醫(yī)古文心得體會范文

　　當(dāng)我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的醫(yī)古文心得體會范文，希望對大家有所幫助。

　　醫(yī)古文心得體會 1

　　是指對文章中的字詞認(rèn)真歸納、比較，準(zhǔn)確理解其含義。古漢語由于時代的不同，使詞義范圍發(fā)生了種.種演變。詞義范圍演變有三種形式，即擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移，注意從這三方面分析詞義的變化，對于正確地掌握詞義，是很有益的。如“菜”，古代專指蔬菜，今則蔬菜、魚肉蛋等統(tǒng)稱為菜，即訶義擴(kuò)大了。有的詞義縮小了，如“禽"，古代泛指鳥獸，現(xiàn)則專指鳥類為禽。有的詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“涕”，古代指“眼淚”、“哭泣”，現(xiàn)在專指“鼻涕”。

　　另外還要注意對一詞多義、同義詞、詞類活用等加以辨析。在學(xué)習(xí)中，要注意運(yùn)用歸納法和比較法，把一些字詞的.意義、用法加以歸納、比較，通過前后文對比、古今對比，找出其相同之處與不同之點(diǎn)，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，摘錄在筆記本上，以提高學(xué)習(xí)效率。例如虛詞“夫”字，就有三種意思：

　�、僦迷诰渲校�作代詞，多起提示作用，常譯為“那”或“這”。

　�、谥糜诰涫�，作助詞，有提起全句，開啟議論或承括上文繼而議論的作用，一般不對譯。

　�、壑糜诰淠�，作語氣詞，表示感嘆。譯為“何”、“么”、“哪”等。

　　再如文言“走”字，現(xiàn)代稱“跑”，現(xiàn)代的“走”字，古代稱“行”。通過古今對比，便了解到了相互區(qū)別。全國高等醫(yī)學(xué)院《醫(yī)古文》教材文末均列舉了重點(diǎn)單詞，對初學(xué)者很有幫助。由于虛詞關(guān)系著語句的修飾、限制、關(guān)聯(lián)、組織和語氣，因此，理解虛詞，對文章的全面了解，尤其對作者深含之義與弦外之音的揣摩，每每具有重要的作用。

　　對于常見的文言虛詞，如人稱代詞“之”“其”，特殊的助詞“者”和“所”，介詞“以”“于”“為”，連詞“而”“則”“然”“且”，疑問代詞“何”“安”“孰”“胡”“焉”“曷”，表語氣的助詞“也”“矣”“乎”“哉”“焉”“耳”等要能熟練地掌握其使用范圍。

　　另外在進(jìn)行字詞辨析時，還必須掌握一些漢字常識，如漢字的構(gòu)造、古今字、通借字、異體字、繁簡字等知識。只有這樣，才能做到舉一反三，觸類旁通。

　　醫(yī)古文心得體會 2

　　是在辨析字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步逐層分析課文，推敲其中大意。它包括句中詞組的結(jié)構(gòu)，句子的類型、句子的形成、每句話的意思以及上下文之間的關(guān)系。要準(zhǔn)確地理解句子的意義，就必須了解各類詞組的不同結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　如聯(lián)合詞組、偏正詞組、述賓詞組、述補(bǔ)詞組、主謂詞組、復(fù)指詞組、介賓詞組等。在分析述賓詞組時要注意對具有使動關(guān)系，如“生之”、“藥之”，意動關(guān)系，如“業(yè)醫(yī)”、“輕身”，為動關(guān)系，如“殉物”等復(fù)雜關(guān)系的辨別。

　　實(shí)際上，我們在課文中接觸到的各類詞組往往比較復(fù)雜，只要注意在上述基本詞組基礎(chǔ)上分辨，是不難區(qū)分的，初學(xué)者最好用圖示法練習(xí)一下復(fù)雜詞組的結(jié)構(gòu)關(guān)系，對分析課文很有幫助。句子類型按用途來說可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種。按結(jié)構(gòu)類型來說可分為主謂句、省略句、無主句等，區(qū)分了這些，有助于體會語感和加深對句子的理解。

　　經(jīng)過上述分析后，還需判別單句、復(fù)句類型(如并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等)和句了構(gòu)成成分(如主語、謂語、賓語等)，總結(jié)句子的意思，分析出上下句間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出每一自然段的段落大意。不過古漢語句子構(gòu)成成分與復(fù)句類型與現(xiàn)代漢語基本一樣，只要稍借助參考資料，是不難理解的`。可見層次分析是語法的具體應(yīng)用，是進(jìn)行譯文的基本功，所以必須熟練掌握。其次，初學(xué)者還應(yīng)多做一些句讀練習(xí)，為將來閱讀古醫(yī)籍，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　因?yàn)橹挥芯渥x正確，才能更好的進(jìn)行層次分析。

　　醫(yī)古文心得體會 3

　　是指學(xué)者在學(xué)習(xí)每篇課文前應(yīng)首先了解課文前“說明”中交代的時代背景、作者、文章出處、中心大意等。這樣，學(xué)者不但能做到胸中有數(shù)，在學(xué)習(xí)中逐步深入，而且對不同時代的字詞大意和文章風(fēng)格還能有所鑒賞。

　　例如學(xué)習(xí)“《脈經(jīng)》序”時，就必須知道本文出自《脈經(jīng)》，作者王叔和，魏晉之際的醫(yī)學(xué)家。《脈經(jīng)》共十卷，是我國最早的.脈學(xué)專著。本文指出了脈診的重要性和復(fù)雜性，說明編著《脈經(jīng)》的原因及其內(nèi)容體例，勉勵后學(xué)者深入鉆研，趕上前賢。知道了這些后，就能很輕松地邊閱讀邊理解到文章大意。

　　其次，根據(jù)文章“說明”，還可提供兩種學(xué)習(xí)方式：一是根據(jù)交代的年代，可將文章按時代先后次序排列一下，然后可按文言的接近程序歸為三大類。一類是先秦兩漢文章，如醫(yī)師章、秦醫(yī)緩和、“素問”三則、異法方異論等;二類是晉代至宋金時期的文章，如《脈經(jīng)》序、《甲乙經(jīng)》序、養(yǎng)生論、極言篇等;三類是明、清兩代的文章，如贈醫(yī)師葛某序、醫(yī)原、諸醫(yī)論、《本草綱目》原序等，通過這種由古到今、承上啟下、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，可以了解和鑒賞到不同時代的文言變化和文章風(fēng)格。

　　二是根據(jù)說明中交代的體裁和內(nèi)容，可將文章分門別類，�？煞譃獒t(yī)史文獻(xiàn)，如秦醫(yī)緩和;醫(yī)家傳記，如華佗傳、李時珍傳;醫(yī)著序文，如《傷寒論》序、《類經(jīng)》序;醫(yī)學(xué)論文，如標(biāo)幽賦、小兒則總論;醫(yī)案醫(yī)話，如醫(yī)案三則、醫(yī)話二則等等。

　　通過這種分類學(xué)習(xí)，綜合對比，便于集中學(xué)到同類有關(guān)知識和寫作技巧，可以提高古漢語的閱讀能力，上述從縱橫兩個方面的學(xué)習(xí)方法，可以使初學(xué)者從宏觀上把握到學(xué)習(xí)門徑，利于知識積累、比較，便于掌握語法規(guī)律。

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