淺談怎樣使小學(xué)生喜歡上作文
走向新課程，小學(xué)生的作文教師要求越來越高。要讓學(xué)生學(xué)會作文，首先要使學(xué)生喜歡上作文。那么，怎樣從事作文教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡上作文呢？對于這個問題，我做過專門的研究和實踐，想談幾點較深的感受。
一、豐富生活，誘導(dǎo)學(xué)生喜歡作文
豐富學(xué)生生活，使作文教學(xué)寓于富有情趣的活動之中，為學(xué)生寫作接通生活的源頭活水，學(xué)生就能喜歡作文。
為此，我們把大力組織各項活動，作為語文教師的一項重要任務(wù)，加以落實。如舉辦各類型夏令營，組織社會調(diào)查，訪問先進人物，參加公益勞動，舉辦各類體育活動，參加開發(fā)區(qū)等等，讓學(xué)生在活動中既受到教育，又積累素材。
我們還著重指點學(xué)生做生活的有心人，獵取生活中感興趣的事物，如初升的太陽，火紅的晚霞，燦爛的星空，皎潔的明月，美麗的山河；還有那五彩繽紛的花草樹木，千姿百態(tài)的瓜果蔬菜，奇異的動物世界等等，在觀察大自然的情趣活動中，學(xué)生接觸的事物多了，感受深了，寫起作文來就左右逢源得心應(yīng)手。
讓學(xué)生博覽群書，是豐富學(xué)生生活的重要途徑。我們引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，把學(xué)生帶進童話世界、想象世界、科幻世界，豐富生活，開拓學(xué)生的視野。
我們想方設(shè)法辦好圖書角，切切實實抓好專題定向閱讀指導(dǎo)。即按照我們的作文計劃，有計劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生集中讀好某一類的書報。如高年級訓(xùn)練內(nèi)容主要是寫出人物特點，進而表現(xiàn)人物品質(zhì)。結(jié)合這項訓(xùn)練要求，我們便指導(dǎo)學(xué)生多讀一點有關(guān)人物描寫的作文書刊，并按人物性格、肖像、語言、心理等召開專題閱讀匯報會。這樣定向閱讀，豐富了學(xué)生的專項知識，擴大了知識源。
此外，還應(yīng)多角度組織學(xué)生開展讀書活動，增強學(xué)生的聰明才智，以讀促寫。
二、開展多項活動，培養(yǎng)學(xué)生喜歡作文
我們根據(jù)小學(xué)生喜愛活動的特點，將課文中的寫作訓(xùn)練題目，分類列入多項活動中去，讓學(xué)生“我手寫我做”]“我手寫我看”、“我手寫我想”，將學(xué)生帶進“樂寫”的境界。我們的作文興趣活動，有如下幾種：
1、活動作文。
豐富多彩的活動，不僅潛移默化地教育了學(xué)生，而且為學(xué)生提供了寫作材料。
按照時令我們可以開展：新年化裝舞會、春節(jié)慰問會、給解放軍拜年、“三八”節(jié)夸媽媽講演會、六一聯(lián)歡會、七一頌黨晚會、中秋賞月、敬老慰問活動、國慶游園等等；此外還有班隊主題活動、參觀訪問等。這些活動生動活潑，學(xué)生喜歡參加，印象深刻，寫起來思路暢達，內(nèi)容充實。
2、表演作文。
指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個中心自編自演短小的節(jié)目，激發(fā)學(xué)生的興奮點，學(xué)生便能愉快完成習(xí)作。如學(xué)生演“猜動作”、“快遲到了”、“救人”等等，著重要求描述動作和心理；此外，讓學(xué)生表演課本劇、舞劇、啞劇等，其他同學(xué)便可寫出生動的文章來。
3、游戲作文。
作文游戲化是深受學(xué)生歡迎的'做法。如讓學(xué)生寫班內(nèi)同學(xué)的外貌后，請大家猜寫的是誰。又如玩“給小豬娃添尾巴”；“奪紅旗”、“傳電報”、“地道戰(zhàn)”、“成語接力賽”、“沖過鐵索橋”、“炸雕堡”等游戲，大家玩得開心，印象深刻，寫下來就不難了。
4、實物作文。
將實物帶進課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂觀察，辨別顏色、形狀、氣味、特點、用途，然后讓學(xué)生寫成文。如寫《我喜愛的椰子樹》，課堂觀察，當(dāng)堂作文，很受歡迎。
5、操作作文。
讓學(xué)生按自己的興趣愛了制作風(fēng)箏、機器人、賀年卡、儲蓄盒等等，課桌上琳瑯滿目。老師要求學(xué)生寫以“我的小制作”為范圍的作文，學(xué)生就能運用不同的題目、不同的內(nèi)容，寫出自己的制作過程，內(nèi)容具體，條理性也比較強。
6、看圖作文。
看圖作文是解決題材缺乏的寫作形式之一，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，會興趣盎然地完成習(xí)作。
7、觀賞作文。
利用學(xué)生喜愛的小動物、植物、玩具或地方景點開展觀賞活動，學(xué)生觀察特別認(rèn)真，議論也很熱烈，寫起文章來就容易得多了。如寫《我喜愛的小動物》、《家鄉(xiāng)美如畫》、《校園一角》等，通過觀賞，文章就顯得具體生動。
8、童話作文。
運用童話形式，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，把動物、植物、物品等比擬現(xiàn)實生活中的人物和事件，進行寫作訓(xùn)練，深受學(xué)生歡迎。如寫《小樹的控訴》、《課桌的悄悄話》、《龜兔賽跑新傳》等等，文章生動有趣。
9、想象作文。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，合理聯(lián)想，完成習(xí)作。譬如寫《二十年后的我》、《假如我是教師》、《假如我是醫(yī)生》等文章，小作者的豐富想象力就會躍然紙上。
10、音響作文。
教師利用音響為媒體，喚起學(xué)生平日所見所聞的再現(xiàn)，展開豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。這種訓(xùn)練學(xué)生興趣很濃。如用錄音機放出一組音響，有飛機的轟鳴聲、輪船的汽笛聲、火車的奔馳聲、鞭炮的噼啪聲、隊鼓的咚咚聲、電話的叮當(dāng)聲、各種動物的叫聲……讓學(xué)生辨別是什么聲音，有什么特點，想象“誰”在“做什么”……然后讓學(xué)生寫成文章。
11、書信作文。
書信作文使用得當(dāng)也頗受學(xué)生歡迎。如請同學(xué)們用書信形式向老師、家長講講悄悄話，學(xué)生就能寫出了真情實感的文章來。
12、情境作文。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境，情景交融，產(chǎn)生寫作興趣完成習(xí)作。如，上課鈴響后，四位同學(xué)匆匆跑進教室，教師詢問遲到原因；其中一位同學(xué)敘術(shù)三位同學(xué)路過公路時見老大娘被撞傷，一起送老大娘進醫(yī)院的經(jīng)過。敘述具體生動，教師讓學(xué)生將此情此景記下來，即成一篇生動的作文。
13、故事作文。
運用學(xué)生喜聞樂見的故事形式，組織學(xué)生寫作，學(xué)生“樂寫”。如聽老師或同學(xué)講《動人的一幕》，講者生動，聽者激動，寫起文章就具真情實感。
14、供材料作文。
它是由教師提供一定的素材和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作的一項訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅依據(jù)新課程，緊扣教材，而且可以發(fā)揮學(xué)生想象放膽作文。如，提供開頭：上課鈴聲響了，同學(xué)們跑步到操場集中。這節(jié)課是大家特別喜歡的體育課……。
學(xué)生依據(jù)開頭提供的內(nèi)容完成習(xí)作就容易得多了。
15、變式作文。
小學(xué)階段的變式作文有仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等五種較受學(xué)生歡迎的形式。
由于小學(xué)生喜歡模仿，有文可仿，可以做到仿中有創(chuàng)；改寫、縮寫、擴寫都有原文為基礎(chǔ)，學(xué)生不會因無材料而厭寫；而續(xù)寫則是變式作文中高一層次的寫作訓(xùn)練方式。但只要我們啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生是喜歡想象的，我們的功夫應(yīng)該下在讓學(xué)生插上想象的翅膀上，結(jié)合學(xué)生課文為基礎(chǔ)觸發(fā)想象續(xù)寫。如學(xué)《窮人》后，寫《西蒙的孩子有了新家》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，寫《賣火柴的小女孩飛到我家》；學(xué)了《小音樂家揚科》后，寫《既可憐又可愛的小揚科》；學(xué)習(xí)《凡卡》后，寫《小凡卡，請快來我家作客》等。
實踐證明，多項興趣作文活動，開辟了作文教學(xué)廣闊的“樂寫”天地，是培養(yǎng)學(xué)生喜歡作文的可行途徑。
三、多方鼓勵，激發(fā)學(xué)生喜歡作文
我們根據(jù)小學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的特點，多方鼓勵，創(chuàng)設(shè)各種條件，千方百計滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，讓他們享受成功的樂趣，從而進入作文樂的境界。
1、在作文批改講評中多鼓勵、常表揚。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識。
3、匯編學(xué)生作文。
4、推薦發(fā)表。
實踐證明，多方鼓勵，充分調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，是激發(fā)學(xué)生喜歡作文的關(guān)鍵。
四、選擇新穎命題，促使學(xué)生喜歡作文
兒童喜歡新奇的事物，也喜歡新鮮的文題，為此，我在命題時盡量不落俗套。在每天的日記中，我力求“每題必新，見題有話，言之有物”，如《編個故事嚇嚇你》《說說我自己》《假如我是巨人》《煩！煩！煩！》《哈！哈！哈！》《我最不喜歡的一張照片》等等，讓學(xué)生的思維經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，這樣寫出來的文章思路通暢、有靈氣。
事實表明，學(xué)生蘊藏著極大的作文積極性和創(chuàng)造思維的潛力，教師應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件，使其作文興趣、熱情得到充分發(fā)揮，取得不同程度的成功。這成功會反作用于他們的作文思維，促使學(xué)生思維更為活躍，形成一個良性的循環(huán)。
作文教學(xué)中注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，不僅能提高他們的作文水平，而且對他們整體智力的發(fā)展和將來的生活、學(xué)習(xí)和工作都有重要的意義，同時，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生喜歡上作文。這樣，學(xué)生喜歡了作文，自然會寫好作文，我們走向新課程，作文教學(xué)就會取得較大、較快的發(fā)展。
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