走進(jìn)孩子的心聲作文

　　“唐老師，您為我們上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深有感觸，但您講課時(shí)希望能讓我們多回答點(diǎn)問題，這樣使教室更加活躍;同時(shí)，您講課有一點(diǎn)嗦，那樣會讓我們感到枯燥無味……”看到成宴同學(xué)給我的建議書，讓我瞬間洪湖灌頂。

　　今天，在七年級的數(shù)學(xué)課堂上，為了讓學(xué)生能夠理解一元一次方程的解法，我不厭其煩地從去分母――去括號――移項(xiàng)――合并同類項(xiàng)――系數(shù)化為一，一個步驟慢慢地分析，慢慢地講解，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，整個課堂我的聲音最洪亮，學(xué)生總是漫不經(jīng)心的附和。因?yàn)檫@是重點(diǎn)，同時(shí)也是本節(jié)課的目標(biāo)所在，我必須這么講，在課堂教學(xué)思維的高速旋轉(zhuǎn)中，我得意的認(rèn)為這是本節(jié)課處理的得意策略……隨著下課鈴聲響起，我再次以激昂的言語與學(xué)生們共同回顧了一元一次方程的解法教育隨筆：走進(jìn)孩子的心聲教育隨筆：走進(jìn)孩子的心聲。

　　完成本節(jié)課的任務(wù)，心情瞬間美美的，哼著鶯歌小調(diào)走進(jìn)理科辦公室。剛坐下，成宴同學(xué)便將這份建議書羞澀的塞進(jìn)我的手里，打開一看，不禁讓我的思維回到了課堂的教學(xué)畫面……“大家明白了嗎?”，“明白了”，“好，我們再來一遍，解決一元一次方程首先應(yīng)該……”，這樣的課學(xué)生們真正喜歡嗎?是否很枯燥?還有必要講這個知識點(diǎn)嗎?孩子已經(jīng)懂了，我為什么還要去講?怪不得，每堂課我手足舞蹈、情深意長，而學(xué)生總是漫不經(jīng)心。正如所言：無效課堂是一個人的狂歡，一群人的寂寞。

　　吳正憲老師曾在一次講座中說過:“一堂課的好壞重要的'是在讀懂教材的同時(shí)要在課堂上讀懂學(xué)生”。走進(jìn)課堂，蹲下身子，傾聽孩子的心聲，與孩子的思維發(fā)生碰撞，把“老師的拔高”降一點(diǎn)，把“教學(xué)的沉冗”簡約點(diǎn)，順著孩子的思維和興趣，把繁瑣的教學(xué)變得容易些，把枯燥的課堂變得趣味化，不要過高的追求老師的盡善盡美，而是用策略讓孩子能夠接受課堂，享受課堂教育隨筆：走進(jìn)孩子的心聲教學(xué)反思。否則，看似熱鬧沸騰的課堂，實(shí)則空洞無物，毫無實(shí)效。

　　隨著，思維的飄絮，我鄭重的拿起筆寫道：“成宴同學(xué)，很感謝你讓老師了解到了同學(xué)們的心聲，讓我學(xué)會了思考，學(xué)會了尊重，我會在今后的課堂教學(xué)中，俯下身子，走進(jìn)你們，在與大家的交流中上好每堂課，希望我們在課堂與生活中產(chǎn)生思維的碰撞，發(fā)出璀璨的火花，共同進(jìn)步，共同成長……”

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