我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記呢？
書(shū)中有波瀾壯闊的氣勢(shì)，也有小橋流水的溫婉，你的讀書(shū)筆記里，每個(gè)字，每句話(huà)，都是一段你和作者之間的獨(dú)一無(wú)二的對(duì)白，在那個(gè)特殊時(shí)刻相遇產(chǎn)生的共鳴，或惺惺相惜，或贊美，或懷疑，甚至批判，那都無(wú)所謂了，你已經(jīng)體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)就夠了，哦，還不止這些，還有你那日益完善的思維結(jié)構(gòu)，正被你默默的建立起來(lái)。
那么怎么樣才算是好的讀書(shū)筆記呢？
一、具備三大原則：
▍1.內(nèi)容和思考的平衡：要兼顧介紹內(nèi)容和闡述自己的思考
如果一篇讀書(shū)筆記只是內(nèi)容的概述，而沒(méi)有自己的思考，我們只能說(shuō)這是一種對(duì)知識(shí)的復(fù)述和概況，并沒(méi)有加入自己的思考，去和我們已有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立一種聯(lián)系。往前一步，多思考一步，你就能把新的“磚”（新書(shū)）“塞進(jìn)”自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)“大樓”里，形成有機(jī)的聯(lián)系。
▍2.思考和行動(dòng)的平衡：要積極行動(dòng)，運(yùn)用書(shū)里介紹的方法，或者自己讀書(shū)之后的變化；
有些書(shū)，完全是需要你去實(shí)踐的，比如斷舍離，這種書(shū)籍不需要對(duì)內(nèi)容有100%的掌握，你只需要去思考如何去行動(dòng)，行動(dòng)后再去反思自己要如何理解這套思維和理論。
讀書(shū)的目的就是要把每本書(shū)的知識(shí)，去給我們的思維方式和做事方法帶來(lái)影響，這樣才能“用好”每本書(shū)的精華思想，否則，概念終會(huì)隨著時(shí)間淡忘。
▍3.給自己看和給讀者看的平衡：作為自己的讀書(shū)記錄，也要引導(dǎo)讀者去了解
這個(gè)問(wèn)題我也是思考了很久的，給讀者看的讀書(shū)筆記應(yīng)該可讀性更強(qiáng)，而不是真的'是給自己做提示的“筆記”，怎么去平衡？
現(xiàn)在開(kāi)始我要嚴(yán)格控制每篇讀書(shū)筆記的字?jǐn)?shù)，不求覆蓋書(shū)中內(nèi)容“高大全”，但求做到以點(diǎn)帶面，從一個(gè)細(xì)小的點(diǎn)去挖掘一本書(shū)的內(nèi)涵，至于細(xì)枝末節(jié)可以用思維導(dǎo)圖搞定，無(wú)需復(fù)述給每位讀者。如果說(shuō)一本書(shū)是一棵大樹(shù)，你可以給讀者去看樹(shù)的全貌，也可以折下一個(gè)枝杈或者一片樹(shù)葉，娓娓道來(lái)；卻沒(méi)有必要把每一片樹(shù)葉呈現(xiàn)在讀者面前。
二、形式：因地制宜，不拘泥于某種固定形式
積極開(kāi)發(fā)各種讀書(shū)筆記的形式，為自己所用，讓讀者讀的更高效。讀書(shū)筆記有很多形式：word文字版，PPT圖文、思維導(dǎo)圖，甚至excel，Process on……這些會(huì)根據(jù)你的書(shū)籍不同去調(diào)整，沒(méi)有定式，還要，用自己最熟悉的方式，最游刃有余的那把刀。其實(shí)，用好文字版的人才是“大家”。
三、語(yǔ)言：沒(méi)有一個(gè)字的廢話(huà)，高度凝練
最近看到一篇好的讀書(shū)筆記，真的是沒(méi)有一個(gè)字的廢話(huà)，可以高度凝練一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容核心，還不抄原文。三個(gè)要求：簡(jiǎn)潔，凝練，有力！目前我自己的語(yǔ)言處于“由少到多”的過(guò)程，之后的目標(biāo)開(kāi)始要求自己“從多到少”，精煉文字。
我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記呢？
一、何時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記效果最好
到底是邊讀邊寫(xiě)好，還是讀后一起寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)我自己的習(xí)慣。何時(shí)寫(xiě)其實(shí)不重要，重要的是不要拉長(zhǎng)看一本書(shū)的時(shí)間。大家有沒(méi)有覺(jué)得，如果一本書(shū)拉開(kāi)太長(zhǎng)時(shí)間看，比如一周以上，就沒(méi)有繼續(xù)閱讀下去的興趣了，而且過(guò)長(zhǎng)時(shí)間將大腦之前書(shū)籍結(jié)構(gòu)的認(rèn)知割裂開(kāi)，無(wú)法很好的鏈接起之前的意識(shí)。所以應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)盡快讀，盡快寫(xiě)。
如果是經(jīng)典書(shū)或者大部頭，比如《營(yíng)銷(xiāo)管理》或者《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》那樣的書(shū)籍，就要給自己規(guī)劃一個(gè)讀書(shū)周期了，比如兩個(gè)月讀完《營(yíng)銷(xiāo)管理》，每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多少，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么。這樣，我們應(yīng)該每隔一個(gè)時(shí)間段或者每讀完一個(gè)章節(jié)就寫(xiě)出一篇讀書(shū)筆記，以此鞏固記憶。
二、書(shū)籍中的細(xì)節(jié)過(guò)多怎么辦？
對(duì)細(xì)節(jié)的把握會(huì)影響對(duì)書(shū)籍全局的了解。我們把一本書(shū)看成一棵樹(shù)，作者的核心思想就是書(shū)的主干，枝杈就是分支論點(diǎn)，樹(shù)葉以及樹(shù)葉的脈絡(luò)則是文中細(xì)節(jié)。我們不能說(shuō)細(xì)節(jié)不重要，但是過(guò)于糾結(jié)在細(xì)節(jié)，會(huì)嚴(yán)重影響我們讀書(shū)的進(jìn)度和效率。
對(duì)于大部分書(shū)籍，我們第一次閱讀的時(shí)候只要掌握了主干就完全可以了，如果需要掌握細(xì)節(jié)，可以通過(guò)第二次、第三次的閱讀逐層延伸。
對(duì)于某些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍（或者考試教材），我們需要了解大部分細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，我建議第一次閱讀時(shí)，就用思維導(dǎo)圖、PPT、邏輯圖等的形式將知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出來(lái)，這樣更利于我們?nèi)ビ洃浢總�(gè)知識(shí)點(diǎn)。
三、問(wèn)題閱讀法：早早把讀書(shū)筆記的提綱列好！
我介紹一個(gè)我自己寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，供大家參考。比如我讀《馬未都說(shuō)收藏之瓷器》這本書(shū)，我就在閱讀目錄內(nèi)容之后，給自己提出了幾個(gè)問(wèn)題？
1）中國(guó)瓷器是什么時(shí)候生產(chǎn)出來(lái)的？鼎盛時(shí)期是什么朝代？
2）陶器和瓷器的不同？哪個(gè)更好？為什么？
3）宋代五大名窯各有什么特點(diǎn)？
4）明清瓷器有哪些發(fā)展，品類(lèi)都有什么？
……
基于這些問(wèn)題，我再帶著問(wèn)題去閱讀，當(dāng)然這些問(wèn)題最好是一本書(shū)的主干脈絡(luò)，而不是細(xì)枝末節(jié)。這樣我一旦找到這些答案，立刻就能補(bǔ)充到讀書(shū)筆記中。自問(wèn)自答的讀書(shū)模式會(huì)更加高效。
四、為每一類(lèi)型的書(shū)籍找到適合的方法，慢慢摸索
最后，我們對(duì)不同類(lèi)別書(shū)籍的讀書(shū)筆記應(yīng)當(dāng)摸索出最好的輸出模式。如果我們把一個(gè)作者在一本書(shū)里的思維精華看做一群星羅棋布的繁星，我們可以拿出來(lái)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)無(wú)限展開(kāi)，也可以拿出若干個(gè)不同作者對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的對(duì)比，同樣，也可以用書(shū)里的觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系自己生活，亦可以去駁斥書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)……
不過(guò)，寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記有點(diǎn)難，但先寫(xiě)出一篇合格的讀書(shū)筆記卻還算是簡(jiǎn)單的。慢慢摸索，不懈堅(jiān)持，最終找到適合自己的讀書(shū)筆記寫(xiě)作策略。
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