關(guān)于《稱象》的片斷賞析
片斷一：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
老師今天想讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿子像柱子，尾巴像辮子。{
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)：''
大象。隨著出示大象的圖片}
你們想不想知道這么大的一頭象，古人是怎么知道它有多重呢？[
生：想]
好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)稱象這篇課文。[
邊說(shuō)邊板書課題，學(xué)生讀課題，認(rèn)識(shí)稱]
片斷二：讀文感悟，復(fù)述過(guò)程
1、默讀課文，想一想讀了這篇，你知道了什么？
2、同桌或小組交流
3、匯報(bào)。小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生大多數(shù)只說(shuō)到曹沖很聰明，肯動(dòng)腦筋。這時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀地3
自然段想一想曹沖的辦法是怎么想出來(lái)了？
[1]
曹沖聽別人說(shuō)的要造一桿大稱，他就想知道用一船來(lái)代替這桿大稱。
[2]
還有人說(shuō)把大象宰了，割成一塊一塊的在稱，曹沖馬上就想到了用一塊一塊的石頭來(lái)代替龐大的大象。
[3]
他能聽取別人的建議總合理的部分，才想出了好辦法。這些才是曹沖聰明的地方。
4、在讀第四自然段，同桌一起動(dòng)腦筋，畫一幅流程圖，把稱象的過(guò)程簡(jiǎn)單的.表示出來(lái)。
在畫的過(guò)程中，有部分同學(xué)可能畫不出，或許是對(duì)稱象的過(guò)程還不太明白。這時(shí)，教師可以播放課件，演示稱象過(guò)程，在讓學(xué)生畫一畫，最后展示學(xué)生畫的流程圖。
5、把大象趕到船上，看船身下沉了多少，然后在船舷上畫一條線。
把大象趕上岸上，往船上裝石頭，一直裝到穿下沉至畫線的地方。
6、你知道大象的重量嗎？稱一稱船上的石頭一共有多重，
7、用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的連詞，把然后再注意敘述稱象過(guò)程的先后順序。
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