一聽(tīng)這話(huà)，心里邊一下子豁然開(kāi)朗了，是呀，這不剛好也證明了自己?jiǎn)幔?/p>
此后的作文和考試中，我一直堅(jiān)持著自己的路子走，每一次都有不錯(cuò)的成績(jī)出來(lái)。作為這一次的“抄襲事件”的當(dāng)事人，反而為我的作文寫(xiě)作增加了更多的自信心。不過(guò)，一直到高中畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校，冷老師再也沒(méi)有我談起這次作文比賽的事，不知道是他已經(jīng)忘記了這件事，還是他刻意地在我的面前遺忘了呢？
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