《少年閏土》閱讀賞析

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《少年閏土》閱讀答案，歡迎大家分享。

　　《少年閏土》一文的開頭：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了，《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀�！边@段對少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細致描寫，在全文起了特殊作用。

　　一、以景烘托人物形象。在“藍”天與“碧綠”的西瓜地之間，勾畫出一輪“金黃”的圓月，作者生動地描繪了“藍”、“綠”、“黃”三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。

　　二、生動勾畫人物形象。用項“帶”銀圈，手“捏”鋼叉“向“一匹猹”刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

　　三、營造氣氛，設(shè)下懸念，《《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀》。文章開頭營造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？“我”怎樣和他相識的？他為什么見識那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

　　四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細致描寫，表明了閏土是個海邊長大的農(nóng)村孩子，見多識廣、知識豐富，他的生活經(jīng)歷是“只看見院子高墻上的四角的天空”的“我”所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以深刻的印象。

　　【教學(xué)視點】

　　學(xué)習(xí)小說表達，揣摩人物描寫

　　【學(xué)習(xí)情境】

　　走進“海邊少年”與“高墻少爺”靈魂交往

　　【課后反思】

　　跟著作家學(xué)寫作

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　統(tǒng)編教材六年級上冊第八單元第 25 課

　　【設(shè)計意圖】

　　1. 朗讀策略：利用課文中的描寫、對話、抒情、敘述部分分別落實讀出畫面、讀出角色、讀出情感、讀出發(fā)現(xiàn)的朗讀策略；

　　2. 對比感悟：對比海邊少年和高墻少爺?shù)牟煌�，引發(fā)多維度的思考。

　　【教學(xué)手段】朗讀、發(fā)現(xiàn)

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀“月下刺猹”——讀出畫面

　　二、讀“少年對話”——讀出角色

　　三、讀“抒情感慨”——讀出情感

　　四、讀“敘述語段”——讀出發(fā)現(xiàn)

　　五、朗讀“重逢”——拓展思考

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