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初中物理課改的小結(jié)范文
XX年7月14日受學(xué)校委派我到濟(jì)南東郊飯店參加初中物理課程改革研討會(huì)，研討會(huì)開(kāi)始后會(huì)議室內(nèi)座無(wú)虛席，全省物理教師滿懷熱情來(lái)學(xué)習(xí)，首先聽(tīng)了吳加倏校長(zhǎng)的報(bào)告《我的物理教育觀》，第二天聽(tīng)了泰安十二中學(xué)薛翠芹老師的一節(jié)課《聲音的發(fā)生與傳播》和青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭旭先老師的一節(jié)課《力》。最后各地市各派一名代表進(jìn)行交流發(fā)言。
吳加倏老師是浙江義烏中學(xué)的校長(zhǎng)，已經(jīng)搞了二十多年的物理研究。他的報(bào)告深入淺出，發(fā)人深剩報(bào)告首先提到了課改中的問(wèn)題與困惑，主要有兩種病癥：一是多動(dòng)癥（走極端，翻燒餅），二是浮腫�。ǜ阈问剑茏樱�；病因則是教育思想的混亂與貧乏；對(duì)策是構(gòu)建教師的教育哲學(xué)，形成自己的教學(xué)主張。
吳老師在報(bào)告中有一個(gè)案例令人深思：當(dāng)年的一個(gè)學(xué)生對(duì)吳老師說(shuō)：“您交給我們的物理知識(shí)都還給你了�！眳抢蠋熃踢^(guò)的學(xué)生現(xiàn)在只有1％的今后用物理，卻要100％的學(xué)生都學(xué)物理，物理教學(xué)的價(jià)值在哪里？教育無(wú)非就是一切已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候剩下的東西，歸根結(jié)底就是教育重要的不是只傳授知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。
新課程的改革的本質(zhì)是什么？把屬于學(xué)生的東西還給學(xué)生。那就要做到：①大道至簡(jiǎn)：大凡最普遍最本質(zhì)的東西都是簡(jiǎn)潔的，這是辨別事務(wù)真?zhèn)蔚囊粭l準(zhǔn)則，也可以作為評(píng)價(jià)一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)；②大智若愚：思維還原稚化。思維是指課堂教學(xué)中的三種思維活動(dòng)：前人的思維活動(dòng)、教師的思維活動(dòng)、學(xué)生的思維活動(dòng)；還原即指暴露教師的思維過(guò)程；稚化是指回歸學(xué)生的思維起點(diǎn)。③大成若缺：完美的東西要有一點(diǎn)空缺，不能求全求美，這樣才有生命的張力，教學(xué)同樣不應(yīng)片面追求完美無(wú)缺，要學(xué)會(huì)運(yùn)用留百藝術(shù)來(lái)拓展學(xué)生時(shí)空、擴(kuò)大學(xué)生視野。
薛翠芹老師和鄭旭先兩位老師都是省教學(xué)能手、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，他們的課設(shè)計(jì)新穎，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)，能夠聯(lián)系生活，體現(xiàn)物理探究思想，也能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求。薛翠芹老師講的是《聲音的發(fā)生與傳播》，運(yùn)用三句半這種藝術(shù)形式導(dǎo)入，充分運(yùn)用探究思想，對(duì)于聲音產(chǎn)生原因、真空能否傳播聲音、固液氣傳播聲音等六處運(yùn)用的科學(xué)探究，授課過(guò)程中充分運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、理想化法、比較法等多種教學(xué)方法。最后在課堂小節(jié)時(shí)，學(xué)生不僅談到了知識(shí)上的收獲，還讓學(xué)生談到能力上的收獲，這樣課堂設(shè)計(jì)非常合理。鄭老師的課運(yùn)用了超循環(huán)模式。我認(rèn)為有三點(diǎn)非常好：一、個(gè)人素質(zhì)非常棒，無(wú)論板書(shū)，還是普通話、還是教態(tài)都很好。二、課堂教學(xué)非常有特點(diǎn)：把物理與生活緊密聯(lián)系在一起，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)貫徹的好。三、重點(diǎn)難點(diǎn)處理的好，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)掌握的都不錯(cuò)。初中物理課程改革研討會(huì)給我留下了深刻的印象，我要向那些優(yōu)秀的物理教師看齊，不斷努力，不斷進(jìn)步！
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