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《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》讀后感
當(dāng)班主任多年,我越來越認(rèn)識到“天下大事,必做于細(xì)”的同時,更多想知道的是關(guān)注哪些細(xì)節(jié),怎樣關(guān)注細(xì)節(jié)。任何教育活動都是由一個一個的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的 “細(xì)節(jié)決定成敗 ”絕非虛言,作為教師我們要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處,必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié),一個成功的班主任,一定是一個善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理,我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”。在教育學(xué)生的過程中,每一位教師,尤其是班主任,關(guān)注細(xì)節(jié)是成功的秘訣。
讀了《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》受益匪淺!栋嘀魅喂ぷ鞯50個細(xì)節(jié)》這本書共十部分:前三部分講的是班主任的語言、儀表、態(tài)勢細(xì)節(jié);第四、五、六部分講的是關(guān)注、表揚(yáng)、批評學(xué)生的細(xì)節(jié);后四部分講思想教育、班級建設(shè)、日常管理、與人溝通的細(xì)節(jié)。顯然這十部分內(nèi)容是班主任每一天都會遇到的問題。再看十部分中的50個細(xì)節(jié),我覺得更貼近實(shí)際。以“班主任的態(tài)勢細(xì)節(jié)”這部分為例,“散發(fā)迷人的微笑”、“傳情達(dá)意的眼神”、“端正寫字的姿勢”,都是老師們經(jīng)常想,甚至是每節(jié)課都要思考怎樣做才能更有利于教與學(xué)的問題。離班主任生活越近的問題,越具有研究、討論、學(xué)習(xí)的價值。
讀完《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》 這本書后我陷入了深深地反思中:教育無小事,事事是教育。班主任的一舉一動,一言一行,雖然是小事,卻都會給學(xué)生帶來影響。這就要求班主任謹(jǐn)言慎行,注意言語行為,注意工作細(xì)節(jié)。班主任工作千頭萬緒,細(xì)小瑣碎,實(shí)為一門講究細(xì)節(jié)的藝術(shù)。細(xì)節(jié)雖小卻體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)、一個人的品質(zhì)。班主任的語氣、眼神、臉色、言語等細(xì)節(jié),能透射出班主任的個人修養(yǎng)與思想境界。無愛不足以為師,非嚴(yán)不足以成器,少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”,就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤,就是多觀察學(xué)生的言行舉止,研究不同學(xué)生的教育方法;口勤,就是與學(xué)生交朋友,與學(xué)生交談聊天,了解學(xué)生的家庭背景、性格品行;手勤,就是要及時將工作中的學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來并給予總結(jié)概括;腿勤,就是要深入家訪,掌握學(xué)生家庭環(huán)境的第一手情況,以便在施教時心中有數(shù)。大處著眼、小處著手,宏觀把握、做實(shí)細(xì)節(jié),這是班主任工作的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)雖小卻關(guān)系著班級的發(fā)展、學(xué)生的成長。班主任應(yīng)關(guān)注工作細(xì)節(jié),是自己的言行盡量經(jīng)得起學(xué)生的思量,給予學(xué)生良好的影響。
細(xì)節(jié)意味著精致,意味著反思,更意味著一種成長的力量。班主任如能養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)、謹(jǐn)慎細(xì)致、精心細(xì)作的習(xí)慣,也就握住了一種教育的力量。愿我們每一位班主任在關(guān)注細(xì)節(jié)、反思細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)、利用細(xì)節(jié)中,提升自己的工作效能,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
在今后的班主任工作中,我愿注重細(xì)節(jié),深入細(xì)節(jié),在學(xué)生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中汲取自己的精神營養(yǎng),從而把班主任這項(xiàng)平平凡凡的工作,做得有滋有味、有聲有色,從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌,每周每天都能夠在盡到教育責(zé)任的同時,享受到生存的快樂。
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