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《琥珀》片斷賞析教學(xué)步驟
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《琥珀》片斷賞析教學(xué)步驟，歡迎大家分享。
《琥珀》片斷賞析教學(xué)步驟 1
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
變序式
教學(xué)步驟：
一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))(略)
(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)(略)
(三)學(xué)習(xí)第二段(通過(guò)讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)(見(jiàn)實(shí)錄)
(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)(略)
(五)回到第四段(略)
(六)引導(dǎo)總結(jié)板書(shū)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)(略)
下面是步驟(4)教學(xué)實(shí)錄：
師：時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。
(學(xué)生活動(dòng))
生：這段的第1小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。
生：我不同意他的意見(jiàn)。第1小節(jié)說(shuō)明不了什么，不應(yīng)該分開(kāi)。我認(rèn)為應(yīng)該分到把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面，這層寫(xiě)松脂球是怎樣形成的，第二層講松脂球是怎樣變成化石的。
師：同意這種分法的舉手�？磥�(lái)，除了你(指著生)，其余同學(xué)的意見(jiàn)一致，你還堅(jiān)持你的意見(jiàn)嗎？
生：我分錯(cuò)了，剛才沒(méi)仔細(xì)讀課文，忙著舉手。
師：我也同意第二種分法。
板書(shū)：松脂球化石
下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。
(學(xué)生活動(dòng))
生：第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
板書(shū)：夏天
生：夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽(yáng)光，而且強(qiáng)烈。
師：為什么？
生：陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
師：有道理。補(bǔ)上。
板書(shū)：陽(yáng)光強(qiáng)烈。
請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。
(學(xué)生活動(dòng))
生：有三處：
1、太陽(yáng)暖暖地照著；
2、太陽(yáng)照得火熱；
3、晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)暖暖、火熱、熱辣辣可以看出來(lái)。
師：對(duì)。陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？
生：蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。
生：我認(rèn)為必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因?yàn)闃?shù)多，才會(huì)有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。
師：有道理。
板書(shū)：松樹(shù)林
還有呢？
生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒松脂滴下來(lái)了。
師：找得準(zhǔn)。(板書(shū)：蠅、蛛、巧遇、松脂滴)
那么，請(qǐng)大家想想，假如不是這么巧呢？
生：如果不是這么巧，就不會(huì)形成這塊琥珀。比方說(shuō)，蜘蛛猛撲過(guò)去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來(lái)，就不會(huì)有這顆奇異的琥珀了。
生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒(méi)來(lái)得及逃，松脂就滴下來(lái)，雖然包住的也是兩只小蟲(chóng)，可人們只能看到蜘蛛了。
生：假如蜘蛛正要撲過(guò)去，可掉下來(lái)的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會(huì)自投羅網(wǎng)了。
師：大家設(shè)想得都有道理。由此可見(jiàn)，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
生：有。我看松脂繼續(xù)滴下來(lái)也是一個(gè)必不可少的條件。
師：我看可有可無(wú)。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀！
生：必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。
生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。
師：講得好。板書(shū)：松脂繼續(xù)滴
大家把形成松脂球的'四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
(學(xué)生獨(dú)立賞析課文)
生：展開(kāi)、飛舞、穿過(guò)、飛進(jìn)這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了。
生：暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來(lái)到處飛。
生：蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。
生：飛累了這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會(huì)防備有蜘蛛要吃它。
生：身上粘滿了灰塵是作者根據(jù)琥珀里兩只小蟲(chóng)腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)推測(cè)出來(lái)的。
生：作者把蜘蛛寫(xiě)活了，慢慢地、小心地簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
生：前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。
生：樂(lè)極生悲也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀！
生：剛好這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。
生：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。
師：講得真好�？磥�(lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二層。誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？
生：《黃河象》
師：你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
生：大象陷進(jìn)淤泥里被河水淹沒(méi)了，它的尸體腐爛了，還有棗
師：(板書(shū)：被淹被埋)你坐下，再想想，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生：時(shí)間必須很長(zhǎng)，地殼發(fā)生過(guò)變化。
板書(shū)：歲月漫長(zhǎng)地殼變化
師：對(duì)。四個(gè)條件�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。
(學(xué)生活動(dòng))
生：松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了、又是幾千年過(guò)去了這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)；陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了這又是兩個(gè)條件。
師：(板書(shū)：松樹(shù)林松脂球)大家同意他的意見(jiàn)嗎？
生：同意。
師：這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。
生：老師，這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？
師：請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。
生：成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一顆老松樹(shù)上。
師：誰(shuí)來(lái)回答他的問(wèn)題？
生：時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。
師：對(duì)。剛才我們學(xué)習(xí)了第二段，請(qǐng)大家回顧一下，這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？
生：兩層。
師：第一層講棗
生：松脂球的形成
師：第二層講
生：化石的形成
師：這兩層，作者是怎樣安排詳略的？
生：第一層詳，第二層略。
師：想想看，作者為什么這樣安排呢？
生：因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點(diǎn)來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識(shí)，沒(méi)必要寫(xiě)那么詳細(xì)。
師：非常好。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅�，了解了一個(gè)有趣的故事情節(jié)，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀！
《琥珀》片斷賞析教學(xué)步驟 2
一、激趣導(dǎo)入，齊讀課題。
出示琥珀圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？(預(yù)設(shè)：琥珀。評(píng):你都知道它的名字了。那它是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：里面有蟲(chóng)子。預(yù)設(shè)：黃色的透明的。評(píng)：你看到了顏色。預(yù)設(shè)：雞蛋、鵝卵石。評(píng)：這是他的形狀。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。)你猜猜這是什么？對(duì)的。這是琥珀。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《琥珀》，伸出手和老師一起來(lái)板書(shū)課題（琥珀兩個(gè)字都是什么偏旁？王字旁大多表示珍貴的玉石，可見(jiàn)琥珀也是比較珍貴稀奇的），指名讀課題（先請(qǐng)一個(gè)人讀）評(píng)價(jià)：琥珀可是很珍貴的。一起讀。琥珀有多珍貴呢？我們一起走進(jìn)課文。
二、生字教學(xué)，打好基礎(chǔ)
1.接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（出示自讀要求）
生自由朗讀
2.檢查詞語(yǔ)朗讀
怒吼 松脂 拂拭 灰塵
掙扎 淹沒(méi) 澎湃 前俯后仰
美餐 沖刷 晌午熱辣辣
�。�1）你們的坐姿告訴我，你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，第一行誰(shuí)來(lái)讀。（指1人讀。）評(píng)價(jià)：聲音響亮。（預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)幫助他？）
�。�2）第二行，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：掌聲送給他，這個(gè)多音字，你一下子就讀準(zhǔn)了。（生說(shuō)“沒(méi)”時(shí)，是的，他還有一個(gè)讀音，讀“mei”我們都很熟悉。）我們來(lái)看這個(gè)“扎” ，這個(gè)字有三個(gè)讀音。在這里讀zhá，表示勉強(qiáng)支撐，當(dāng)它表示刺的時(shí)候，讀zhā，你能來(lái)組個(gè)詞嗎？（預(yù)設(shè)：扎針、扎手）它還有一個(gè)讀音zā，意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辮子。受傷的時(shí)候要包扎。都會(huì)了嗎？（這么自信！）現(xiàn)在老師來(lái)考考你，出示：魚(yú)拼命掙扎（ ），魚(yú)刺扎（ ）破了手，他隨意包扎（ ）一下。評(píng)：你掌握得真好。
�。�3）這一行誰(shuí)來(lái)讀？ 這些紅色的字都是本課要求會(huì)寫(xiě)字，你有什么要提醒大家的嗎？
同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)。生自由說(shuō)
預(yù)設(shè)：晌午的晌，是日字旁。評(píng)價(jià)：對(duì)呀，日字旁，表示時(shí)間，意思是什么時(shí)間？生答：中午。
老師也覺(jué)得餐和辣特別難寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
餐：餐這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意上緊下松，上半部分又的捺變點(diǎn)。下半部分食撇捺舒展，上托下覆。點(diǎn)不能丟，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
辣：左半部分辛，豎變豎撇，右側(cè)豎，撇畫(huà)穿插，捺舒展。
詞語(yǔ)我們解決了，文中有一個(gè)長(zhǎng)句子，特別難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下。(預(yù)設(shè)1預(yù)設(shè)2：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他注意了停頓，這里連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“的”讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，停頓的時(shí)間短促一些，要音斷氣不斷。這樣才不影響句子的理解。誰(shuí)來(lái)把這一部分讀一讀。)
�。◤哪菈K琥珀，我們可以推測(cè)/發(fā)生在幾萬(wàn)年前的/故事的/詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上/就已經(jīng)有/蒼蠅和蜘蛛了。）
我們一起來(lái)讀。
三、整體感知
同學(xué)們，我們?cè)谏蠈W(xué)期就已經(jīng)學(xué)過(guò)從不同角度提問(wèn)，本單元對(duì)我們提出了更高的要求，不僅要會(huì)提出問(wèn)題，還要能夠試著解決問(wèn)題。課前大家預(yù)習(xí)的時(shí)候提出了許多問(wèn)題。老師也將同學(xué)們的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，有從寫(xiě)法上提的，也有從內(nèi)容角度的，你解決了哪個(gè)問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：我知道琥珀是怎么形成的？（你怎么解決的？）【板書(shū)：】（書(shū)里找的）評(píng)：你是反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵詞句。
預(yù)設(shè)2：松脂是什么？評(píng)：查閱資料
預(yù)設(shè)3：咨詢他人
其實(shí)解決問(wèn)題的`方法還有很多【板書(shū)......】
在這么多問(wèn)題中，很多同學(xué)都對(duì)琥珀是如何形成的，非常好奇。（圈出同學(xué)們有關(guān)琥珀形成的問(wèn)題）請(qǐng)你試著自己從課文中找一找，哪些自然段告訴我們琥珀是怎樣形成的？
預(yù)設(shè)1：學(xué)生1-9（這時(shí)候琥珀就形成了嗎？那形成的是什么？）
預(yù)設(shè)2：1-小節(jié)沒(méi)加進(jìn)去（故事是在這開(kāi)始的嗎？）
預(yù)設(shè)3：（9-12）（10-12）（那上面寫(xiě)了什么？和琥珀的形成有關(guān)系嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)）
其實(shí)琥珀的形成是分為兩個(gè)階段的，松脂球和化石兩個(gè)階段。
預(yù)設(shè)4:（1-12）同意嗎？你們找的真準(zhǔn)確。其實(shí)琥珀不是一下子形成得，他是先變成了松脂球，然后經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月變成了化石。【板書(shū)：松脂球 化石】
那剩下的部分還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
預(yù)設(shè)：找到琥珀，你的意思是發(fā)現(xiàn)琥珀對(duì)嗎？
發(fā)現(xiàn)、樣子【板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、樣子（13-18）】
四、精讀：琥珀是怎樣形成的
剛剛我們找到了很多解決問(wèn)題的方法，又梳理了文章的脈絡(luò)，了解了琥珀的形成分為松脂球和化石兩個(gè)階段。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)，看看你能不能用抓住關(guān)鍵詞的方法完成魚(yú)骨圖，解決這個(gè)問(wèn)題。
出示：默讀課文，想一想形成松脂球需要哪些條件？【板書(shū)？】摘錄關(guān)鍵詞，完成魚(yú)骨圖。
這幅魚(yú)骨圖把關(guān)鍵信息全部都提取出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些信息，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程。
預(yù)設(shè)：時(shí)間：（1.說(shuō)夏天，追問(wèn)：具體點(diǎn)；2.說(shuō)上午，追問(wèn)：什么季節(jié)？這是夏日一天中最熱的時(shí)候�；蛘撸赫鏌岚。。�
預(yù)設(shè)：地點(diǎn)：（1.松樹(shù)，是啊，那是一片松樹(shù)林。）
預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)（1.一大滴松脂滴下來(lái)；追問(wèn)：一滴夠嗎？要很多滴，重重包裹。）
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合魚(yú)骨圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程，先在下面練一練，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意不能遺漏重要信息�。ㄉ杂烧f(shuō)）誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。（不完整，補(bǔ)充）（完整：誰(shuí)想來(lái)前面結(jié)合這幅魚(yú)骨圖來(lái)說(shuō)說(shuō)）
評(píng)價(jià)2：
你看，我們剛剛通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法，再現(xiàn)了松脂球的形成過(guò)程。這真是解決問(wèn)題的好辦法。下節(jié)課，我們將解決更有難度的問(wèn)題，找到作者推測(cè)的依據(jù)，真正理解琥珀形成的奧秘。
《琥珀》片斷賞析教學(xué)步驟 3
《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了如下方法。教學(xué)過(guò)程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，課前，我讓學(xué)生觀看多種多樣的琥珀圖片及實(shí)物，介紹它們的價(jià)值，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。
二、認(rèn)識(shí)“琥珀”
1、出示教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容
1、讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫(huà)出文中有關(guān)寫(xiě)琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的'句段。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。
四、深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：
①這一自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？
②“高大的松樹(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：
�、龠@幾個(gè)自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？
�、谏n蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫(xiě)幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：波濤把海里的泥沙卷到岸邊，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
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