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教師課堂用語的禁忌
一、粗言。教師在課堂教學(xué)時講粗言，操國罵，潛移默化下，學(xué)生也難有什么禮貌語言，而且，在學(xué)生心目中，教師那神圣的形象必然會隨著教師的粗言而蒙上一層污垢。至于教師要求學(xué)生使用禮貌用語，其效果當(dāng)然是不言而喻的，甚至還會引起學(xué)生的反感——你當(dāng)老師的都不帶頭講禮貌語言，為何卻要我們講？
二、俗言。在課堂上，教師切忌片面的、過分的追求課堂氣憤熱鬧而大講特講俗言，俚語。這里所講的俗言，指的是那些粗俗的，不夠文雅的語言。誠然，有時候講俗言的確可使講課內(nèi)容通俗易懂。但物極必反，如果俗言講得過多過濫，則讓人覺得俗不可耐，不但收不到應(yīng)有的效果，反而會帶來不少負面的影響。
三、冷言。有些教師，對學(xué)生不是一視同仁，而是偏愛那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，歧視所謂的“雙差生”。他們對“雙差生”不但不熱情教導(dǎo)和耐心輔導(dǎo)，相反，極盡譏諷只能事，更有甚者，當(dāng)著他們之面冷言冷語，嘲諷有加。有些“雙差生”便因受不了教師的冷言冷語而輟學(xué)。教師的這種行為，既有違師德，又不符合有教不類的原則，還會挫傷學(xué)生的自尊心，易使其破罐破摔，甚至產(chǎn)生對立情緒。如此一來，又會增加教育的阻力。
四、惡言。一些教師，由于性情暴躁，或是年輕氣盛，對自己的教學(xué)水平自視甚高，容不得他人（特別是學(xué)生）批評指責(zé)。當(dāng)學(xué)生提出不同的意見時，不是冷靜下來反思，而是認(rèn)為學(xué)生故意出自己的“洋相”，是頂撞自己。于是惱羞成怒，繼而惡言相向。殊不知這樣一來，不但于事無補，反而會降低自己在學(xué)生心目中的地位，損害自己的形象，而且，今后與學(xué)生溝通的難度也會因此而加大。
五、無言。少數(shù)教師，心胸狹窄，對個別學(xué)生曾“有意”或“無意”頂撞自己或令自己“出丑”之舊事。往往耿耿于懷。于是采取“冷戰(zhàn)”之態(tài)度，不理不睬這些學(xué)生，上課時不提問他們，甚至在課后也不批改他們的作業(yè)，以此“懲罰”學(xué)生。其實，對學(xué)生一時的過激話語，教師大可不必放在心里。俗話說，宰象肚里可撐船。學(xué)生畢竟還是未成年人，教師怎能與他們斤斤計較呢！
六、胡言。有些教師，特別容易情緒化，往往把課堂當(dāng)作個人在工作、生活中遇到不順心、不如意之事的發(fā)泄場所，幼教之友《教師課堂用語十忌》。將自己的不滿情緒借講課之機發(fā)泄，甚至上綱上線，非議國家政令、法規(guī)，或?qū)δ承╊I(lǐng)導(dǎo)說三道四。如此一來，往往會讓學(xué)生不知所措。更有個別教師，自以為無所不知。無所不能，感慨個人懷才不遇，進而胡言妄語。其實，這樣只會引起學(xué)生的反感。
七、戲言。為人師表的教師，在課堂上對學(xué)生講過的話一定要算數(shù)，承諾的事情一定要盡力兌現(xiàn)。如因確實有困難而難以兌現(xiàn)的事情，應(yīng)主動對學(xué)生講清楚，及時解釋。否則，言出不行，何來誠信？又讓學(xué)生如何遵守諾言，講求信用？
八、怨言。對學(xué)生因沒按時完成作業(yè)，或是學(xué)校、班科任老師工作協(xié)調(diào)得不夠的地方，或者是個人工作、生活上的問題，教師本人應(yīng)該在課外積極想法解決，而不應(yīng)在課堂上過多怨言。不然，既會影響學(xué)生聽課的情緒，又會使教師的講課效果大打折扣。
九、穢言。古言云，德高為師，學(xué)高為范。作為一名人民教師，面對純真的學(xué)生，若是不注意加強自身的道德修養(yǎng)，有時候，盡管不是滿嘴穢言，然而，哪怕是那么一句，恐怕也會讓學(xué)生大為驚訝——原來老師也講穢言��！也許，在他們幼小純潔的心靈中，教師神圣的形象會就此倒塌。
十、贅言。課堂教學(xué)用語，特別強調(diào)簡明扼要，清楚明白。如果教師習(xí)慣重復(fù)啰唆，不僅浪費時間，也讓人生厭。
以上課堂用語十忌，為人師者謹(jǐn)記。
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